数学教师个人工作计划

数学教师个人工作计划（工作方案），是我们对肯定时期的工作预先作出支配和准备，大部分人在工作中都会事先制定工作方案。以下是我整理的数学老师（个人工作方案），欢迎大家借鉴与参考！

数学老师个人工作方案篇1

新的学期，为了搞好本期工作，特制定（教学工作方案）如下：

一、学情：

今年我任教初二两个班的教学，x班现有同学__人，x班现有同学__人，经过一学年的学习，在同学所学学问的把握程度上，从成果看，优中差分化比较大，优生不突出，差生相对较多。同学的学习习惯也参差不齐。依据以上状况看，为了使优生更加突出，中等生尽快优化，差生尽快转化进步，本学期应以提高同学的学习乐观性，促使优生拔高、提高差生的学习成果和促进中等生优化为主要任务。

二、教材：

第一章：全等三角形；

其次章：轴对称；

第三章：实数；

第四章：一次函数；

第五章：整式的乘除与因式分解。

三、教学目标及教学工作方案：

在本学期的数学教学中，争取期中、期末考试同科老师中名列前茅。

（1）备课：

根据学校要求、结合本学科实际充分做到既备教材又备同学。课时备课要从同学实际动身，站在同学的角度上考虑，教案要备深、备细，突出有用性。总领课、新授课、复习课、讲评课等各种课型要齐全。依据要求做到“四落实”即学问点落实、教法落实、检测手段落实、反馈（措施）落实。备课要体现出电教手段的使用。做到提前备课。充分发挥好集体备课和周二的分科学习的作用。

（2）上课：严格根据“双线教学整体推动”模式的环节授课，让同学更多的思索、更多的探究、更多的说和做，使教学最大限度地满意同学个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，立足课堂以学为主，乐观推行新理念（高效课堂）。向四十五分钟要质量。

（3）测试与反馈矫正：在教学中要利用好测试这一手段，要通过考试关心同学查找差距和造成差距的缘由，明确努力方向。在讲评中进行纠错、（总结）、深化，激励同学向更高的目标迈进。准时把握同学的学习状况，找出薄弱环节，准时弥补缺漏。依据达标测试的状况写出质量。

四、详细落实措施：

1、加强学习，取他人之长补己之短，提高自身素养。

2、落实常规，脚踏实地，干好自己的本职工作。

3、大胆探究，敢于创新。

4、加强课堂教学改革，利用各种教学手段，提高同学学习爱好。培育同学的自觉学习、主动学习、创新学习的好习惯。

5、加强单元、课时备课，在吃透教材的基础上备教材、备同学，为上好每一堂课做好充分预备。

6、在教学中留意分类指导，依据同学的基础分类讲解，分类检测。

数学老师个人工作方案篇2

一、指导思想

讨论教材，了解新的信息，更新观念，提倡（理性思维），探求新的教学模式，注意团结协作，面对全体同学，因材施教，激发同学的数学学习爱好，培育同学的数学素养，全力促进教学效果的提高。

二、教学设想

（一）、总的原则。

1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明，做到宏观把握，微观把握，留意高考（热点），特殊留意高考的信息。依据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。

2、不孤立记忆和熟悉各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。

3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格掌握选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离同学学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

（二）、体现数学学科特点，注意学问力量的提高，提升综合解题力量。

1、加强解题教学，使同学在解题探究中提高力量。

2、注意联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升同学的综合力量。

不脱离基础学问来讲同学的力量，基础扎实的同学不肯定力量强。教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高同学的学科综合力量。

多从＂贴近教材、贴近同学、贴近实际＂角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对同学进行有方案、针对性强的训练，多给同学熬炼各种力量的机会，从而达到提升同学数学综合力量之目的。

（三）、合理支配复习中讲、练、评、辅的时间。

1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重同学的负担，避开＂题海战＂。

2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果。

3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益。

（四）、转变传统复习模式，体现小组沟通合作。

1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享。

2、坚持同学主题，老师主导。

3、注意学法指导及心理辅导。

（1）准时向同学介绍学习方法和学习策略，准时收集教学过程中反馈信息并弥补同学的不足。

（2）针对不同同学的实际水平，合理支配教学难度，有利于同学胜利情感体验，促进其提高。

（3）加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳各个击破，B类边缘生抓基础，促力量，A类边缘生留意个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

