校本课程案例

丝网花艺术》课程开发实施方案抚宁县杜庄乡小部落小学第一部分《丝网花艺术》课程资源的开发一、校本课程开发的背景理论背景：二十一世纪是以创新和应用为课题的知识经济时代，因此，未来将是以教育和学习为核心的时代。新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，将基础教育课程除国家课程、地方课程以外，强调学校和教师根据本校的实际情况设置符合实际情况的校本课程，形成了具有良好适应性的丰富的教学模式。这样的改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施成为教育发展与实施的重要环节，同时也给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生个性的发展，提供了新的舞台。社会背景：我校终坚持全面育人的方针，以培养现代化素质人才为目标，以创新教育为方向，形成了"以人为本，实施素质教育"的办学宗旨。我校师资力量比较雄厚，教师队伍正朝年轻化发展，在老中青三代教师的互学互助中充满了新校的活力，接受新事物能力强，具有开拓、创新精神，这为我校校本课程的开发与实施，提供了良好的保障。但是，在实际教学中，校本课程的实施存在着很大的难题。对于学校教师而言，校本课程的开发不仅需要大量课程资源的支持，而且校本课程具体实施的内容和形式则完全由学校来决定，是在实践过程中动态生成的，没有固定的模式，更不用提及丰富的经验。这些就使得校本课程资源的开发与利用成为关键之所在。正是在这样的背景下，于校本课程资源的开发与利用就成为重中之重。二、校本课程开发的意义。小部落小学位于距秦皇岛市19.5公里的小部落村，是一六年制普九学校，现有教学班9个，学生229人，在职教师20人。是一所典型的农村小学。农村蕴藏着丰富的教育资源，但由于农村的信息技术相对落后，再加上农村学校特殊的社会环境影响，因此，农村学校在开发校本课程中面临着很大的困难。近些年来，随着我国中小学课程改革的深入创新教育受到了前所未有的重视。新课程标准的实施，赋予了我们新的教学理念与新的要求，创新教育已成为重中之重。于是，校本课程要求更加面向学生的发展，以学生为本，以课堂教育为轴心，以教材为载体，引导学生运用探究的方法主动地获取知识，形成主动参与，乐于探究的学习态度，进而培养学生创新与实践的能力，以达到提高课堂教学有效性。《丝网花制作》作为一门比较新的校本课程，能够更好的培养学生创新与实践的能力，将丝网花艺术引入到教学之中，极大的调动了学生的积极性与主动性，收益十分明显.三、校本开发所体现的基本理念1•校本课程开发的宗旨：勤于动手、自主创新创新意识的激发，创新思维的训练，创新能力的培养，是素质教育中最具活力的课题。在学习活动中培养他们具有一定的创新精神、创新意识、创新思维、创新技巧和方法等创造个性，从而在更高层次上落实素质教育，适应并超越时代发展。这是校本课程实施的最高目标。“丝网花”这种新型的课程资源不但完全符合我们的教学宗旨，更以其独特的感染力将教学融入到美育之中，具有持续性和可操作性，因此显示了强大的生命力。课程资源开发的起点：从现实生活中发掘课程资源。我校位于美丽的海滨小城秦皇岛,便利的海上运输，使得这种由日本兴起，而逐渐风靡全球的丝网花艺很快就传入我市，并生根发芽。所以我们从现实生活中发掘课程资源,发现美，创造美，欣赏美。校本课程开发的要求：立足本土，体现本土特色。立足本土，体现本土特色，就是要发掘本地区与其他地区不同或非常突出的课程资源。所以，我校根据本校特色将“丝网花”作为美育及创新教育的突破口，深入开展校本课程，创学校特色，三、校本课程的开发过程小部落小学学校的校本课程开发工作，大致经历了三个阶段：自发探索阶段。在2008年初，我在无意中在市面上发现了一种装饰花卉——丝网花。这种花晶莹剔透，惟妙惟肖，制作工艺也极其简单，美得让人瞠目结舌。在爱不释手的同时，我突发奇想，如果把它带到我的课堂教学之中，结果会如何？初步酝酿阶段：于是在学校领导的支持下，《丝网花艺》作为一种新开发的课程资源，进入了小部落小学的综合实践课堂上。一根根普通的铁丝，一条条废弃的丝袜，通过一双双小手的创造，变成一朵朵美丽的鲜花绽放在课堂上，让孩子们告别了枯燥乏味的知识积累，在轻松愉悦的制作中体会到了创新的魅力。抚宁电视台、秦皇岛电视台《今日报道》栏目也报道了我校新的教学资源--《丝网花》。