地理备课组工作总结5篇

地理备课组工作总结5篇地理备课组工作总结篇1

劳碌而又充实的一学期又一次接近了期末的尾声，一学期以来，在教研中心的指导和监督下，在地理教研组和年级组的正确领导和指导下，在高二兄弟姐妹们的努力支持和主动协作下，高二地理备课组工作也圆满结束，现将这一学期的备课组工作总结如下：

一、取得的收获

本学期高二地理备课组共组织备课组会议20次，参与地理教研组会议4次。备课组会议中，通过公开课评课、主备课老师说课、全体成员教学研讨等环节使每一位成员能准时认识自己教学中存在的问题，也为每一位徘徊与迷惘在教学中的年轻老师们提供了实实在在的指导，让他们弄清高考考什么，老师应当教什么，学生应当学什么，从而把握住教学的方向和主线，明晰自己的教学思路和教学的难重点。备课组会议中，全体成员踊跃发言，提出自己在教学中的疑团与困惑，主动共享教学中的心得和体会，通过思想的碰撞和沟通，提升自己的教学水平、专业水准和教师素养。

在备课组外，我们仔细开展并组织每周一次的地理公开课，本学期组织组内公开课18余次〔除最终三周进行学业水平考试复习和习题讲解外每周都开展〕。作为备课组长，为了更好的了解每位备课组成员的教学水平，也为了更好的提升自己，本学期本人听组内老师公开课14次，其他地理组老师公开课6次。组内老师们的公开课各有特色、精彩纷呈，梅正亮老师的公开课如行云流水般流畅自然，课堂45分钟在他精彩的演绎中感觉稍纵即逝般短暂，周智明老师的公开课中，他总能像博学的智者，总能让你在他的课堂中有意外的收获，杨翠萍老师的公开课总是在不慌不忙和气定神闲中将学问传授给学生。或许每个人在教学中都还存在着多多少少一些问题，但是每一次公开课他们依旧把三尺讲台看作人生的舞台，努力的用自己独特的方式将教学的艺术演绎的淋漓尽致。

本学期在教研组的组织下，我们还仔细学习并讨论了2017年的高考大纲，了解新考纲的考核目标与要求、考试范围与要求。在备课组会议中我们将新考纲的要求扎扎实实落到实处，了解每一章节具体的考纲要求，明确自己教学的目标，同时也认识到现阶段应当培育学生哪一方面的能力和水平，为学生的长远进展奠定基础。

仅仅靠课堂45分钟去提高学生的成果是远远不够的，除了充分利用每周每班一次的地理大晚自习外，本学期我们共组织周练11次，每一次都是全批全阅，考后三天内准时将分数统计并上传备课组和年级组，并在本周的集体备课会议中对周考试卷和成果进行集体探讨和分析，找出学生普遍存在的问题并寻求解决的策略和方法，会议之后还要求每位老师依据本班学生的实际状况仔细的进行试卷分析和讲评，期望学生们通过每一次周练都能有更大的提高和收获。

本学期我们备课组的主要任务是完成地理必修三和选修三的教学，我们在扎实有效的完成了以上任务之外，还通过分工协作编制地理周考试卷8套，阶段性考试和月考试题4套，另外还整理了编制了旅游地理和环境爱护的复习资料和习题，另外整理了必修2和必修3的学业水平复习资料。文科班在本学期已经完成了必修2和必修3以及必修1第一章的复习，理科班完成了必修3的教学和复习，这些都提前为下学期初的学业水平考试复习腾出了更多的时间。

二、存在的问题

在仔细执行学校和年级组的各项要求和扎实开展备课组活动的同时，我们也存在着一些困惑和问题：

1.青年老师的进展进入了一个瓶颈期，许多年轻老师包括我自己，在工作三五七年之后，教学基本功和教学能力虽都有了较大提高，且基本都能站稳三尺讲台，可是由于缺乏资深专家型和讨论型教师的指导，提升空间不大。

2.作为小学科组原来人数少，每周一次的公开课使每个老师公开课的频率过多，一些老师预备公开课的热情降低，公开课基本都已常规课为主，公开课的质量、特色和亮点太少。

3.同一学科不同备课组之间沟通较少，且各自独立，跨年级听课相比较以前有所削减。

4.周练试卷的编制由于还在探讨阶段，所以试卷编制还不是很规范，由于缺乏题源以及对高考试题的讨论，试题的典型性不够，试题的质量有待提高。

5.集体备课要求每位老师采纳说课的形式进行主备，但执行了一段时间之后有所松懈。

三、改良措施及下一步的规划

1.继续严格执行学校和年级组的备课要求，规范集体备课的程序，提高集体备课的效率，让每位老师能切实从集体备课中有所收获。

2.小学科组公开课可以以大组为单位进行统计公开，提倡跨年级听课，增进各年级组老师之间的沟通，教研组长可以加强学科组内公开课的监督和指导，可以定期组织教研组内的赛教活动，让更多的老师给于指导，帮助年轻老师快速成长。

