我教《厄运打不垮的信念》（3篇）

第第页我教《厄运打不垮的信念》（优秀3篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？本文范文的我精心为您带来了3篇《我教《厄运打不垮的信念》》，希望能够满足亲的需求。

厄运打不垮的信念篇一

教学目标：

1、结合上下文，理解文中重点词句的意思。

2、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课：

同学们，在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。今天我们继续学习第20课《厄运打不垮的信念》。（板书：20、厄运打不垮的信念）齐读课题。通过上堂课的学习，我们发现这篇课文，运用了大量的四字词语，我们一起来回顾一下。出示：

家境贫寒博览群书鸿篇巨制化为乌有

茶饭不思夜难安寝四处寻访广泛搜集

一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书

师：谁愿意读一读。

读这些词语，我们不仅要读出对这些词语意思的了解，还要读出对课文内容的了解。我们一起来读。

师：谁来根据这些词语说说对课文有哪些了解？（学生回答）

非常感谢，你们的回答，让我们重温了课文的主要内容。

二、品读课文，理解体会

1.品读第1自然段，体会谈迁编写《国榷》的艰辛和坚定不移的信念。

这篇课文，除了运用大量的四字词语外，还运用了许多具体的数字，尤其是第一自然段，请大家默读第一自然段，标画出带有数字的语句，然后，联系前后文反复读一读，用心体会，看能不能读出这些数字背后的意思。

（1）、交流一下，你标画出了哪些语句？从中读出了什么？（多媒体出示："有一次《国榷》。'）

（2）、这些简单的数字本来是没有生命、没有情感的，但当它们和谈迁联系在一起，和这部鸿篇巨制联系在一起，就包含了这么多的内容，这么多的不容易，谁愿意来读这些句子，读出数字含着的意思。

（3）、读到这里，你认为这是怎样的谈迁？

（4）、每个数字都包含着谈迁的心血，包含着谈迁的信念，一起读。（板书：编写《国榷》）

2、品读第2自然段，体会《国榷》被盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。

面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云，这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了，珍贵的书稿下落不明。

（出示："20多年的心血只有两行热泪在不停流淌。'）

（1）同学们轻声读读这段话，用心体会这些50多岁的老人此时此刻的心情。

（2）读着这些文字，你心里是什么滋味？有何感想？

（3）他茶饭不思，思的是什么？他夜难安寝，想的是什么？这可恶的小偷偷走的仅仅是一部《国榷》吗？他还偷走了什么？

（4）20多年的努力，20多年的心血，一夜之间被小偷偷走，没了踪影，真是晴天霹雳，谈迁怎能不伤心呢？此时你仿佛看到了一个怎样的谈迁？

（5）请学生朗读。读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。（生练习感情朗读）（板书：书稿被盗）

（6）面对这致命的打击，这位50多岁的老人还能站起来吗？请你读给大家听。（多媒体出示语句："很多人以为从头撰写这部史书。'）

（7）同学们，是什么让谈迁再次回到书桌旁，从头撰写这部史书？

（8）为了心中的信念，这位年近花甲的老人，抹去眼角的泪水，开始从头撰写《国榷》，此时你又看到了一个怎样的谈迁？我们一起读。

3、品读第3自然段，体会谈迁重写《国榷》的艰难和持之以恒的意志。

20多年的心血，500多万字的巨著，从头再来，说起来容易做起来难，年老体弱的谈迁开始从头编写这部史书，又将付出何等的艰辛？请同学们抓住重点词句，结合具体数字，读读第3自然段，展开想象，从中看到什么？想到什么？（板书：重编《国榷》）

（1）、小组讨论后，请学生来谈谈你读出了什么？

（2）、读到这里，你心中的谈迁还是那个一袭破衫，年老体弱的老人吗？你愿意把他比作什么？(结合课文的插图，领会插图的意图)

