教育管理的改革

Word第第页教育管理的改革1存在的问题

1.1护理人员数量缺乏：目前，护士人力资源的缺乏，护士编制的缺乏，在各医院中普遍存在，在基层医院中尤为突出。而且，随着社会的进步，护理工作模式的转变，护理职责范围的延长，护理工作也给予了很多新的内容。在基层医院，护士都是身兼数职，不仅要完成治疗护理工作，还要承当对病人的基础护理、健康宣教、康复熬炼、办理出入院、配送等等，使护士没有足够的时间参与各种连续教育活动。

1.2熟悉缺乏，重视不够：护理人员消极地参与连续教育，不情愿占用业余时间，学习不仔细、不主动，对学习存在很大的盲目性。不少人认为参与护理连续教育只与职称晋升有关，一些专业技术人员在晋升期间集中学习拿学分，一旦晋升后则热忱锐减。有些已晋升到高级职称或不再想晋升职称的人员，对护理连续教育热忱不再。甚至一些科室认为护士工作忙、任务重，参与连续教育费时间占人力，影响科室工作，对此项工作支持不够。

1.3连续医学教育项目参差不齐：连续医学教育名目繁多，有各类学习班、培训班、提高班、学术会议等等，名目繁多，从各种渠道涌入各医疗单位。有些学习班的内容重复陈旧，有些学习班有人数限制参与名额有限，有些甚至打着连续医学教育的招牌，将学习商业化，费用高、学习内容缩水、学时缺乏、学分授予管理不严，使学习班的作用大大下降。

1.4条件有限：护理连续教育形式包括专题学习班、学术会议、学术讲座、论文、科研、自学、进修等等。基层医院有相当多的在职在岗护理人员无法离职离岗学习，阅读学术期刊和网上学习是他们猎取专业信息的主要途径，参与护理连续教育其他活动如进修、专题学习班、学术会议等，因时间和经费的限制，机会较少。

1.5疏于管理：护理连续教育管理不严，只对晋升期间的学分进行审核，忽视其它年度的学分审核。支配不科学，各级护理人员不分学历层次、工作阅历的多少，都实行一样的教育内容，造成高层级的吃不饱，低年资的听不懂，丢失了学习爱好。对连续教育效果没有跟踪，流于形式。

2对策

2.1提高护理人员的熟悉：医疗护理技术日新月异地进展，要求护理人员不断学习，提高和完善自身学问结构，现代化信息技术不断应用在医疗卫生行业，护理工必需通过各种连续教育途径，才能担负起快速接受和应用这些新技术，以解除患者病痛的责任，才能不被社会进展所淘汰。加大宣扬力度，组织护理人员学习连续教育的有关规定及要求，使每个护理人员明确连续教育的学习目标、意义及要求，主动主动参与护理连续教育。

2.2制定有效的教育打算：护理部每年年初结合实际，针对需要补充、加强、和拓宽的学问和技能等，依据不同岗位、不同层级要求，统筹支配，作出打算，尽量做到按打算、按岗位、按层级要求完成护理连续教育。同时留意了解国内外护理进展新动态，不断更新学习，不断进步。

2.3教育形式多样化：护理连续教育应实行敏捷多样的培训形式，如组织院内科内的护理业务学习，参与学术会议、学习班、学术讲座、专业进修、撰写学术论文、参加护理科研、阅读学术期刊、远程连续教育、自学等等。依据护理工作的特点，护理连续教育以业余、短期、自学为主。

2.4教育内容丰富化：护理连续教育在内容的支配上应突出有用性、针对性和先进性。依据不同岗位和不同层级人员的需求，有针对性地支配教育内容。应表达胜利的护理阅历、规范的护理操作技术、最新的护理理念、前沿的护理理论、科学的护理管理和科研方法以及与护理学科亲密相关的交叉学科学问等等。还可以依据人的爱好爱好，学习管理、法律、外语等专业，拓展学问面。

