2017年全新修改小学二年级下册s版语文全册教案

PAGEPAGE21、春天在哪里【教学要求】1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。【教学重难点】1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。2．正确读、写生字。认识新部首。【教学准备】1．课前收集春天的有关资料。2．生字卡片。【教学时间】二课时第一课时一、谈话激趣：同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字。1．自由读课文，画出不认识的字。2．回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？3．选择适合你的方法认识这些字。4．检查、指导识字。A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。笋：上面竹子头，与什么有关？探：跟哪个字像？蚕：什么结构？B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？D：指名分节读课文。三、品读课文、背诵课文。第二课时一、复习生字、词。二．品读课文，理解感悟。1、自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？2、读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。3、师生共同研讨学生所说所读。激发学生情感，指导朗读。比较文字柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。二节：A：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？三节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？比较文字：竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同。进行感情朗读。四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。4．师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。5．填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。（板书提示）6．背诵课文。（指名背、自愿背。）三、拓展延伸你还知道春天在哪里？说一说。四、实践活动小组合作：仿照课文写一段。提示：春天在小河里——五、布置作业选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天……板书设计春天在哪里枝头柳绿桃红草原草绿竹林竹笋钻出田野 麦青菜花黄蚕豆花香 课后反思：2、笋芽儿教学目标：1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神教学重难点：

了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。会写七个生字。教学准备：小黑板、教学时间：2课时教学过程：第一课时一、观察课文插图，激发兴趣。师：这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）一、复习导入。1、认读词语：2、美读句子：二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。板书设计： 春雨姑娘 笋芽儿 睡雷公公 缩 钻竹妈妈 竹子 看课后反思：3、有趣的作业教学目标：1、读课文，理解本课有关词语的意思2、能说出小朋友是怎样爱护春天的3、读课文，理解本课有关词语的意思教学重难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思教学准备：识字卡教学时间：两教时教学过程：第一课时一、导入1、板书课题2、谈话引入新课二、初读课文1、自由朗读课文，给课文标上小节号。2、读准课文中新出现的生字词语。三、学习生字1、出示生字，同座交流学习。2、找出读音难的字进行教学。3、练习组词。4、拼读练习。5、指导书写。6、指导识字生字。四、朗读课文，要求读得正确、流利。第二课时一、复习二、语言文字的训练（一）填上合适的词语1、（）的春天美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2、（）的小蜜蜂美丽、勤劳、可爱3、（）玉兰花洁白、美丽、鲜艳、盛开（二）补语的填写听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈（三）照样子补充句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么2、说例句"有夹在书本里的绿绿嫩叶"3、小朋友试说（四）写一句话……不但……还1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。2、老师造句，学生理解。3、指名说一句话。三、朗读指导1、学生自渎体会。2、老师范读，学生跟读。3、采用各种形式进行比赛朗读。四、课后练习的指导一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部白玉兰开了：开放；水开了：沸腾算找到春天了：当作；算一算：计算板书设计： 有趣的作业野花桑叶美爱小草…… 课后反思：4、古诗两首教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学准备：课文录音教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天吗？我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3．全班齐读课题。4．观察课文中的图，你们在图中看到了什么？5．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2．学生自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他学生正音。7．全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。（1）朗读一、二句。（2）作者写了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班吟诵这两句。2．自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。四、想象意境，美读成诵1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2．指名说。3．和同桌说。4．把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业1．回家修改自己写的句子。誊写工整。2．背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1．开火车背。2．指名有感情的背。3．全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）1．选出优秀的到台上读。2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1．出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2．学生提出难写难记的字。老师指导。指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。3．学生自己练习，老师指导。四、板书设计咏柳贺知章碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀。 课后反思： 语文百花园一 教学要求：1、掌握多音字2、了解汉字偏旁的注意点3、看图说话4、举办“我爱家乡”展示会教学重难点：看图说话 教学时间三教时教学过程： 第一课时一、学习多音字1、出示多音字。2、朗读。3、自学文中的其它多音字。4、出示练习加强巩固。二、学习汉字做偏旁产生的变化。