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文档简介

比身高（说课稿）-四年级下册数学北师大版一、教学目标了解比较大小的表示方法；掌握比身高的基本方法；培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。二、教学重点比较大小的表示方法；比身高的基本方法。三、教学难点解决实际问题的能力；培养观察和分析问题的能力。四、教学准备教师准备：教案、黑板、笔、教学课件等；学生准备：课本、笔、纸。五、教学过程1.导入本节课将要学习比身高，首先我们来看一下这幅图，你们看看这些人中，哪个人身高最高？（放上一幅包含多个人的图片）很快，学生们就能找出身高最高的人，这也引出了比较大小的概念。2.讲解比较大小通过上面的图片，我们引出了比较大小的概念，还有两种比较大小的方法——数值比较和绘图比较。数值比较：通过比较数值大小，判断大小关系；绘图比较：通过绘图，比较图形大小，判断大小关系。请你说说，在下面这两组数据中，哪组数据更大？5,7,8

9,4,1学生可以通过数值比较，找出第一组数据更大一些。再来看一道绘图比较的例子：（放上两张图，让学生比较图形大小）可以看出，第一张图比第二张图更长，也就是说，第一张图的长度更大一些。3.比身高了解比较大小的方法后，我们来考虑如何比较身高。首先，我们要用同一度量单位，比如使用厘米来表示身高。然后，让同学们测量自己的身高，并记录下来。请同学们将自己的身高统计出来，并将数据分享到屏幕上。然后，让学生讨论身高最高的人和最矮的人是谁，并通过数值比较和绘图比较的方式，找出身高最大值和最小值。4.解决实际问题通过比较身高，我们可以解决一些实际问题，例如“小明的身高比小红高出多少厘米”、“小李和小刚的身高差多少厘米”等问题。请同学们尝试解决这些问题，并分享解决方法。5.总结本节课我们学习了比较大小的方法，以及如何用这些方法比较身高。还通过解决实际问题，培养了学生们观察、分析和解决问题的能力。希望同学们能够在以后的学习中，不断运用这些技能，成为具有实践能力的合格人才。六、作业阅读课本相关内容；记录家庭成员的身高，并和同桌进行数值和绘图比较。七、教学反思在教学过程中，我发现学生们比较自如地掌握了比较大小的方法，但在解决实际问题时，有些同学还不够熟练，可能需要加强实践训练。因此，在以后的教学中，我会提供更多的实际问

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