试析经济转型视角下中职学校专业建设的五个关系论文

Word第第页试析经济转型视角下中职学校专业建设的五个关系论文【论文关键词】中等职校专业建设五个关系

我们知道，中职学校在专业建设过程中要处理诸多宏观、中观与微观的关系，特殊是在经济转型视角下，中职专业建设更要摆正自建与共建、集中与分散、稳定与进展、原则与敏捷、区内与区外的关系，以全面提升中职专业建设的水平，为区域经济转型培育更多更好的技能型人才。

一、处理好自建与共建的关系

实训基地建设是专业建设的重中之重，也是拉近学校培育和企业用人距离的重要保证。然而，在实训基地的建设过程中，单靠学校自身投入已经远远赶不上企业和行业进展的速度，满意不了企业和行业进展的需求。因此，聚集各个方面的力气，共同建设新型的实训基地，谋求一种双赢机制，便成为中职学校专业建设致力追求的目标。在经济转型背景下，校企共建实训基地应当凸显其特点和要求。

第一，合作双向化。即校企紧密合作，共同投资，共建打算、共建队伍、共建教材、共建课堂，实现双向介入、资源共享和互利共赢。其次，选址园区化。即在选择基地时，注意接近性原则，探究在区域工业密集园区建设实训基地的新路子，将实训基地建在园区、贴近园区、服务园区。第三，技术最优化。即在实训基地建设过程中，注意采纳新设施、新设备、新技术，使共建的基地上规模、上档次，成为本市乃至全省最大、最先进的实训基地，为同学实习、实训和各类职业培训打下基础。第四，功能多样化。即实行产教合一，实训基地的设备不但能满意教学需要，而且还能满意生产的需要，既有自己的产业产品，又有自己的实训空间，形成一种既是学校，又是企业的气氛。

二、处理好集中与分散的关系

在中职学校专业建设中要实行集中与分散相结合的管理方式，学校及其职能管理部门集中抓好专业建设中的设置、规划、制度、财力、平衡等宏观性的问题，而其中常常性、详细性和事务性等微观问题则由大类专业(科系)进行管理。在通常状况下，学校及其职能管理部门主要是通过规划、制度、财力、平衡四大看得见的手，左右抑或影响专业建设。在这里，规划是改革之手：对专业建设进行有利于市场的统一规划、协调和决策，让其主动适应区域经济建设和社会进展；制度是保障之手：制定和完善一批专业管理制度，让专业建设走上常态化、规范化、制度化的轨道；财力是支援之手：通过将肯定的人力、物力和财力向专业建设方面倾斜，重点支持各级重点或骨干专业的建设，增添专业的有用性、适用性和针对性，让专业建设利益最大化；平衡是调整之手：对专业建设中的师资、基地、设备、实训、就业等供求不均衡的部分进行调整，进而到达比较均衡的抱负状态。但是，中职学校专业建设究竟牵涉到校区、基地、师资、课程、设备、招生和就业等诸多问题，仅有学校及其职能管理部门的集中努力是不够的，形不成应有的合力，减弱了专业管理应有的气氛，专业的实际需要每每与学校的工作要求相脱节。因此，在专业建设中更多的任务只能由负责详细全面管理的大类专业或科系来完成。它的成效显而易见：有助于专业或科系的角色转变，即变单一的教学模式为包括参加招生、实习、实训、考证、就业等在内的全面管理；有助于降低行政本钱，提高办事效益；有助于强化内涵建设，提高教学质量和办学效益；有助于提高学校培育与企业用人的接近性。

三、处理好稳定与进展的关系

中职学校专业设置必需建立在肯定的人力、物力和财力的基础上，其基本要求是保持专业的相对稳定性。一个专业通常需要若干年的全面建设，包括师资、基地、教学、教材建设以及阅历的积累等。很难想象，一个专业处于频繁改变的学校，能培育出高质量的`人才来，而且专业设置频繁改变，还会造成原有教育资源的闲置铺张。由于职业结构改变、人们自身进展需要和招生就业市场的竞争，专业建设必需立足于同学、专业和区域的实际，随着区域经济、市场需求和职业环境的进展而进展。首先，在服务同学中抓进展。坚持一切为同学服务的理念，无论是目标的制定、模块的选定、课时的支配、教学内容的选择，都要使同学在原有的基础上有所提高，为同学的择业、转业和创业奠定基础。