1、出示汉字卡片读一读。2、出示生字认一认。3、讲讲不同点。（1）、雨字作为雨字头，它的竖要变成点，横折钩要变成横钩。（2）、火字作偏旁，最后一笔捺要改为点。（3）足字作偏旁，撇要改为为提。（4）王字做偏旁，最后一笔横要变为提。（5）女字作偏旁横要改为提。（6）米字作偏旁，撇要改为提。（7）车字作偏旁，横要改为提。4、你还能说出其它的字作偏旁笔画要发生改变的例子吗？三、作业抄写多音字。第二课时出示诗歌的挂图。看图讲图意。读诗。解答学生的疑难。自由读诗，小组比读。积累词汇。出示词汇。朗读词汇。说说类似的词汇。作业朗诵、背诵诗歌。第三课时引入出示图片、资料议议议：用什么材料出示一幅大致的版图做示范各小组自由布置写一写，画议画，剪一剪写下自己爱乡的话作业写完爱家乡的话教学后记：通过训练，丰富了学生的语言积累，提高阅读、写话水平。5、程门立雪教学要求：1、学习生字词，理解本课有关词语的意思2、读课文，学习杨时尊师好学的精神教学重难点：读课文，学习杨时尊师好学的精神；学习生字词教学准备：识字卡教学时间：两教时教学过程：第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语”１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。２、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事，学习生字。１、听故事。２、学习词语。（１）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（３）给“杨、容”组词。（４）了解“黑”部首。教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。１、学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）２、给小节加序号。３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）５、指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文。１、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。２、练习（１）杨时（）要求学生说一句话。（２）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既……又……３、齐读第二至五小节。４、指名学生分别读２－５小节。５、理解“程门立雪”的意思。（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。（１）程门（谁）和（谁）立雪。（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（３）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。（４）指名说“程门立雪”指的是什么？（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了……”该怎么说？（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？７、读、背末一小节，完成练习。（１）指名读最后一小节。（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。（３）学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（４）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。”a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（５）用“心疼”说一句话。二、小结。三、作业。板书设计：5、程门立雪冒鹅毛大雪 请教好学尊师默默地、静静地 等课后反思：6、曹冲称象教学目标1．朗读课文，背诵第4自然段。2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学重点、难点1．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学准备：识字卡教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。[板书课题]生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。（五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1、出示生词，学生看小黑板自由读生词。2．学生领读生词。3．提出词语中不明白的地方。学生交流。4．测读5．男女赛读。6．同桌赛读。（六）指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。1．认真观察字形，辨析形近字。2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3．同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。1．开火车；2。摘果子；3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？……）二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。生回答。问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话（二）学习第4自然段。默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。]个人自学。小组讨论。集体交流。以四人小组形式汇报1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。8.师生接读：9.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。师：曹操听了（生：直摇头。）结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头？师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？学生评议方法的可行性。布置作业。语文同步练习板书设计：6、曹冲称象官员曹冲（聪明）直摇头曹操点点头教学反思：本课可由重点的几个词语和几个步骤着手，围绕事情一步一步的开展，让学生体会课文，然后再读，再悟。7、岩石书【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3通过读课文，让学生了解动植物变成化石的过程，培养学生对大自然、对祖国的热爱之情，激发探索的热情。

【重点难点】正确、流利、分角色朗读课文，读中理解岩石书的形成过程。【教具准备】字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】

第一课时

一、创设情景，激发兴趣，引出课题1介绍化石相关知识。2看挂图，师生谈话：你见过化石吗？化石是怎样形成的？3揭示课题，读题，质疑：读了题目，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知

1自由读课文，把不会读的字画出来，请教老师或同学，多读几遍。

2小组互读，互相帮助纠正读音。3教师检查：出示生字卡，指名认读。重点指导读准“叔、册、昆、炭、饶、像、层”等字音。（平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音）4自由读课文，把课文读正确、读通顺，注意不丢字、不加字，读后思考：课文主要讲了什么？三、指导写字1你认为哪个字最难写？你有什么办法把它写好？同桌交流。2学生汇报，教师点拨，随机指导，重点指导学生写好“册、叔、像”三个生字。

