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第页共页中学控制学生作业减轻学生负担管理制度中学控制学生作业减轻学生负担管理制度中学控制学生作业减轻学生负担管理制度布置和检查作业是教学过程中的重要环节，是师生交流的重要平台，是老师改良教学、学生稳固所学知识和技能的重要手段。因此老师必须精心设计并认真检查修改作业。作业一般分为三类：第一类是通常的书面作业，如习题、作文及各学科操作性根本功训练的作业〔包含实验报告〕；第二类是口头作业，通常指朗读、背诵任务及英语的听力作业等，第三类是综合理论性的作业。一、作业题的选择1.目的要明确。作业设计要符合课程标准和根本功训练的要求，要符合学习的实际需要。2.难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学习程度为根据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题，建议分层布置作业。3.作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实际，老师个人要先行搜集资料并认真做题，再由备课组集体讨论确定。二、作业题的布置老师布置作业时要详细、明确，包括时间、时限的要求。建议积极探究理论性、开放性、创新性作业。三、作业量1.学生每天的书面作业总量必须严格控制。初中不得超过1.5小时。2.初一到初三各年级的道德与法治、历史、地理、生物、音乐、美术、信息技术的作业一般应当堂完成，不留课后作业。3.节假日如布置作业必须适量，要固化根底，表达才能，要指导学生进展自主学习。四、作业的修改与检查1.布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由课代表在上午第三节课前收齐送交任课老师。2.书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。作业修改可打A、B、C、D等第，并注明修改日期，作文修改实行百分制。如节假日布置的作业可以打分，但不得在班级公布。提倡个别面批、面评，要确保每生每学期至少面批一次。3.非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。五、作业反应与讲评1.作业的反应与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精当。2.及时做好作业修改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进展。3.每单元、章节完毕后，应要求学生将错题归类整理重做。老师要指导学生建立错题集。4.对局部受时间限制无法详细讲评的.作业，应附有详尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让局部学习有困难的学生自学消化。六、作业质量的监控1.班主任要理解班级作业的整体情况，假如各学科作业偏多或偏少，那么应该协调处理。2.教务处定期选择不同学科和班级进展抽查，内容主要包括作业修改、反应与讲评是否及时、符合标准等，发现问题及时纠正。3.教务处是学校教学管理的职能部门，对作业情况负有督查的责任。要采用随机抽查和定期检查相结合的方法对各年级各

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