就这样，这种新的课程资源很快就成为我校的教学特色，为我校的校本课程及综合实践课程创出了特色。经过广泛深入的讨论，学校决定将我校校本课程作为学校的重点工作来抓，并且确定主题为“丝网花艺”。逐步规范阶段。为了使小部落小学学校的校本课程资源的开发工作逐渐规范。首先，学校成立了校本课程开发领导小组，制定了《小部落小学学校校本课程《丝网花艺》开发实施方案》，该同时进入校本研究阶段，积极开展校本培训，加强校本管理。我校在2007年的开发积极远酝酿并推出《丝网花艺》校本课程教材。五、方法措施1、充分利用校内外及周边的教育资源和旅游资源，重视社会实践。2、认真学习《国家基础教育改革指导纲要》，确保校本课程的方向性。3、注重学生兴趣爱好、坚持自主，发展学生特长，适应社会经济发展的需要，在此宗旨的指引下开发校本课程。第二部分校本课程的设计一 疋兽口U一）、校本课程开发的总体目标1、总目标：本课程以校本课程为载体，坚持将“丝网花艺”与创建“创新教育”相结合，使学生养成健康的审美情趣和生活方式。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美，自主创新”为目标，以人的发展为核心，以“陶冶学生情操，培养创新能力，激发创造潜能，”为宗旨，通过学生对“丝网花”的感知、制作、与创新，激发他们美的情感、美的想象，从而养成一种美的情操、美的道德、美的品质。进一步培养保护环境的主人翁意识，积极乐观的生活态度，健康向上的审美情趣。在活动中能够主动参与，自主创新，勤于动手，重视彼此交流，以合作探究的方式学习。能充分利用校内、外课程资源，拓展学习空间，让花儿在课堂绽放，让创新使智慧闪光。积极组织和引导全校师生讨论研究、亲手制作，扎实有效地开展校本课程，在课内外兴起美与创新的学习热潮，营造良好文化氛围，真正让学生在丝网花艺术的传承中受益、进步、成长、成材，让花儿创新你的人生。同时，通过该课程的实施，促进花香校园的营造，学校建立“创新百花园”用以收集师生具有创意的作品，从而打造人人学习、人人创新的文化氛围学校。让“丝网花”这一支花卉奇葩盛开在小部落小学这片原始而又肥沃的校园沃土上，为我的创新教育写下壮丽的诗篇。2、具体目标如下知识与能力：1、认识各种花卉，掌握其制作方法，懂得插花艺术的基本规律.2、养成善于思考、勤于动手、乐于实践的良好习惯3、增强对美的感知能力，善于发现美、捕捉美，欣赏美、表现美、创造美。4、增强其合作探究、自主创新的能力，掌握丝网花艺创新的基本技法。过程与方法：1、整体采用学着做、自己做、创新做三段式教学模式的实施，倡导有效的接受和体验，因材施教。2、通过教师课堂演示和课外辅导，在亲身实践中掌握方法、提高能力。在创作过程中感悟感受美、激发创新的欲望，培养创新的能力。3、在教师指导下，学生采用独立自主与合作交流相结合的方法，自由选择、自主发展，通过做“课堂制作、上网查阅”主动地获取知识，达到学以致用。情感与价值观：1、在学做的过程中，陶冶学生美的情操、养成美的道德树立美的人生观与价值观。促进学生终身发展。2、让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，使其自我价值得以体现。树立学生的创新意识。增强创新的积极体验，激发学生的创作欲望。3、通过对废弃丝袜的回收利用，让学生亲身体会到环保就在我身边，认识到环保的重要性、增强环保意识。4、学会学习、学会反思、学会创新，让教师成为学生创新能力发展的引路者.（二）校本课程开发的阶段目标第一学段（1-2年级）：赏析认知阶段1、认识各种常见的花卉名称，简单了解基本常识。2、认识并可以简单运用制作丝网花常用的一些工具。大体掌握丝网花制作的主要步骤4、通过教师的指导、小组合作，能够制作一些比较简单的花卉如：玫瑰等5、具有初步的审美能力。第二学段（3-4年级）：尝试制作阶段在初学阶段的基础上进一步提高能力:1、 掌握一些常见花卉的常识。如：花瓣的数量，花叶的形状等等2、 熟练的运用工具3、 通过自己参照书籍或资料，独立制作丝网花。4、 通过指导或小组合作，可以完成一株或一盆完整的作品，花与叶子的搭配基本和谐。审美能力进一步提高5、 了解一些插花的基本常识：不同种类丝网花之间的搭配，与花盆的搭配、配草的搭配等第三学段（5-6年级）独立创作阶段1、能基本掌握一些花卉常识，具有一定的审美能力。2、具有一定的插花水平，懂得插花的一般规律，。