3描一描，写一写。4展示学生写得好的字。第二课时一、复习引入1认读生字词。2课文主要讲了什么？二、导读课文，点拨释疑1朗读课文，用笔标出共有几个自然段，思考：课文主要写了谁和谁的对话？2自由读课文，找出勘探队员叔叔说的话，反复读一读，说说从中你知道了什么。3小组交流：你读懂了什么？4学生汇报，朗读文段，随机指导朗读，重点指导学生读好第9、11自然段，引导学生读中了解岩石书的形成过程，感悟我们祖国的富饶、大自然的神奇。5你有什么看法？请勇敢地提出来。三、回读全文，总结感悟1自由朗读课文，然后用自己的话说说岩石书的形成过程。2川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？引导学生理解“这本大书”的含义，激发学生热爱祖国、探索大自然的思想感情，并懂得细心观察周围的事物，认真想一想，就会有新的发现。四、分角色朗读课文1同桌分角色练习朗读。2自找伙伴分角色朗读，面向全班同学分角色表演读。五、拓展延伸你喜欢岩石书吗？你还知道哪些特别的书？六、指导书写先指导自学生字，分清结构，再重点指导书写。七、布置作业1查资料或上网查找有关动植物化石的形成过程。2摘抄你喜欢的词语和句子。板书设计：7、岩石书哪里有书？岩石就是书有图画吗？树叶、贝壳、小鱼写着什么？大陆—大海—高山有什么用？为祖国找到更多宝藏教学反思：

8、自己试一试【教学目标】1认识10个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3理解课文内容，体会科学家的用意。【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读中感悟科学家的用意。【教具准备】生字、词语卡片【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一创设情景，激趣导入1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看。2同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。3齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3检查认读生字词。4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三细读课文，读中感悟1自由读课文，想想课文讲了什么。2引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。B．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。②说说句子的意思。③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四提出疑问，讨论交流。五总结全文，拓展思维。1有感情地朗读课文。2你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？第二课时一复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二再读感悟1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三合作识字1每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。）2开火车检查生字读音。3识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—试音—意果—颗（2）拆字方法：觉4指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四、积累词语1把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说句子。五、说心里话。课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话教学反思。板书设计：8、自己试一试不会溢出照样溢出科学家的话不等于正确教学反思：识字一：形声结合识汉字【教学目标】1.知识与技能（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2.过程与方法通过加偏旁扩大识字量。3.情感态度价值观激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。【教学重难点】重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。【教学准备】：生字卡片、小黑板等。【教学时间】：两课时【教学过程】：第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。三、引入游戏，趣味识字1.闯关游戏。①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）②学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。①第一关：读准字音我能行。a、小黑板出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、小黑板出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）c、各组派一名代表读。（结合评价）②第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）c、问一问，说一说。如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。③把词语放到语言环境中去理解。你能用词语说句子吗？（让学生说一说）④第三关：寻找秘密大行动。这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）⑤第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？四、观察检验，写好汉字。1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。板书设计：识字一形声结合识汉字仑轮仓苍抢枪第二课时一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2.做采花的游戏。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。三、有情有趣读儿歌。师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友1.生自读儿歌，同桌互读互听。2.指名朗读，结合正音、评价。3.指导有情趣的朗读。4.熟读成诵，把儿歌背出来。5.想一想还有哪些不明白的问题？四、布置作业，延伸拓展。1.完成课后练习第2题。2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。3.指导具体教学反思：语文百花园二教学目标1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。教学重难点通过巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。教学准备小黑板教学时间三课时教学过程第一课时一、激趣导入二、新课过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！一、语海畅游1.观察，找不同（1）大家都仔细看看，你发现什么了？（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。你们看，这里还有两个汉字呢：和刚才的比较一下，有什么不一样？那你能在这填上合适的字吗？就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。（3）说说你是怎样填的？学生汇报，教师适时点拨。（4）听清楚老师的要求：第一，看清楚黑板上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。（5）学生分组填写，教师巡视。（6）指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。2.读读比比（1）板书词语（2）读读这两个词语，你有什么发现？（两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样）（3）正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说说。