（3）、正因为有这种厄运打不垮的信念，才有了名垂青史的《国榷》，名垂青史的仅仅是《国榷》和谈迁吗？

（4）、想看看这部鸿篇巨制吗？（多媒体出示图片）面对这部500多万字的明史巨著《国榷》时，你会发出怎样的感慨？

4、品读第4自然段，体会包含哲理。

（1）、谈迁这种厄运不打垮的坚定信念，给了我们哪些启示？

（2）、让我们铭记最后这段包含哲理的话。读（出示最后一段）

（3）、你心中的信念是什么？

（4）、名人名言，摘抄你最喜欢的一句。

三、拓展延伸，感悟升华。

在历史长河中还有许多人面对厄运也像谈迁一样不屈不挠，自强不息，同学们，你想起了谁？用三言两语来说说他的故事。

四、总结全文：

"心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。'。最后送大家一首歌：《从头再来》。

厄运打不垮的信念篇二

一、导入

俗话说的好“天有不测风云，人有旦夕祸福”。在每个人的生命路途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们一定不会被厄运击垮。同学们，今天这节课让我们再次走近史学家谈迁，让我们一起去感受那--厄运打不垮的信念。

1、通过上节课的学习，有谁知道谈迁的信念是什么？“翔实可信”是什么意思？

2、同学们，明代浩浩200多年的历史要编成一部书谈何容易呀！而今成为历史，有些已经面目全非，难以考证，所以编写一部详细真实可信的明史就更是难上加难了。这种信念需要何等坚定，谈迁需要付出多少艰辛哪！请同学们自由地大声朗读课文的第一小节，想想你从哪些语句感受到了谈迁的艰辛。

二、学习第一节

1、自由读，请和同桌一起交流体会。

2、全班交流

“有一次——一百多里路。”

a、这句话中的“一点”说明什么？就是为了着“一点”，谈迁付出的代价是什么？多少里路？

b、一百多里路相当于祝塘到无锡的一个来回，我们坐车也要将近两个小时，何况谈迁是走着去的呀！

c、从这里可以体会到什么呀？（谈迁为了自己的信念吃了很多苦）而编写整部书呢？

小结：这一点都来之不易，可以想见编写这部史书谈迁要走多少路，吃多少苦，受多少罪啊！谁能读出谈迁的艰辛。

d、指导读

“经过20多年的奋斗————《国榷》。”

a、指名说

b、让我们来关注一下这些数字，读读想想哪一个数字最让你感动？

“20多年”——一年有365天，20年就是7300天，近万个日日夜夜，可见谈迁付出的辛劳是巨大的。

“6次修改”——每一次的修改都要经过反复查证，反复核实，反复修改，6次该花费谈迁多少精力呀！

“50多岁”——这样算来这本书应该是他30岁左右写的，那时正值青春年华，大好时光，有很多人正享受着安逸甚至奢侈的生活，而他却把这

一生最美好的时光都放在了著书上，谈迁的志向多么远大呀！

“500多万字”老师手里这本书密密麻麻写满了字，但也只有37万多字，500多万字相当于13本这样的书，更何况那是用毛笔一笔一笔书写出来的，远远超过13本这样的数字，可以想见谈迁付出的艰辛是我们常人所无法想象的。

c、谁想读读这句话？

d、20多年、6次、50多岁、500多万字，这岂止是数据的简单罗列啊！这些数据的背后是谈迁滚烫的和一生的辛劳。（齐读）

三、学习第二节

过渡：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知可是就在这时，厄运却从天而降。什么厄运呢？（指名读）

1、谈迁遭到了什么厄运？书稿的被盗为什么对于谈迁来说是厄运？

这真是（板书：二十余载成巨制

一夕之间化云烟）

2、引读过渡：20多年的心血转眼之间————

“他茶饭不思————流淌。”

a、遭此厄运之后的他心情怎样？

（伤心，是一般的伤心吗？是伤心欲绝。

痛苦，是一般的痛苦吗？是痛不欲生。

绝望，是一般的绝望吗？是绝望透顶。

3、小结：当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真正的英雄；当生活遇到时候，真正的英雄就会显示出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵的书稿被盗之后垮下去了吗？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了吗？