三、教学重点

1、数学思想方法

2、教材的重点、高考的热点

3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。

4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。

从数和形的角度观看事物，提出有数学特点的问题，注意学问间的内在联系与综合。留意学问的交叉点和结合点。

四、教学措施

1、以力量为中心，以基础为依托，调整同学的学习习惯，调动同学学习的乐观性，让同学多动手、多动脑，培育同学的运算力量、（规律思维）力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲多练，一般地，每一节课让同学练习20分钟左右，充分发挥同学的主体效果。

2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探究第一轮复习的教学模式。

3、脚踏实地抓落实

（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。

（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。

（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意力量的考查，留意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题讨论，努力提高考试的效率。

①留意讨论高考考试说明，近三年高考试题，特殊是全国卷的高考试题。

②在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考查，注意对数学思想和方法的考查。

③在综合练习中留意实践力量的考查，要求同学能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明。

④在综合练习中留意创新意识的考查：要求同学能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和讨论，提出解决问题的思路，制造性地解决问题。

⑤在综合练习中留意共性品质要求的考查：要求同学能具有肯定的数学视野，熟悉数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义、要求考生克服紧急心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神。

4、加强应试心理的指导。

为同学减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。

5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办？复习时应留意什么？

（1）力求作到＂三个避开＂

避开需要死记硬背的内容；避开呆板的试题；避开繁琐的计算。

（2）＂用学过的学问解决没有见过的问题＂、利用已有的学问内容、思想方法和基本力量，自己去讨论试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规章，形成新的高级规章，尝试解决试题所确立的新问题。

6、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透、如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用；全面精确     把握好所用概念的前提条件；娴熟把握表示有关概念的字符、记号。

7、加强学法指导

在教学中要让同学明白：

第一轮复习，通常称为＂方法篇＂。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要讨论数学思想方法。老师的复习，不再重视学问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的力量为目的，提出、分析、解决问题的思路用＂配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类争论＂等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：

①主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中消失，某种方法可以解决一类问题。

②分析题目时，由原来的注意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。

③从现在开头，解题肯定要特别规范，俗语说：＂不怕难题不得分，就怕每题都扣分＂，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。

④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考查的范围和重点。

其次轮复习，大约一个月的时间，老师主要叙述＂选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法＂，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：

①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对＂减缩思维＂的要求。

②留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。

③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。

最终，就是冲刺阶段，也称为＂备考篇＂。将复习的主动权交给同学。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求同学直接、主动的研读讨论教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，探求新的教学模式，注意团结协作，面对全体同学，因材施教，激发同学的数学学习爱好，培育同学的数学素养，全力促进教学效果的提高。

①检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施（可请老师特地为你拎一拎）；锁定重中之重，把握最重要的学问到炉火纯青的地步。

②抓思维易错点，注意典型题型。

③扫瞄自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好＂再＂纠错工作。

④不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，布满信念。

数学老师个人工作方案篇3

一、同学在数学学习上存在的主要问题

我校高一同学在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在以下方面：

1、进一步学习条件不具备.高中数学与学校数学相比，学问的深度、广度，力量要求都是一次飞跃.这就要求必需把握基础学问与技能为进一步学习作好预备。高中数学许多地方难度大、（方法）新、分析力量要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与敏捷运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高学校教材都不讲的脱节内容，如不实行补救措施，查缺补漏，分化是不行避开的。

2、被动学习.很多同学进入高中后，还像学校那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有把握学习主动权.表现在不定方案，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些（学习方法）和学习策略;老师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能准时巩固、总结、查找学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解，更不会去进行（反思）总结，甚至根本不关怀自己的成败。

4、不能方案学习行动，不会支配学习生活，更不能调整掌握学习行为，不能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地（自我评价）。

5、不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本学问、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感爱好，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

此外，还有很多同学数学学习爱好不深厚，不具备应用数学的意识和力量，对数学思想方法重视不够或把握状况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的力量，缺乏精确     运用数学语言来分析问题和表达思想的力量，思维缺乏敏捷性、批判性和发散性等。全部这些都严峻制约着同学数学成果的提高。

二、教学策略思索与实践

针对我校高一同学的详细状况，我在（高一数学）新教材教学实践与探究中，贯彻“因人施教，因材施教”原则。以学法指导为突破口;着重在“读、讲、练、辅、作业”等方面下功夫，取得肯定效果。