（4）反馈：对读体会。（师生对读、男女生对读）（5）你还能举出几组有这样特点的词语吗？选一组写在书上，一会儿请你读给大家听。（学生动笔，教师巡视）（6）反馈：指名学生读词语，教师及时表扬。小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大部分的意思不一样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗？第二课时一、复习。二、.照样子填上合适的词语。（1）和老师一起读读：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”怎样是“嚷”？再读读后面的这句话。这里用了一个什么标点符号？（叹号）叹号在这里是为了表现出笔芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧！想一想，笋芽儿会怎样嚷，这里填上什么词比较合适？想好了吗？谁来试一试。（大声地、高声地、着急地……）（2）下面还有几个句子，我们来练一练，听清楚老师的要求：自己先多读几遍说话的内容，想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语？选择一个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个句子。（3）反馈。三、总结今天同学们除了掌握了新的知识，还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作，老师由衷地为你们高兴！好了，这节课我们就上到这儿。 教学反思：9、雨后教学目的：1．认识14个生字，会写8个字。2．朗读课文，在朗读中感受童年的快乐4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文教学准备：生字卡、录音朗读教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、情景导入1．同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？2．雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。3．揭示课题：学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是—雨后。5．板书课题、请齐读课题《雨后》二、自主读文、探究识字：1．请再读诗，边读边画出不认识的生字。2．帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）3．你们的办法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。4．检查生字、生词掌握情况：（1）按小组顺序接火车读生字卡片。（2）男生、女生赛读（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课文，同时巩固生字词。三、随文识字，指导朗读1．指名读课文。检查字音。（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗？）2．自己速读课文：你最想说的话是什么3．从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。（一）组内讨论：1．赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。（1）师：你认为神仙的快乐什么样？（没有烦恼，无拘无束，无忧无虑）（2）还可以怎样说？（快乐的好象天使一样，小鸟一样等）（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。指读3人。2．还从哪看出？（1）指名读，评读（2）溅起多高。高，看出很开心。（3）做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。3．还从哪看出？有问题请提出。（1）学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）（3）谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕……糟糕！”评议，读的不行，要说出理由。注意最后一句，（4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。4．读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。谁的对？指名读，怎样理解就怎样读。第二课时一、回顾全文，巩固字词。师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验，。（一）师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。（二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。二、指导书写，1．学生说说哪个字比较难写2．根据学生建议，教师指导书写。（1）仔细看，书空，渗透笔顺。（2）认真观察字的结构，交流记字方法。（3）细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。（4）渗透写字方法：只有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。（5）教师示范书写。（6）学生拿出生字本，试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。例：嫩：左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。三、回文朗读，课外延伸：1．下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。2．同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。板书设计：孩子们像神仙9、雨后小哥摔一跤 快乐小妹想滑跤教学反思：10、假如教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.会认6个生字，规范书写8个汉字。3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文教学准备：生字卡、录音朗读教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。(板书课题：10、假如)二、初读课文，识字读词1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办?2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。4.指导识字。(1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。寒袭击觅饿泣(2)学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息三、再读感知1.学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。2.学生根据课文内容填空。我想给画，让它们；我想给画，让它们；我想给画，让他。第二课时一、个性化阅读，体验情感1.学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。2.让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。3.学生说自己的阅读体会，师生对话交流。第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。4.在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。5.小结，激发情感。作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?