三年级下册数学试题分一分2总结与练习北师大版

分一分（2）【知识要点】知识点一、用分数表示由多个物体组成的一个整体中的份或若干份。1、分数整体的选择：分数中，整体既可以是一个物体，也可以是多个物体。2、用几分之几来表示各部分量与整体的关系：首先要确定（）；接着确定把整体平均分成的份数，并把它作为分数的（）；最后确定各部分的数量，把它作为分数的（）。【典型例题】类型题一、用分数表示由多个物体组成的一个整体中的份或若干份。例1、用分数表示每个图里的涂色部分和空白部分。涂色占涂色占涂色占空白占空白占空白占举一反三：分一分，涂一涂，填一填。①这些△的是()。②这些△的是()。③这些△的是()。【巩固练习】一、分一分，填一填。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△(1)(2)△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△这些△的是()。这些△的是()。这些△的是()。二、把每幅图按上面的分数圈一圈。三、先分一分，再在每个图里涂上色表示它旁边的分数。四、右图大正方形中有16个边长1厘米的相同的小正方形。=1\*GB3①请你给大正方形的eq\f(3,4)错误！未找到引用源。涂上颜色。=2\*GB3②大正方形的周长是()厘米。五、用分数表示每副图中的涂色部分。判断题。1、把一个正方形分成4份，每份是这个正方形的。（）2、右图中的阴影部分可以用表示，也可以用表示。（）3、把一个圆平均分成6份，其中的1份用表示；6份用表示，也可以用1表示。（）4、把10枝同样的铅笔分成5份，每份是这10枝铅笔的。（）5、下面三个容器中的水都占了整个容器的。（）6、★★☆☆用分数表示涂色部分为（个）。（）7、20个苹果分成10份，每份是这些苹果的。（）8、的分母是9，分子是8。（）七、填空。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1、写分数时，先写（），再写（），最后写（）。2、读作：（）。3、1角是1元的，是元。1分米的是分米，是()厘米。4、一盘草莓30个，小红已经吃了EQ\f(1,3)，小红吃了（）个。5、EQ\f(5,9)里面有（）个EQ\f(1,9)，（）个EQ\f(1,10)是EQ\f(9,10)。6、12只苹果的是（）只苹果；12个苹果的是（）个苹果。7、●●●●●●左图中，每个●是这些●的（）；画线分一分，这些●的是（）个。8、有12个苹果，如果平均分成2份，每份是这些苹果的（），是（）个苹果。9、3个是（），（）个eq\f(1,8)是，里有（）个。一堆小棒18根，这堆小棒的是（）根。如果把18根小棒平均分成6份，其中的5份占这些小棒的（），是（）根。11、四本新华字典一共厚1分米。一本的厚度是()分米。12、16个苹果平均分给4个小朋友，每个人分得（）个，每个人分得到占全部的（）。13、一条长18千米的公路需要9天修完，平均每天修全长的（）。14、丁丁花8天看完一本240页的书，他平均每天看（）页，3天看了全书的（）。15、花瓶里有4朵红花，5朵黄花，6朵白花，红花占了其中的（），黄花占了其中的（），白花占了其中的（）。16、把20个桃平均分成4份，每份是这些桃的，是()个；3份是这些桃的，是()个。17、小芳做幸运星，做了6个红色的，3个蓝色的，还有一个绿色的。红色幸运星占总数的，蓝色幸运星占总数的，绿色幸运星占总数的。18、把一张长方形纸对折3次，平均分成()份，每份是这个长方形的。19、20、分一分，填一填。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。△△△○○○○○○△的个数占总数的（），○的个数占总数的（）。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求