3.备课组内多讨论考纲和高考题，把握高考的重点和方向，多组织备课组成员做高考题、模拟题，提高备课组成员的专业水平，提高试题命制的质量。

4.年级组可建立激励评价机制，定期对备课组进行考核，对于备课组活动开展比较突出和成果优异的备课中可以给于肯定的嘉奖。

5.下一学期的主要规划：在开学的第一个月紧抓学业水平考试这一目标，文科班完成必修1后五章内容的教学，对于重点章节要重点抓，也为后期的一轮复习打下基础，理科班要利用开学一月的时间扎实有效的完成必修1和必修2和复习，并通过大量的习题训练完成学业水平考试的目标。

地理备课组工作总结篇2

本学期我担任八年级3个班的地理课教学。我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学计划，主动完成了本学期的教学任务。具体总结如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习主动性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的基本学问和基本原理，在教学中进行目标的细化，不但要求学生把握基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程。

教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有期望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生独特风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。突出过程性评价，提高学生的学习的主动性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培育学生的地理思维。

对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣使学生保持留意，重点要求学生把握地理基础学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培育。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学。

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理〞，难度较大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，注重生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完好而细致的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学习兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增添了感性认识，加深对教材学问的理解。

四、工作中缺乏之处是对学生教育关怀不够，对学生学习主动性的调动与学习效率的催促提高没有切实可行的方法，这也正是我今后努力的方向。

地理备课组工作总结篇3

一、完成教学计划

本学期初一初二年地理以新课程理念进行教学，初中教学中从传授学问为重点，转变从能力的培育中获取学问，做到能力和学问并重，同时还要重视学生情感目标的评价。

完成初一年上册共有五章，初二年上册共有四章的各章教学任务。

注重导学案的应用和系列练习的编写，导学案留意培育学生的自学能力，强调学生学习过程的情感体验;系列练习以新课程标准为指导，做到不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精。

教学中加强了地图学问的讲解和地图的应用。

全面完本钱学期的教学计划

二、备课组常规活动

加强集体备课，每一周举行一次集体备课，依据教材和教法确定教学目标，特殊注重能力目标和情感目标确实定，以到达完成学问目标。依据教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的学习和突破难点的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。

在学校公开课周仔细听初中地理课和其他学科的课，了解各个教师上课的特点和吸收其优点，了解各学科之间的互相关系和学问渗透。平常也能听高中地理课，分析高中课程如何应用初中的地理学问，如何用高中的理论分析初中的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的高中地理学习打好基础学问，尽量为学生将来的学习培育学习能力。

听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学方法，学习众教师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己在厦门市地理教师中的水平地位，树立信念，超越他人和超越自己。本学期多人次参与厦门市地理课堂教学讨论，听了多节其他学校的地理课，学习了其他学校教师的优点，也衡量了解我校地理教师的优秀水平。

三、备课组的教研活动

继续进行初一、初二地理中进行网络教学的讨论，完善情境教学的课题讨论，分析初中教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突破，分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂，为今后建立情境教学资源库提供理论基础和方向参与初中科技创新活动，指导学生撰写创新论文，成果不理想。

四、参与学校地理教研组的`一切活动

全校地理教研组一盘棋，初中地理备课组是学校地理教研组团队的一部份，参与本学期学校地理教研组的全部教学教研活动，共同完成学校领导给地理教研组的任务。参与厦门市《中学地理案例教学讨论》，初中部完成了“厦门的飑线、冰雹、雷暴灾难〞章节部分。

地理备课组工作总结篇4

一、教学常规及学科教学状况分析

本学期，依据学校对教研组工作的支配和要求，每个老师都能做到课前仔细备课，统一计划，统一进度，合理支配教学内容，作业全批全改。

二、教研组教研活动状况回顾

1.组内老师互相听课评课，并且共享课件资源。

2.每周集体备课一次，沟通进度和自己对这节课教法的设想等，就相关教学问题进行商量，探究缘由，统一对策。

3.提高地理课堂教学效率，讨论自己在现实的教学过程和专业进展中遇到的最突出的问题，查找问题的解决途径，并将自己思索的结果用于课堂的改良和自身教学行为的改善，最终解决自身问题，促进专业进展，并在客观上到达提高教学成果的目的。