二、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达1.在体会作者情感的基础上，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考，放柔和的轻音乐)3.学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。三、指导写字1.，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。2.学生书写汉字，教师巡回指导。3.展示学生作品，评析。板书设计：10、假如太阳、白云小树我有一支马良的神笔，画上 米粒小鸟 善良、热心好腿西西教学反思：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价，能更好地达到教学目的。11、找不到快乐的波斯猫教学目的：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重点：1．认识12个会认字，会写7个生字。2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。教学准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时（一）情景激趣，导入新课。1．波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文。1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。2．学生自由朗读，老师巡视。3．指名回答。老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？<l>请三位学生以阅读的方式来表达。<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段<1>学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。<2>完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7．小组内学习4～6自然段<l>出示学习要求：a．一起熟读课文。b．讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）8．学习第7～9自然段<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。<3>学生质疑。<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？1O.说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。11．学习最后一段。讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？（四）课外延伸，巩固含义1．说说你这节课的收获。2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。第二课时（一）复习，导入新课1．检查认读生字词的情况。2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）（二）分角色朗读，并演一演1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。（三）展练习，拓展思维1．燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。2．牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐……3．给课后第3题的句子加上标点。4.我想对波斯猫说：“。”（四）书写，运用生字。1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头）2．自主识记生字3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。5．指导书写，让学生描红，再独立书写。（五）自主积累词语。把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。板书设计：11、找不到快乐的波斯猫燕子垒窝 蜜蜂采蜜 劳动快乐青蛙 捉虫教学反思：12、猴子种树教学目标1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学重点、难点1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。教学准备：生字卡教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，感知内容。（一）读文识字，分组学习。1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2．组内交流识字情况，教师巡视。(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)3．检查读音情况。（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。（2）讨论认准这些字的方法：（3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）（二）读文了解课文内容。1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。三、巩固识字、写字。1．整体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、复习导入，检查朗读。（一）复习导入。1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。2．说自己记字的方法。（二）检查朗读。二、自主研读，理解体味。（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现个人自学，小组交流，集体学习。1．第2、3自然段。（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？（2）学生自由读。（3）指名读，其他人谈听后感受。（4）分角色练读。（5）指名分角色朗读。（6）总结本段学习方法2．自主学习第4—7自然段。（1）按学法，学习4、5自然段。（2）按学法，学习6、7自然段。3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。）4．讨论。为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？小组讨论，全班交流。三、角色表演，加强理解。1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。2．上台表演，同学评价。四、放飞想象，拓展思维。师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？五、作业。回家给家长感情朗读，或表演。板书设计：梨树（乌鸦）一 杏树（喜鹊）事 没有耐心猴子种树 桃树（杜鹃）无听信人言樱桃成教学反思：语文百花园三：学习目标：1、熟记成语2、学习写具体的句子3、采集旅游知识4、在真实的交际情景中锻炼口语交际能力，注意养成良好的听说习惯。教学重难点：在交际情景中激发学生的创造性思维，培养助人为乐的美好品德。教学准备：小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、熟记成语1、出示成语卡片2、二人小组进行熟记3、填空练习一丝（）苟聚精（）神手（）释卷 废寝忘（）循序渐（） 深入浅（） 日积（）累 温故（）新4、说说成语意思5、说一句话，要求用上这8个成语6小结。二、学习写具体的句子1、出示例子，学生朗读。2、比较这三个句子，认识到三个句子一个比一个具体。3、练习。4、小结。三、诵读古诗1、看图。2、读古诗。3、练习背诵。四、积累词语1、出示词语。2、读词语。3、连线练习。第二课时一、引导看图，了解故事的起因。1、今天老师想带大家到郊外走走。