银行会计教学法分析论文

Word第第页银行会计教学法分析论文1、反映状况的综合性和全面性。宏观上，银行会计核算面对国民经济各部门、各企业，面对广阔人民群众，具有很强的社会性；微观上，银行通过会计核算，既实现了银行的业务活动，同时也记载和反映银行的业务和财务活动状况。银行的各项业务都是随着国民经济各部门活动的发生而发生的，国民经济各部门的经济活动，都会在银行会计账表上以货币形式得到反映，因此银行会计不仅能反映银行的业务活动和财务活动状况，而且表达了整个社会资金的流向和国民经济各部门间的经济联系。从社会再生产过程来考察，银行会计反映的内容，实质上是全面反映了全国的商品生产、流通和安排的综合状况。

2、会计核算过程和业务处理过程的统一性。银行会计部门是银行业务部门的每一线，其会计核算过程就是直接办理和完成银行业务以及实现银行业务的过程。因此银行的业务处理和会计核算具有统一性。

3、会计核算方法的特别性。银行是经营货币的特别企业，因此会计核算在采纳一般核算方法的基础上，又形成了一套自己的特别方法。例如，银行的会计凭证采纳单式凭证的形式，大量采纳原始凭证代替记账凭证。正是银行会计的这种特别性，使其既能适应银行业务处理的要求，又符合国家的有关财务制度。

二、现阶段高校《银行会计》实践性教学普遍存在的问题

长期以来，我国经济管理学科高等教育始终沿用“一支粉笔，一块黑板”搞教学、“一支笔，一张纸”搞科研的传统观念和思维定势，由于《银行会计》课程的特点，在专业实践教学中消失的问题尤为突出，主要有以下问题：

1、实践教学主体地位不突出，专业技能培育被忽视。经济管理类专业课可分为专业基础课和专业主干课，《银行会计》课程属于专业主干课，是实务性比较强的课程，需要通过大量的实践来理解与熟识，但目前《银行会计》的实践课时在整个总课时中的比例是比较低的，甚至有些高校没有开设《银行会计》试验课程。一些学校开展了《银行会计》课程的实践教学，但受诸多因素〔例如经费少、指导老师少、场地有限〕影响，大多浮于外表，《银行会计》课程实践教学深度不够，不能使同学全面地、系统地、高质量地完成专业技能训练。

2、硬件设施难以支撑模拟教学软件的有效运行。由于《银行会计》课程从业环境的特别性，构建校外实训基地特别困难，同学到一线的顶岗实习很难落实，这就需要在校内构建仿真的教学硬件，使同学在模拟教学环境中，熬炼必需的专业技能。从这个意义上说，校内《银行会计》课程实训室的建设是一实践教学的有效保证。而从目前来看，在教学中硬件设施难以支撑模拟《银行会计》课程教学软件的有效运行。例如，试验室的电脑因老化、配置低等问题使一些会计专业实习软件不能顺当运行。从学校的角度来讲，将大量精力用于平衡专业利益，在某些单项项目，虽然是教学急需，但由于在决策过程中难以确定花落谁家而难以落实。不同专业各自为政，导致经济管理试验室追求小而全，同一学校在软件、硬件建设上重复购置，重复建设。各专业的竞争渐渐集中于对学校有限投入的争夺上，互相间的利益冲突简单导致专业间消失人为壁垒，试验室资源共享困难，协同进展更是难以实现。

3、实习指导老师指导力量不一，缺乏对实践教学质量的评价指标体系，影响实习效果。某些实习指导老师受自身实践力量、社会阅历、学历等条件的限制，还不能正确指导同学完成《银行会计》课程试验实训任务，有的甚至还误导同学，从而使实习效果大打折扣。应当说，在《银行会计》课程课堂理论教学方面，学校都建立了一整套比较完好的教学质量评价指标体系，但对于《银行会计》课程实践教学的质量监控却还不完备，由于缺乏科学、规范的标准，使得《银行会计》课程实践教学的水平难以评价，指导老师各行其是，这样也使实践教学的质量受到了极大的影响。受学科师资和建设力度等方面条件限制，我国高校经济管理类专业实践教学中普遍存在着课程门数少、体系比较零散、专业间进展不平衡和因人设课等现象，制约了教学体系的进一步完善与进展，这也影响了《银行会计》课程的实践教学工作。

三、加强《银行会计》实践教学的意义

1、加强《银行会计》课程实践教学是适应高等教育的要求。高等教育是以力量培育为本位，以培育高级应用型，技能型人才为目的的人才培育模式。实践证明，加强《银行会计》课程实践教学对于全面推动素养教育，实现培育目标，有着非常重要的'意义。

