四年级上数学教学设计-三位数除以两位数的笔算（四）-苏教版_第1页
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四年级上数学教学设计-三位数除以两位数的笔算（四）-苏教版一、教学目标能够准确地用笔算法解决三位数除以两位数的计算题目；能够利用所学知识，发现并理解算式的规律；能够灵活运用所学方法，能正确完成练习题和思考题。二、教学重点和难点重点：掌握三位数除以两位数的笔算方法。难点：学生在笔算计算过程中，需要掌握原有知识点，并通过观察规律以快速解决问题。三、教学内容和方法教学内容客观问题（50÷2）的数学情境故事，引发探究三位数除以两位数的运算；三位数除以两位数的笔算，包括进位和除尽为止两种情况。教学方法启发式方法通过提出问题、引导学生进行探究的方式，促进学生学习兴趣和思考能力的提高。讨论合作学习法小组内部合作建议和交流，以及小组间的集体思考交流，以共同分析问题和解决问题的方法，取得完美的教学效果。四、教学过程1.导入环节活动设计教师讲解50÷2的数学情境故事。教师请学生假设一个小组，其中有50个小球，要平均分成两组，每组有多少个小球？学生分小组讨论。教师要求学生在同桌之间分组，进行讨论，寻找解决方法。当你的同学来询问你的建议时，你有什么建议？将你所思考的直接反映在教学反馈环节中。2.教学主题展开活动设计导出思路引发新的讨论。教师提问：“如何计算三位数÷两位数？”讲解“除数小于被除数”的两种情况。教师通过所讲述的例子（例如409÷23、342÷21等）的计算，引导学生发现规律，用自己的语言度来阐述此处的笔算方法。讲解“除数大于被除数”的计算方法。描述数学情境，如230起立，问“它能否被23整除？”，当学生回答不同意时，教师告诉他们需要系统地考虑算法，揭示进位的原则。基于两个主题进行讨论，并引导学生规范笔算方法。在不断的讨论中，教师重点讲解：从左边取出第一位进行除法计算，余数放在下一位中，再取出第二位，计算以后再拓展余数，重复这个过程直到计算完毕。3.学习检查活动设计教师让学生自主完成3页的练习和7页的思考题，并辅导学生在笔算中发现错误的方法。五、教学评估在本节课的教学过程中，教师需要得到学生的思考和反馈，并依据同桌之间的讨论来评估他们的学习程度。同时，教师也可以根据他们在练习和思考题上的销毁点来分析，是否需要改进教学内容，以便提高

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