4.期末考试试卷由备课组老师集体进行出卷分析，针对学生存在问题，准时调整授课进度和练习的数量与难度。

5.初步形成应对初二地理睬考的模式。既重点针对地理后进生，教师个别辅导和学生对学生辅导相结合、学问点与练习的落实相结合、教师间的分工合作等方法，尽可能的转化地理学习后进生，在本学期进行的泉州市地理睬考全体同学都取得“a〞;初一期末考及格率100%、a率达94%以上。

三、本学期教师进展状况及取得的成果

在20__年泉州市地理教学创新设计竞赛中，黄老师《埃及》教学课件设计获得晋江市及泉州市一等奖的佳绩，朱老师的论文《初中地理课堂图表有效教学的策略探讨》发表在《地理教学》。

四、本学期教研组存在问题分析以及今后的工作设想

1、要进一步营造和谐的教研组工作气氛，加强组内教师之间的沟通与合作，着眼于下学期初二地理睬考复习效率有更大的提升。

2、进一步加强组内授课沟通的针对性和有效性。

3、转变学生认为地理只要到考试之前背一背就万事大吉的认识误区，加强课后作业及检测的强化落实。

4、推动本组的教研方向，形本钱校初中地理教学和教研特色。

地理备课组工作总结篇5

高中地理备课组由三位老师组成。不同的工作阅历让三位老师在工作过程中能取长补短、互相协作，激发更大的潜力；在各位领导和同事的悉心指导和帮助下，使高中地理教学工作在原有基础上推陈出新，有了更大的进步。总结一学期所做所想，我们收获了以下心得和阅历。

一、本学期所做的工作

1、支持学校工作，主动完成任务。

刚刚过去的一学期，高中地理备课组圆满地完成了学校和年级组安排、布置的各项任务。全组老师主动支持学校工作，群策群力制定教学计划；仔细按时按质进行集体备课；主动落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学讨论活动，主动开设公开课，并取得了较好的效果。

2、坚持集体备课，不断钻研教学。

本备课组的成员都仔细钻研大纲和教材，吃透课程标准，细心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，商量授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲解并描述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、沟通，最终集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际状况确定具体操作环节。通过集体备课，我们互相取长补短，不断提高自身的教学水平。

3、发扬团体合作精神，注重互相沟通探讨。

本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高中地理备课组坚持互相听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的沟通意见，提出改良教学的建议，共同探究更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛特别深厚，除都能按时参与组内的正常集体备课活动外，我们还在平常利用课余时间碰在一起商量问题，研讨教法，相互切磋，共同提高。同事们通过商量，不但提高了对很多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友情。

4、注重养成教育，培育学生能力。

本备课组的老师投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，主动引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂〞逐步引导成“你不教我也懂〞，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发觉问题、解决问题的能力。

5、加强课堂教学的模式化

本学期学校实行了教学模式改革，本着使学生参加到教学的过程中来，提高学习的兴趣和主动性的目的，备课组全体教师进行了主动地商量，进行了教学模式的探讨，结合地理学科的特色，制定出导学—学生商量—教师讲解—练习的模式，在模式当中特殊要注重地图的训练。地图〔图像〕及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术依据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观看、难以用语言表达的地理信息，从而能较快感知认识地理现象和地理规律。

抓好教学的五个基本环节：“备、讲、辅、批、考〞是教学的五个基本环节，对于任何一科基础科目的教学工作，只有仔细落实这些工作，才能使学生很好地把握课堂学问。地理教学也不例外，由于长期以来学生对这门学科的不重视以及专业教师力量的缺乏，造成许多同学的基础差，对这门学科没有兴趣。因此要求我们的教师既要结合初中的学问点，又要尽量穿插学生感兴趣的课外学问，拓宽他们的学问面，使课堂教学能顺利进行。另外课后的辅导工作也是很重要的。特殊是对于高一自然地理的内容，理解起来难度很大，所以我们的几位教师常常下到所教班级去看看学生是否有疑难，尽量准时解决。通过定期和不定期对全备课组成员的备课本、改作、以及听课记录本的检查，全体成员的工作都能按质按量的完成，并且看法特别仔细。

教学形式疑问化和开放化。该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发觉，让学生感受、理解学问的产生和进展过程。教学过程中，依据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观看、分析，而不把结论直接告知学生，让其自己去思索探究，以自己的思维方式得出结论，教师准时点评小结，指出最正确途径，揭示正确的`规律和一般方法。这有利于展开学生思维，形成勤于思索，勇于探究的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培育及形成可持续进展的观念。教学过程训练化。教学本身就是通过学问的传授，使学生把握技能，最终到达解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习……。最终到达娴熟的过程。本模式以图作为出发点，又以图作为落脚点，整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能