小学数学专业发展培训总结

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xxxx年，我参与了黄岩区学校数学老师专业进展培训。在本次培训中，我不仅提高了理论素养，而且在实践活动中，提高了教学讨论力量。

在为期五天的理论学习中，我深刻的熟悉到老师娴熟地把握教材，读透教材对提高我们教学水平的重要性，也是使数学教学成为思维活动的前提。数学教材是老师进行教学活动的主要根据，也是同学进行学习活动的主要基础，它是师生完成教与学双边活动必不行少的媒体。教学中，老师依据教材所供应的信息资源和基本内容引导同学探究数学规律、学习数学方法。其实读教材的目的就是把教材“死”的结果变为同学敏捷的学习过程，让同学参加到数学活动中去，把静态的，不会说话的教材结果变为动态的学习过程。数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。”同学要参加到数学活动中去，因此，在数学教学中老师“要紧密联系同学生活实际，从同学的阅历和已有学问动身创设生动好玩的情境，引导同学开展观看、操作、猜测、推理、沟通等活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的.角度观看事物、思索问题、激发同学对数学的爱好”。那么老师要主动利用各种教学资源，读透教材，并制造性地使用教材，设计出适合同学进展的教学过程。

在本次活动中，我有幸参加教学实践活动，学到了许多。

一、设计生活实际、引导同学主动探究。

这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力量，培育同学探究问题的习惯和探究问题的力量。

1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。注意开发同学的思维力量又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟悉的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。

2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力量相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，注意激发同学学习的主动性推动同学活动意识。

3、利用合理地提问与商量发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达力量

二、主动提问，贯穿课堂始终

要想同学40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使同学的精神一下子紧急起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育同学的思维力量；另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个同学，这样会使其他同学回答下列问题的热忱消退的。

三、设计质疑教学，激发同学学习欲望

1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。

2、重视传授学问与培育力量相结合，充分发挥和利用同学的才智力量，主动调动同学主动、主动地探究问题，培育同学自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力量，使同学主动主动查找问题，主动猎取新的学问。

4、教学中应创设符合同学规律思维方式的问题情境，遵循制造学习的规律使同学运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。

为期两星期的培训活动很快结束了，我要把接触到的理念落实到日常教学中去，在实践中促进自身的成长。

学校数学专业进展培训总结2

这次培训分为理论学习和实践学习两个阶段。在理论学习阶段，不仅倾听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座，也观赏了多位老师的展现课。专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教育观念、教学理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的学问面。一线老师的精彩课堂让我看到自己的缺乏，增添了教学基础理论，更新了教育理念。让我深深的体会到要连续不断学习和专研，立足于自身的教学工作，加强培训学习，不断接触新的教育观念，真正的走进新课程教育课堂。

一、讲座丰富而精彩

培训中邀请了南京市建邺区特级老师王凌作了《计算教学的策略与方法》和《对数学活动阅历的熟悉》专题讲座；杭州市长青学校特级老师丁杭樱作了《几何概念教学的案例及思索》讲座；杭州市学校数学教研员邵红作《如何让课堂教学更有效》的专题讲座；每个讲座都能针对老师平常教学中的疑难问题进行剖析，夯实了学员的理论基础。

二、课堂探讨主题明确。

除了开设多个专题讲座以外，在培训过程中，还进行了学校数学课堂教学专题讨论。分组进行课堂教学实践，并且聘请了特地的指导老师，由指导老师带着学员听课、评课，磨课。学员们探讨从大到整堂课的布局构思，小到课堂上老师讲的每一句话，在不断的沟通与商量中，集体才智分散成一个个课堂的亮点。在展现活动上，一堂堂精彩纷呈的课堂便是小组成果的一次大阅兵。在点点滴滴的沟通中，我们这些本来来自各方的学员渐渐经受了从不熟识到熟识，又从熟识到彼此交心。这样的培训关注了学科课堂教学实际状况，使学员在实践探讨中产生思维的碰撞，进一步提升了课堂教学的熟悉、提高了课堂教学的力量。课堂上老师们精妙的设计，精彩的互动，才智的语言，先进的理念，自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，不仅给我留下了深刻的印象，更在教学上给了我启迪。课后的互动评课，老师们人人参加，让我们在一次次评析诊断中开阔了视野，明确了方向，增进了了解，更提高了理论和教研力量。

三、课堂教学，以智生情

课堂教学对老师而言，不只是为同学成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，他同时也是我们自身生命价值的表达。让课堂走进生活，将课堂教学当作同学的生命经受，自觉地敬重同学，敬重同学的这段经受，课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让同学心灵闸门不断开启，让同学才智的火花不断点燃。评课沟通可以使人的思索更加宽阔，内容更加丰富。作为一线老师，我想我更应当英勇地、虚心地、随时地与其他老师沟