加强学法指导，培育良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定方案、课前自学、用心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

制定方案使学习目的明确，时间支配合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动同学主动学习和克服困难的内在动力。但方案肯定要切实可行，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前自学是同学上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培育自学力量，而且能提高学习新课的爱好，把握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

上课是理解和把握基本学问、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能用心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才登记来，而不是全抄全录，顾此失彼。

准时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新学问由“懂”到“会”。

独立作业是同学通过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的把握过程.这一过程是对同学意志毅力的考验，通过运用使同学对所学学问由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难肯定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清晰要反复思索，实在解决不了的要请教老师和同学，并要常常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由“熟”到“活”。

系统小结是同学通过乐观思索，达到全面系统深刻地把握学问和进展熟悉力量的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示学问间的内在联系.以达到对所学学问融会贯穿的目的.常常进行多层次小结，能对所学学问由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参与学科竞赛与讲座，走访高班级同学或老师沟通（学习心得）等.课外学习是课内学习的补充和连续，它不仅能丰富同学的（文化）科学学问，加深和巩固课内所学的学问，而且能满意和进展他们的（爱好（爱好）），培育独立学习和工作力量，激发求知欲与学习热忱。

数学老师个人工作方案篇4

一、指导思想

以学校教育处教学工作方案要点为指导，确立使同学“会学、乐学”的基本理念，以提高课堂教学效率为重点，加强校本讨论，学校数学（老师工作方案）。围绕教研组的科研课题，转变（教育）理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效率，切实提高教学质量。

二、目标任务：

1、开展课堂教学讨论活动，着力改革老师的教学方式，提高老师的课堂教学水平。

2、提倡数学组人人参加教研，通过教研活动促进老师的反思，促进专业成长。

3、乐观参与区、校组织的各种活动，争取好成果，为学校争光。

4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

三、主要措施：

1、加强教学讨论，扎实做好常规教学工作：

(1)备课要充分，学习目标要明确；上课要仔细，方法要敏捷；作业布置要突出层次性，重在落实，实现“每天清、周周清、月月清”，讲究实效。集体备课严格根据教务处的要求进行，由各班级备课组长负责。

(2)做好每天练的工作。狠抓同学的计算与基本技能训练，做到每天2--3分钟口算或者是基本计算训练，本学期高段、低段将分别进行一次数学口算竞赛，以此激发同学学习数学的爱好。

（3）加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参与校内外的教学教研活动，一学期听课、评课达到20节。其中校内听课不少于15节。

2、加强教研工作：

（1）每周二下午第一、二节为教研及集体备课时间，切做到活动前有讨论主题，活动时有指定老师发言，其他老师补充，活动中有记录，活动后有分析，工作方案《学校数学老师工作方案》。

（2）全体数学老师要擅长用开学培训时的新理念来反思自己的教学设计和教学行为，每位老师每期要上一节本班级的公开课，并写好反思；每位老师听完课后准时完成电子评课。

（3）每次活动都定时，定人，详细负责。

（4）乐观撰写专业性（范文）或案例。

（5）落实好“培优辅差”工作，每次单元检测后要仔细作好分析，制定改进措施。将不定期的对各班级的教学状况进行抽测，并反馈给各课任老师。

（6）做好备课和作业批改的检查，备课实行每一大周抽查，每月普查的方式，先自查再普查，严格根据考评标准执行。

2、切实抓好学科“学问树”建构活动。

以教研组为单位乐观构建整册教材的学问树。双周集体备课单元时间由教研组长带领构建各单元的学问树，每人设计一份“单元学问树”。

3、20__—20__学年度第一学期期中、期末教学进度班级期中期末

一

1－5单元，自主练习（44页）

教材结束

二

1－4单元，完成练习十四

教材结束

三

1－4单元，完成练习十四

教材结束

四

1－4单元，完成练习十一

教材结束

五

1－4单元，完成练习十二

教材结束

3、20__－20__学年度第一学期各学段单元检测支配表

班级

内容

周次

一

单元测试一：第一单元《10以内数的熟悉》和其次单元《分类与比较》

第4周

单元测试二：第三单元《10以内数的加减法》

第7周

单元测试三：第四单元《熟悉图形》和第五单元《11—20各数的熟悉》

第12周

单元测试四：第六单