3、可以通过参相关书籍或材料，独立制作丝网花作品，有独到之处。4、可以在教师的指导下制作一些小饰品，如胸针、发卡、头花之类。5、具有独立的审美判断能力。第四学段：（课外小组）能力提高阶段这一部分属于选学部分，目标不做规定。二、课程设置内容通过师生共同研究，确定校本课程为《丝网花艺》。课程内容按工艺的难易程度和制作的工艺确定,分为五章:1、丝网花入门2、花卉篇。3、插花艺术篇4、装饰篇5.动物篇6、人物篇在组织过程中，根据学生认识水平和动手能力的不同，分年级分层次。由浅入深，由教师现场制作、亲身指导。因为丝网花和生活紧密相连，而且具有独特的艺术表现力和感染力，更可以让制作者在自由创作的世界里，尽兴地发挥想象的空间，所以达到事半功倍的效果，使学生感到具有成功的喜悦。既做到了锻炼了动手制作及审美能力，又锻炼了创新能力，陶冶情操。三课程设计思路1、课程目标按照小学六年整体设计，按照1-2、3-4、5-6分为三个学段，提出阶段目标，体现整体阶段性.2、根据三个不同的学段，教学过程也相应设计为3个阶段——即赏析认知阶段、自己做阶段和创新做阶段，并且在每个阶段根据学生不同的学习实际采用不同的探究学习方法，让学生做到真正意义上的探究学习，让学生更快更好地建构自己的知识体系，以提高教学的有效性。3、课程目标根据新课程三维目标进行设计，课程注重学生个人创新能力的培养和学生终身发展教育。三个学段螺旋上升，最终全面达成目标。4、教材的设计,根据不同学生的不同需要，设有选学部分。实施建议中提出对教材编写、课程资源的开发及利用、评价等提出了建议，为具体实施留有创造的空间。四、校本课程开设计划1、利用当地的旅游资源，发挥学校特色，形成校本课程——《丝网花艺术》，进行探索尝试开展。2、课时安排。每周不少于一课时，按课表安排，每周按时开展第三部分：课程的实施一、组织与实施1、成立校本课程发展研究领导工作小组。组长：温淑娟副组长：高海银校本课程开发教师：韩迎春专家指导小组：县教研室（郭爱莲老师、李谭老师）课程实施小组：韩迎春、王萍、侯晓杰、王莹等（各班主任老师）领导小组主要职责：1、构思并制定校本课程的总体规划、做好指导、研究、实施、课后等工作。2、制定校本管理的有关规章制度，并组织实施和考核。3、组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。4、积累课改资料，及时提供教改信息。5、做好校本课程实施的推行和改进。实施小组分工：韩迎春负责日常教学、课外小组的培养各班主任老师：负责组织相关的课内外活动二、课程的实施途径1、本课程实施以教师课堂讲授、现场指导为导向，学生制作亲身实践为主要途径，小组合作探究为主要方式方，课外辅导交流作为辅助方法，开展学习活动。2、 学校制定组织校本教研活动，开展校本培训，整合课程资源。3、教师在校本教研活动中要积极优化各类活动，充分挖掘学生潜能，提高创新能力。4、教师撰写校本课程教学随笔或反思，学生写读书笔记和实践感受，并建立校本课程师生档案袋。5、学校建立“创新百花园”用于收集具有创新意义的作品定期展示，也可提供资源的循环使用。三、校本课程的实施保障1、学校积极组织校本课程研究的教师进行培训，支持其教研材料的购买。支持其在网络上收集材料，给予一定的时间。2、学校对教师进行必要的课程理论学习。保证实施教师的研究时间。鼓励教师撰写心得、经验材料。3、对教师开发的校本课程，学校组织评选，校本课程优质课，并给予奖励。4、加大经费投入，为校本课程的实施提供其他必要的物质条件。四、课程实施建议1、教师可根据需要指导学生收集所用材料，自己动手漂染，积累成功经验。2、课程的组织形式必须以学生为本，除小组合作外，也可以灵活机动。但教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。3、校本课程实施过程中，以班为单位，集中与分散，课上与课外活动，理论与实践相结合的方式组织开展。4、每周保证1课时的校本课程，每学期可将课时集中使用，也可分散使用，5、在校本课程实施过程中，做到在教师指导下，学生自主学习、自主开发，教师要注重学生的过程体验。6、教师在指导的过程中，要重注培养学生的创新能力，关注有创新意的作品。五、校本课程的评价1、对不同的年级采用不同的课程评价方式，可采用成果展示，经验交流、汇报收集过程，也可以装入成长记录袋。2、学生自评、互评，