大家看到了什么？是谁在哭呀？2、你有什么问题？生可能问：小白兔为什么哭？他遇到了什么难题？什么事让小兔哭得如此伤心呢？……3、引导学生看图并回答。师：如果你是小白兔，你会想些什么呢？又会自言自语说些什么呢？（生发挥想象，个别练说）二、借助情境，想象表达。1、今天我们就一起来帮助小白兔过河吧！（点题）瞧，是谁来啦？小花猫见到小白兔会说些什么呢？会想些什么呢？生：（个别说，要求将话说清楚、明白。）其余同学评价：（声音、礼仪、态度，说得清楚、明白。）2、师：孩子们，如果你们是小花猫你有什么好方法帮助小白兔过河呢？（1）四人小组合作讨论、汇报，（组织有效地讨论，人人参与）讨论时一人扮小猫，其他小朋友扮小兔，认真听小猫说的方法，对每种方法给予不同的评价；师：你觉得满意吗？（方法好不好）（好，满意，应如何表示感谢；不好，不满意理由？又应如何对小猫说。）小猫们想出的方法，既可根据图中的，也可自已发挥想象，赞赏有创意的思考过程。（2）各小组表演汇报，其他同学当小评委对于各组扮猫、兔同学的表演，其余同学给予适当的评价（礼貌态度、语调语速）三、动笔写话。师：同学们都很爱开动脑筋、乐于助人，那么就让我们再动动笔把刚才你想到的一种好方法写下来吧!（展示）指导学生如何将口头语言转变为书面语言我想了个好办法帮助小白兔过河：师：引导生对语句、格式、标点进行评价四、总结教学反思：13、激光的话教学目标1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。2．正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。教学重点、难点1．正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。2．了解课文内容，正确、流利地朗读课文。教学准备：生字卡教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入新课。猜谜语，导入新课。生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。二、初读课文，整体感知，学习生字。（一）生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）（二）小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。(三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。（四）集体交流，学习生字。1．抽读生字卡片：1）学生领读生词。2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。3）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。4）再读读易错字，组词或造句。2．小游戏:猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……（五）再读课文。生自由读文，要求读正确、通顺。三、指导写字。(一)生整体观察字形，指出易错字。(二)重点指导：且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。(三)学生读读、写写。四、作业。1．生字、词。2．朗读课文。第二课时一、导入新课。问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。二、出示字卡，复习检查。（一）会认字（组词）。（二）会写字（说记字方法）。三、细读课文，理解体味。要求：1、仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出来。[个人自学，小组讨论，集体交流。]生谈收获，师随机出示有关句子。（一）第一自然段。师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。（二）第二自然段。1．体会“散开”和“集中”两词。2．朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。（三）第三自然段。1．生读有关内容[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。2．[……最快的刀，……又细又光洁。]生说体会后，练习朗读。指名读。3．[……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。]要求：读出激光的优点。4．[……强大的武器，……准确无误……]结合课外资料让生理解激光枪、炮的巨大威力。生表情朗读。5．朗读。（四）第五自然段。生汇报自学成果练读，指名读。（五）第六、七自然段。1．第六自然段，理解“清晰”2．第七自然段，生结合生活理解。（六）总结归纳。看板书，生归纳：激光有哪些用途？自由谈感受。四、拓展延伸。问：生活中，你还知道激光有哪些好处？生交流搜集的资料。问：你希望激光还能为人类做哪些事情？生展开想象，畅所欲言。师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。五、作业。朗读课文，办一期激光知识的壁报。板书设计： 工厂里，最快的刀激光的话医院里，理想的手术刀 削铁如泥的利剑战场上，强大的武器………教学反思：14、鲁班造伞教学目标：1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。教学重、难点：让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。教学准备：生字卡教学课时：2课时教学过程：第一课时（一）交流资料，引入课题。1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。2、教师导言，板书课题。3、生齐课题，并质疑。（二）通读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？（三）小组合作，学习生字1、生同桌合作，探讨识字方法2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字3、全班反馈4、检查识字情况（1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。第二课时（一）自读自悟，探究发现1、布置自学要求：（1）认真仔细阅读课文。（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。2、交流学习所得。（1）名回答以上思考的问题。（2）根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？（二）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。（三）书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：（1）“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。（2）“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。（3）“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。3、完成我会读读、写写。（四）积累语言生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。（五）布置作业回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。板书设计： 为什么造伞？鲁班造伞 想：既能挡雨又能带走怎么造伞？看：荷叶上的雨珠顺着脉络流做：先扎架子，再蒙羊皮，反复试教学反思：教学应结合课文内容教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。15、听诊器的由来教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。教学重难点学会13个生字；正确、流利、有感情地朗读课文教具准备：小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生