儿童画板儿重版画教学初探

少儿画板[儿再版画教课初探]最近几年来跟着素质教育的发展，课程改革的深入，我校踊跃展开艺术特点教课研究。即以学生为本，依据学生的需求、能力、兴趣和特点等开发并实行了版画教课。在指导学生进行版画创作的过程中，我发现版画关于开朗好动、好奇心强的小学生来说，拥有很大的吸引力；版画创作的种类奇特多样；采纳的工具新鲜风趣；制作的过程动静兼容；作品的成效奇特变化。而整个创作中构想、上板、刻制、拓印等一系列审美活动，不单能培育学生的想象力、创建力和着手实践能力，还可以培育他们战胜困难的坚毅意志、独树一帜的探究精神和良好的心理质量。下边我经过不停探究规律、探究经验，总结几点教课心得。一、察看是版画创作的基础“艺术创作生活”，没有与日俱增的察看，就没有艺术创建与升华。所以，要指引学生学会察看，以从生活中发现美的要素。法国有名雕塑家罗丹说过：生活中各处充满了美，重点是要有一双擅长发现美的眼睛。为了让学生学会察看、擅长发现美，我带学生们走出校园，投入大自然的怀抱，去找寻丰富多彩的美。秋天里的一天我带学生去室外写生，只见遍地是黄色的叶子，大地变为了金黄色的世界。美如童话、美如梦幻。再看山、河流、太阳，这全部就像被魔术师用点金术点了一下似的，都是黄澄澄的。天空还有那一排排南飞的大雁，稳稳翱翔，那么可爱”坐在这如诗如画的风景中，又怎能不令人沉醉呢?学生们一边叹息自然之美，一边快速将自己的察看和感觉画在纸上。回来此后，我让学生们将自己感觉最深、感觉最美的地方，进行版画创作加工，创作的版画，因同学察看角度、赏识角度不一样而成效相异：有的表现秋天那金黄的天空，有的表现地下铺满金黄光润的杨树叶子，有的表现秋天大雁南飞的情景。此中王褚同学创作《秋天》一画，充分运用黑白木刻、版画的特点，表现秋天照射下大雁南飞的情景，因此曾多次获奖并登载。经过一次次从自然、从生活中找寻美的真理，大大启迪学生创作灵感，激发其创作欲念。当学生们逐渐地有了一双“擅长发现美的眼睛”，优异的版画作品就应运而生了。二、感情是版画创作的原动力现代教课理论指出：教课过程不一样于简单的物质接受过程，而是一种双向感情的沟通活动。少儿的感情较之成人，来得更激烈鲜亮、坦直勇敢，假如教师能真挚同学生沟通思想，理解学生这份特别而美好的感情，就会将它化作一股强盛的动力，来推进版画创作，使其获得美的升华。在版画教课中我注意加强学生感情体验，激发其美好的感情，以情带画，做到画中有情。在一次创作中为激发学生感情，我用学生最喜欢的小动物编写了故事：以前在大丛林里。生活着很多小鹿、小猴、小鸟。这些可爱的小动物过着无牵无挂的快乐生活。忽然有一天闯来了很多歹人，将丛林砍得干洁净净，还杀了一些没跑掉的小动物(这时学生听了特别生气)。剩下的一些可怜的动物回来时，站在光溜溜的山上，望着砍剩的树桩，哭喊着：我们的家在哪里?还我的家呀(这时，学生们也悲伤极了)!此后环境保护部门严惩了歹人，而且从头建起了丛林。小动物喝彩着回到了家园，它们甭提有多快乐了(学生们宽慰地笑着，快乐地鼓起掌来)。当我说，请同学们把小动物回到家园的快乐情景画出来时，他们都快乐极了，信心把最美的丛林和最快乐的小动物画出来，学生被激烈的感情撞击着，他们以忘我的投入、诚挚的感情表现出自己的心理感觉。结果学生创作出了一幅幅充满幸福与快乐的画面。张晓琪同学的《小猴子》乐得在树上打秋千，肖嫒同学的《向太阳》上边，小鸟洗浴在阳光下，张开翅膀在草地上唱着歌，还跳起了舞。就在这类不停的创作中，学生们美好的感情被一次次激倡始来，形成了创建美的巨大动力，而在不停创建着艺术美的学生们，可能也会感觉到：他们的心灵已经被美的甘露“润物细无声”地净化得更美了。三、想象是开启创建之门的金钥匙爱因斯坦有个看法让人吃惊：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象能够囊括世界。”细想一下确实这样，从古到现在任何的科学创建最先都是人们的想象。假如缺少想象，人类就不行能进步，想象是开启全部创建之门的金钥匙。版画创作更是这样。对比之下，少儿的想象力老是大大超出成年人，少儿看法少。知识的约束少，所以想象力才会与众不一样。作为教师，怎样保护这可贵的想象力，怎样将这至真至美的创作之源，更好地用于版画创作呢?我想重点是要尊敬他们的想象力。每个学生都希望自己的想法获得老师的一定，每一个富裕新意的想象，都希望遇到老师的重视。所以，教师的语言和态度特别重要。不论学生想法怎样，我都鼓舞他们敢想，而后依据需要提出一些建议。这方面要有耐心方能做到，有时可能对50个学生都做了鼓舞，但对第51个学生的想象。不经意地给予责备或笑话时，那么他的尊严就遇到了损害，他的想象力就难以发展起来。在不停指引和培育下，学生的想象力愈来愈丰富了，许很多多的故事都令他们的想象之泉不停涌出。总之，版画教课带给我最大的感觉就是每个少儿都是独立的个体，需要教师不