其次，在形成集群中促进展。由于单个专业力气单薄，且过于分散，形不成合力，难以提高专业的整体水平，因此，在专业建设中，要注意专业集群的建设，即以一个核心专业为龙头或依托，派生出一些市场需要的相关抑或相近的专业，构建以核心专业为主、基础共用、分支较细但又紧密联系的专业体系。它具有显著的优势：能够在基地、师资等方面实现资源共享，提高实训设备的利用牢；能够充分利用原有的优势，拓展或派生出适应新行业、新工种、新岗位的专业；能够发挥传、帮、带的作用，幅射带动群内专业共同进展、共同提高；能够保持适度的专业规模，为区域经济建设培育一批紧缺的技能型人才；能够形成专业品牌，实现规模化、集团化和连锁化办学。

第三，在主动适应中谋进展。把优质就业率作为办学的重要指数，紧紧围绕区域经济转型的目标定位，以同学为中心，以力量为本位，以过程为导向，全面提高专业的市场占有率。在专业设置上，主动融人区域经济转型，提前设置或开设一批当地经济所需要的新专业；在专业调整上，主动服务区域经济转型，依据区域产业结构优化和升级的需要，对专业进行包括场所、结构和人员在内的调整，让所没专业与区域龙头产业相全都；在专业设备上，主动适应区域经济转型，通过建立健全专业实训基地、按专业教学要求配齐先进设备来提高学校培育与企业用人的接近性。

四、处理好原则与敏捷的关系

一方面，中职学校专业建设必需恪守服务性、适应性、效益性、进展性等原则，不要随便违反。另一方面，又要在这一原则指导下，敏捷处理好专业建设中的一些实际问题。南于市场的千变万化，需求状况可能与料想不合，必需建立敏捷的反应机制，详细地说要做到五个“活”：一是设置要活。不但可依据已开设的专业来建立一个职业群，确定几个相关专业，还可依据市场调查分析和本校实际，推出新专业，组成新模块，真正按市场机制需求，敏捷改变专业。二是层次要活。依据同学的文化基础、技能水平和力量的不同而实施不同层次的教学方法。三是课程要活。课程内容必需随新技术的进展而进展，随着企业需求的调整而调整，不断充实专业模块的内容。四是比例要活。把握好文化课、专业课和实习课的比例关系，依据专业要求、工种性质和培育目标的不同，适当调整其详细比例。五是选择要活：依据同学的爱好、力量、基础、精力、求职意向等选择模块和项目，提高同学的职业素养。

五、处理好一般与特色的关系

在建设好一般专业的同时，应注意突出专业特色，既要反映学校专业方面稳定的独特面貌，也要反映所在区域内产业结构特点，主动建设一批与当地主导产业紧密结合的特色专业，形成中职学校专业建设的亮点，再通过这些特色专业的示范作用，带动专、建设的整体优化，从而为学校制造品牌效益。在目前情形下，特色专业建设至少有以下问题可以考虑。

一是明确培育目标。以先进的教育理念为指导，适应人才市场的改变，符合用人单位的需求，为区域经济和丰十会进展培育生产、服务、经营和管理一线的技能型人才。二是组建优秀团队。通过引进、培训、蹲点、挂职等途径，在该专业领域配备一支数量足、水平高、力量强和影响大的优秀专业老师团队。三是建设品牌基地。以校企合作恳谈会为平台，与企业共建大型区域实训基地，要求设施一流、技术先进、环境仿真、资源共享、功能齐全，能够满意同学技术、技能和综合力量训练的需要。四是实施课程改革。建构以工作过程为导向的课程体系，让同学的职业定位更加清楚，让特色专业的