高中物理模型教学现状研究

Word第第页高中物理模型教学现状研究【关键词】高中同学；物理学习；物理模型

中同学在学习物理过程中，有时虽然在物理科目上花了不少时间，但进步不明显，甚至没有进步。从物理老师的角度来讲，虽然付出的许多，但同学成果还是很难有较大突破。期望据此总结出有助于同学学、老师教的关于物理模型的教学方法。

一、调查对象与讨论方法

1.调查对象。咸阳市试验中学高一班级160名同学，高二班级160名理科生。其中回收有效调查问卷高一班级148份，高二班级158份。2.讨论方法。采纳不记名问卷调查法，并对有效问卷的调查结果进行了完全统计。

二、调查结果

调查结果显示，对物理学习感爱好的为75.5%。认为物理难学的同学合计83.6％，比“对物理学习感爱好”的比例还要高出8.1%。也就是说尽管对物理学习感爱好的同学，仍旧会觉得物理难学。在听课过程中，能想到老师所讲题目属于哪个物理模型的同学比例为33.3%；在所记笔记中有意识记录题目所属模型及普遍方法的学习比例为36.9%；某一章节的学习之后肯定会去做一个本章的主要物理模型小节的同学比例更是少到13.7%。从会做一道题，到会做一类题，认为物理模型的学习起到很大作用和有些作用的同学比例合计为93.5%；认为“物理模型”教学方法理念较好的同学比例合计为85.9%。但在“理念较好”的同学中半数以上的同学认为“实施较难”。在14—19题中列出了24个物理模型中，同学选出了认为自己对其相关特点及规律知道的很清晰的模型。其中被半数以上的同学选择的物理模型，高一、高二分别统计如下：高一：质点〔71.2%〕、自由落体运动〔65.6%〕、平抛运动〔65.5%〕。高二：质点〔69.0%〕、自由落体运动〔74.7%〕、平抛运动〔74.1%〕、点电荷〔58.2%〕、远距离输电〔52.5%〕。最终，给出了一个详细题目，让同学选出解决这个题目所涉及的物理模型。统计结果显示，选择正确的同学比例仅为33.0%。

三、物理模型教学的现状

1.同学对物理科目的看法。多数同学虽然喜爱物理科目，但是却觉得物理难学。当同学在物理科目花费了较多时间，但发觉收效甚微甚至是没有效果的时候，同学对物理的爱好得不到鼓舞和强化，则慢慢会产生消极心情，进而会影响同学学习物理科目的主动性。

2.同学对物理模型的理解。物理模型的建立是为了忽视次要因素、突出问题本质，从而使实际问题便于解决，这才是物理模型意义的真谛。而同学认为物理模型只在解题方面有肯定的作用，对物理模型意义的理解存在不小的偏差。

3.同学在物理模型方面的学习习惯同学运用物理模型意识淡薄。在同学听课、课后复习及总结、审题几个方面中都可以看出同学没有主动了解与学习物理模型的意识，更没有运用物理模型解决问题的习惯。取而代之的是受力分析、解题过程、公式等常规思路。

4.同学对物理模型教学方法的看法。绝大部分同学都认为物理模型这种方法无论对物理的学习还是解题都起到了主动作用，但却对物理模型的教学方法不抱太大的盼望。

5.在高中阶段涉及的物理模型中同学。的把握状况。在所列24个物理模型中，两个班级的同学普遍认为把握较好的合计仅有5个物理模型。而同学自己认为把握较好的这5个模型都是在解决问题时常常会用到的。例如，在高中阶段讨论物体的`运动时，大多数状况下都是将物体的大小样子忽视看作质点。在多次反复运用模型的过程中，同学对相关模型的本质及特点的理解就会更清楚、透彻。

6.现阶段同学建立物理模型解决实际问题力量同学通过建立物理模型来解决实际问题的力量薄弱，对物理模型方面的学问没有肯定的积累。遇到详细问题不善常于发散思维，难以联想到类似的模型并将学问加以迁移应用。

四、关于物理模型教学的建议

如何提高同学建立物理模型、及利用物理模型解决问题的力量。现针对日常教学，提出以下几点建议：

1.调动同学主动性，提升物理学习的爱好。爱好是做好一件事的根本动力，做自己感爱好的事，一般会到达事半功倍的效果。所以我们可以通过提升同学学习物理的爱好，来到达提升学习效果的目的。我们在日常教学中可以通过运用物理模型的教学方法，到达简化问题、增添物理课堂趣味性的作用，进而到达提升同学学习爱好的目的。

2.老师需增添物理模型教学意识。实际教学中，老师受到的束缚太多，例如要保证同学的升学率、教学任务重而课时量有限等压力，使得老师不敢大胆去尝试新教学方法，以至于使得物理模型教学没有落到实处。教学过程中最多只是对个别重要的物理模型加以讲解说明，没有系统的对物理模型进行介绍指导，从而制约了物理模型教学方法的推广。

3.将物理模型教学贯穿于日常教学中，增添同学运用物理。模型的意识，提高同学建模力量把物理模型融入常规物理教学中，在适当的时候提出物理模型的学问，并对其进行归纳总结，使同学对物理学问和物理模型的把握在日常教学中得以稳固。分析、讲解习题或解决实际物理问题时，既运用传统的教学方法加以分析，同时也要留意对物理模型学问的运用。再协作适当的练习，从而使同学在遇到实际问题时建立物理模型解决的力量得到强化。每章节学习完成后，老师更应催促同学对本章节涉及的物理模型加以归类总结，使学问得到升华。

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