a、他是一个了不起的人，让我们带上崇敬之情齐读第二小节的最后一句话吧！

b、练说：谈迁为什么能够摆脱痛苦？为什么能够下决心从头再来呢？他心里在想些什么呢？

c、没想到经过20多年洗礼后的信念竟变得如此坚定。信念的力量多么强大啊！让我们再次齐读，一同来庆祝谈迁的重新崛起。

四、学习第三、四小节

1、同学们读得真好，“从头再来”这是一句简单至极的话，可是说起来容易做起来难哪！没有百折不回的信念20多年的心血，500多万字的巨著何以从头再来？同学们，让我们小声地读读第三小节，想想谈迁又付出了怎样的艰辛。

“他一袭破衫————已经不多。”

a、生谈体会

b、他穿的是什么？陪伴他的是什么？身体怎样？孤独的灯，孤独的人，孤独的心，这些谈迁在意吗？他在意的是什么？所以（引读）白天————，晚上————，因为他知道————。这真是一位怎样的老人？

c、谁来读好这段话。

“新写的《国榷》————名垂青史。”

a、这是一部怎样的巨著啊！（齐读）

b、谈迁因什么而名垂青史？这里的“此”指的是什么？

《国榷》，为什么？

仅仅是因为这部书吗？

c、小结：谈迁留给后人的不仅仅是这部巨著，更是他对信念的那份执着，让我们带着后人对他的景仰齐读这段话。

d、练说：500万字的鸿篇巨制，就是一个年愈花甲的老人在经历厄运打击后，从头再来写成的，此时此刻的谈迁会说些什么，做些什么，想些什么呢？

此时此刻的你们一定也有很多话要讲吧！

e、小结：正是因为谈迁有厄运打不垮的信念，所以他的心中充满了希望之光，才从愁云惨淡的日子中走了出来，终成大器。

这真是（板书：厄运不改男儿志

拨开云雾见青天）

2、让我们带着谈迁那份坚如盘石的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！

五、升华

1、古今中外，还有许多人也象谈迁一样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？

a、张海迪、海伦凯勒身残志坚。

b、诺贝尔亲人离去也没有改变他一生的追求。

c、恩科西身患爱滋病也没有放弃对生活的希望。

d、卡莱尔和谈迁有相似的遭遇，更有相同的信念。

2、在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们也没有做过惊天动地的大事情。他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但他们也和谈迁一样有着坚定的信念，他们敢于从头再来。（播放音乐《从头再来》）

3、同学们，这是刘欢演唱的《从头再来》，送给大家，因为从头再来需要信念，更需要勇气，当你们遭受挫折时听听这首歌，想想谈迁吧！最后，让我们伴着音乐，怀着厄运打不垮的信念，一起把这首诗送给谈迁。（读）让我们永远铭记课文的最后(.1)一段。（读）

板书设计：二十余载成巨制

一夕之间化云烟

厄运不改男儿志

拨开云雾见青天

读《厄运打不垮的信念》有感篇三

一、说教材：

这篇课文是苏教版第9册第六单元的一篇课文。单元主题是"百折不挠'。课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。

二、说教学目标：

1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

2、结合上下文，理解文中重点词句的意思，了解列数据的写作方法。

3、在理解、感悟中能有感情地朗读课文有关段落。

三、说教学重、难点：

1、结合上下文，理解文中重点词句的意思，了解列数据的写作方法。

2、体会谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

四、说教法、学法、教学理念：

1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句指导朗读和感悟。

2、理解和认识数据使用的作用。

3、创设教学情境，为学生理解课文提供良好的氛围，为学生的想象插上翅膀。

五、说教学过程：

（一）导入

我从课题入手，有意识引导学生回顾课文内容，使学生对文章内容有了整体的认识和把握，为下文学习重点段落作铺垫。

（二）围绕"厄运'，体会艰辛

这部分内容我以问题导入：谈迁遭遇到的厄运是什么？为什么这对他来说是厄运？引入第一小节的学习，让学生自