2.5完善管理：由护理部负责护理连续教育管理工作，严格学分管理，对院内科内举办的护理业务学习、自学等进行督导检查并按相关规定授予相应的学分；对外派的学习、进修等，严格把关，严格审核，学成后要在科内或院内汇报并开展工作。继教工作纳入科室护理管理考核，科室护士长负责支配和督查本科室护理人员的连续教育。通过二级管理，分层负责，层层把关，确爱护理连续教育质量。

：刘方单位：郑州高校第五附属医院

〔二〕

一、中职教育管理现状

1老师方面

老师管理理念落后，教育思想相对滞缓。面对消极且有许多积习的同学，部分老师对待他们的看法，带有浓重的轻视颜色，不能从教育本身动身去关爱他们，而多是管而不教，如单纯重视纪律，坚决压制独特；一味重视平安，忽视人性进展；肯定坚持高压，过度轻视情感。许多老师只要同学听从纪律，不吵闹、不早恋、不带来负面影响，就万事大吉。这样的管理方法简洁、粗陋，不但不会管好同学，而且会给同学的进展带来更多的负面影响。

2评价体系落后

学校对同学的评价依旧是以成果为主，单纯地以分数定优劣，这种考核方式违反了以综合进展为目的的教学原则。特殊是在德行评价方面，仅以是否违背纪律、打架等来评定同学的好与坏，完全不顾及同学的独特进展和全面进步。久而久之，同学就会忽视其他方面的进展，其进展主动性就会受到极大压制。

二、如何做好中职教育管理

在国家大力进展职业教育的大背景下，我们应当乘长风破万里浪，勇于改革，主动创新，真正做到以同学的全面进展为己任，不断学习先进思想，充实自己的头脑，构建科学的评价体系，从而让同学在学校的教育中建立自信，找回自我，走向美妙将来。

1坚持以人为本的教育理念，促进同学全面进展

关爱同学，让他们摆脱被冷落的自卑意识，发挥他们的性、制造性、自我意识性，是以人为本教育理念的详细要求。在职业教育和管理中，实现以人为本，我认为要做到以下几点。首先，“树立人人成才观念，面对全体同学，促进同学成长成才；树立多样化人才观念，敬重个人选择，鼓舞独特进展，不拘一格培育人才”“注意因材施教，关注同学不同特点和独特差异，进展每一个同学的'优势潜能”，从而让每一个同学都自信满满地成长。其次，老师要敬重同学处于改变进展中的身心特征，敬重同学进展的不成熟性，不能把同学当成机器，掌握其思想、言行，而应当求同存异，给同学供应更宽松的进展环境和更自由的进展空间，接纳同学对自己行为的选择，重视同学做出的推断，从而让同学在老师的鼓舞和赞许中获得成就感。再次，要与同学公平沟通，做他们的严师益友。师生沟通中，老师要放弃师道尊严的观念，与他们交伴侣，走进他们的内心，渐渐教育，慢慢感化。只要情到深处，动之以情，晓之以理，就能转变同学，促使同学身心健康成长。

2创建科学评价体系，促进同学全面进展

随着教育改革的渐渐深化，原有单一的评价方式已经不能适应学校教育管理和同学的进展。为此，老师应结合学校和同学实际，构建多方位、多角度的综合评价体系，不但要关注同学学习的结果，更应重视对同学学习过程的评价，关注同学的独特进展，注意同学技能和德行的共同进展，重视同学的情感教育，以实现评价的多样化，发挥评价的导向、激励、改良功能，从而让同学在评价中得到确定，告辞自卑，建立自信，全面进展。

3定位技能进展，用实践检验成果

职业教育重在培育同学的技术和力量，而社会实践是检验技术水平和力量的有效途径，在教学中，老师应建立合理的实践机制。让同学充分参加社会实践，在实践中充分稳固和进展自己的技能，在实践中熟悉到自己的缺乏，从而实现自我激励、自我检验、自我成长。

4建立优秀同学管理团队，实现同学自治

为了更好地管理同学，我们还应为同学供应一个呈现自我的舞台，如建立一个优秀的同学管理团队