2、加强实践教学是适应《银行会计》课程自身特点的要求。《银行会计》作为一门会计学中的行业技能课，其业务性、操作性很强。《银行会计》不仅有完好的理论体系，而且拥有一套规范的专业操作程序和方法，计算性和操作性很强。因此《银行会计》课程的教学，一方面要传授给同学基本理论、基本学问、培育其良好的学习习惯和思维方式；另一方面还要使同学把握银行会计的各项技能，培育其较高的操作力量，分析问题，解决问题的力量，这是培育同学成为一名合格的会计人员的基础。

3、提高高校生就业力量的要求。高校生的就业力量包括工作力量、适应力量、求职或生存力量。就业力量的基础是具备目标职业岗位需要的基本技能，这是高校生保持就业力量的前提条件。而目前高校生普遍缺乏这种力量，高校生在学校所学的专业学问与用人单位特定岗位所需要的实际专业力量之间存在差异,这是用人单位不情愿直接招收高校生员工的重要缘由。以银行会计为例，有些同学在校缺乏基本的技能训练，在应聘时连假钞的基本区分方法都不会，更谈不上毕业后马上上柜操作。因此，为了适应社会对高校生就业的要求，需要对同学进行目标岗位导向的专业技能培训。

四、提高高校《银行会计》实践教学水平的建议

1、充分熟悉实践教学的重要性，突出显示实践教学的主体地位。学问来源于实践，力量来源于实践，素养更需要在实践中培育。加强实践教学，首先要充分熟悉实践教学在培育同学实践、创新创业力量和综合素养方面的重要作用，充分熟悉实践教学在推动学校教学改革与进展、突出学校办学特色与亮点方面的重要意义，彻底铲除头脑中“重理论、轻实践”的错误思想。实践是创新的基础，应当彻底转变传统教学模式下实践教学处于附属地位的现状。要确立实践教学的主体地位应当从改革现有课程体系设置开头。在课程体系中突出显示实践教学的主体地位，这就意味着实践性教学的学时比例要增加，一方面要进一步突出职业技术课的主体地位，另一方面，在课程中进一步突出实践环节的比重，并有效落到实处。这也需要建立在充分调查讨论的基础上，广泛的学习其他院校的已经被证明胜利地或行之有效的做法。

2、注意和提高专业老师的专业素养，打造“双师型”老师队伍。老师业务素养的凹凸直接影响着教学效果和教学质量。因此，老师不仅需要有剧烈的责任心和踏实的工作作风，还需要具备较高的专业学问水平和教学水平，这就需要通过业务实践来充实专业学问和提高教学水平。作为老师则应当了解各银行各具特色的会计工作特点，才能在教学工作中既即讲授统一的会计制度操作规程，又要介绍各具特色的各银行业务操作。师资队伍建设不能仅仅满意于提高老师的学历层次，而是应当突出专业老师的操作技能培训，建设一支既有坚实的专业基础理论学问，又有娴熟的操作技能的“双师型”老师队伍。提高专业老师素养的有效途径可以通过建立校银联合的卖习制度，定期支配老师到银行熟识业务，准时把握新的业务学问及新的规章制度，了解银行工作的实际操作状况，努力做到理论教学与实践教学的统一。

3、强化模拟试验室的建设，应突出仿真性。要使银行会计实践教学和理论教学同步反映银行会计实务进展的动态，建立校银合作，让同学到银行去实习好像能更好地解决教学实践的适应性问题。但是，由于银行是经营货币商品的特别金融企业，本身是一个高风险的行业；而且目前在银行建立实训基地，支配大批量的同学进入银行柜面实习不太现实，也与金融行业的平安要求相悖。金融行业的特征确定其实践教学的模式只能选择校内模拟，即在校内建立仿真课程的教学，依托会计试验室，开展《银行会计课程》模拟实习。一方面要传授给同学基本理论、基本学问，培育其良好的学习习惯和思维方式；另一方加强实践教学是适应高等教育的要求面还要使同学把握银行会计的各项技能，培育其分析问题、解决问题的力量。模拟试验室是实践性教学体系得以实施的基本载体。大部分经济管理类高校都有试验室，但试验力量、试验效果却差异很大。应当说，真正能够完全满意银行会计教学需求的并不多。软、硬件滞后于目前实际中的应用，没有完好的模拟数据系统，实践过程缺乏系统性等问题并不少见。在银行会计模拟试验室的建设上，应突出仿真性。对同学进行课程实训的主要目的是为了提高其操作技能，提高职业力量。假如模拟试验室能够做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位，会特别有利于实践教学。

4、充分使用实物凭证，进行直观教学。为了加深同学对银行会计业务的熟悉，老师在课堂上要尽量使用实物凭证进行直观教学。通过实物让同学直观熟悉，动手操作。为了使实物教学更接近银行实际业务，应当尽量从银行购置真实的银行会计实习材料，如银行传票、存款凭条、取款凭条、总账、分户账、日计表、日结单、各类托付书以及托收承付凭证等，要与银行实际所用的全都，而支票、本票、汇票等存在平安隐患的票据则使用票样。近年来，中国进行了大规