秋天的信教案优秀6篇

秋天的信教案优秀6篇秋天的信教案篇1

设计意图：秋天是一个五光十色、果实丰收的季节，孩子们在秋天里是欢乐的，他们有数不清的发觉：样子各异的秋叶、五颜六色的果实、金色的稻穗、红红的高粱、洁白的棉花等等，大班教案《多彩的秋天》。

经过孩子们的一系列观看、制作，丰富了他们的生活阅历，激发了幼儿主动探究、喜爱大自然的情感。围绕“金色的秋天〞我们开展了丰富多彩的活动。带孩子们去大自然查找秋天，利用孩子们带回来的秋天的自然物标本，进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地表达了综合性、主动性、创造性。

一、活动目标：

1、感受、梳理秋天看到的景色，喜爱大自然。

2、能把观看到的秋天的特征，大胆的运用各种美术方式和材料表现出来。

3、能用较连贯的语言清晰地表达秋天的一些主要特征，进一步加深对秋天的认识。

二、活动预备：

课件：搜集有关秋天的图片及光碟。

图片：大树、苹果、梨子、柿子、树叶。

字卡：金灿灿，红彤彤，果实累累。

三、活动过程：

一、歌曲《小树叶》导入活动，引出主题，教案《大班教案《多彩的秋天》》。师：你们知道如今是什么季节吗？〔秋天〕那你们知道秋天有什么改变呢？让我们一起来观赏一组图片，来去查找多彩的秋天吧！

二、出示课件，引导幼儿观赏画面，感知秋天的改变。

观赏第一幅图感知枫叶的特征。

师：小朋友们，你们知道这幅图表现的是哪一个季节吗？那请你们认真的观看一下，小树叶都有什么改变呢？有没有小朋友见过它，知道它的名字呢？

小结：枫叶的叶子很小，到了秋天叶子就会变成红色，像我们的手掌。

2.观赏第二幅图感知梧桐树叶的特征。师：你们在这幅图中，观看到了什么呢？

小结：梧桐树叶的叶子很大，秋天到了树叶会变枯变黄，像手掌一样。秋天有各种各样的秋树和秋叶，它们到了秋天就会变得枯黄，然后飘落下来，秋天呀！还是一个丰收的季节，各种各样的水果都成熟了。

师：你们知道秋天都有什么水果吗？3.观赏第三幅图秋天的水果，感知秋天水果的特征。

师：秋天里的水果都穿着五颜六色的衣服，似乎在告知大家我最美我最美！谁来说说它们都穿了哪些颜色的衣服呢？

小结：秋天可真是果实累累呀！

4.出示字卡果实累累。

5.观赏第四幅图秋天的柿子树，感知柿子树的特征并认识词语红彤彤。师：秋天到了红彤彤的柿子挂在枝头，似乎一个小灯笼一样，很美很美。你们觉得美吗？

小结：秋天还有许多的`颜色需要我们认真的查找，就请小朋友们跟着张老师一起去秋天的田野上看一看吧！

6.观赏第五福图秋天的田野，感知田野的美并学习词语金灿灿。提问：秋天的田野是什么颜色的呀？田野上都有什么？农民伯伯在田野上面干什么呢？

小结：秋天的田野是一片金黄色，金灿灿的稻穗都成熟了，农民伯伯正在收割稻穗。师：你们喜爱秋天吗，张老师也很喜爱秋天，因为秋姑娘给我们送来了很多的礼物：有五颜六色的水果、有各种各样的秋叶，它想让我们用这些礼物做成秋天的画报，你们情愿吗？

三、出示大树妈妈，让幼儿运用手中的材料，来装饰秋天里的树。幼儿一边制作教师在一旁、指导。

四、展示作品教师小结：

小朋友们瞧，大树妈妈被我们装饰的多美啊，树上还结着各种各样的水果，可真是一棵奇妙的大树啊。

五、活动结束教学反思：针对大班儿童年龄特征，为实现教学目标，完成教学任务，采纳谈话法、图片观看法、开心教学法相结合进行教学。在观看中充分发挥幼儿视觉的作用，观看秋天树叶、水果的颜色，认识秋天的季节特征，体验、发觉秋天的乐趣，感受大自然的美。通过观看、实践来满足儿童的好奇、好动的需求，把幼儿兴趣引导到生活中来，调动他们的主动、主动性和创造性，主要缘于幼儿对秋天主题开展的参加。幼儿积累了大量的对于秋天的认识和学问阅历。

所这以在今日的活动中，小朋友们都能主动的举手发言，也能较好的展开商量。在活动中幼儿的参加性比较强，在绘画的环节幼儿也能较好地布局画面，对于秋天的主要特征都能在作品中表现出来。

秋天的信教案篇2

活动目标：

1、观赏、感受文学作品的意境美，激发幼儿喜爱秋天的情感。

2、依据散文的基本格式，尝试仿编散文诗。〔重难点〕

活动预备：

1、配乐磁带

2、将幼儿记录的秋天制作成幻灯片

活动流程：

谈话导入——观赏秋色——观赏散文诗《秋天多么美》——幼儿创编——小结

活动过程：

一、谈话导入

1、你们知道如今是什么季节吗？

2、你们还记得秋天是什么样子吗？〔幼儿自由阐述〕

3、我知道你们眼中的秋天都很秀丽，而且有的`小朋友已经画了下来，让我们一起去看一看，好吗？

二、观赏秋色

1、观赏ppt，师生互动。提问：

——这是哪个小朋友眼中的秋天呀，能给我们介绍一下吗？

2、教师用散文诗的形式将幼儿的感受串联成一句优美的话语。

三、观赏散文诗《秋天多么美》

1、小朋友们眼中的秋天可真美啊！不过，梁老师也找到了一个秀丽的秋天，但是我没有画下来，而是用优美的语言说了出来，你们想不想听一听呀？

2、配乐朗诵《秋天多么美》

3、我找到的秋天你们觉得美吗？为什么？〔最好说出语言美〕

4、其实，我知道有很多的小朋友都找到了秋天，他们也很想说的，对吗？

5、那么老师就请你把你找到的秋天用优美的语言讲给你四周的好伙伴听听，然后在讲给拉平老师和其他的同伴听。

四、幼儿创编

五、小结：

听了小朋友们找到的秋天，我觉得秋天真的好美呀！就让我们一同到外面感受秋天的秀丽景色吧！

秋天的信教案篇3

主题目标：

1．观看秋天，感受秋天的秀丽、富裕，萌发对大自然的喜爱之情。

2．感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。

3．能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

4．培育幼儿的尝试精神。

活动一：秀丽的秋天

教学预备：支配一处秋季特征明显的郊外。

教学过程：〔通过郊游和观看录像带，观看秋天，感受秋天的秀丽和富裕。〕师：秋天有哪些秀丽的颜色？

幼：红红的枫叶，黄黄的银杏叶。

幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。

幼：黄黄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的香蕉，白白的棉花。

师：秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味？

幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。

幼：桂花、菊花的香味。

幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作预备的呢？

幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊预备冬眠。

幼：蚂蚁、松鼠贮存粮食。

幼：喜鹊忙着搭房子。

幼：有些树叶变红了，有些变黄了。

幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。

活动二：凉快的秋雨

教学预备：在园内户外场地进行。

教学过程：教师有意识地引导幼儿观看秋雨，感受秋雨中的景物及其改变。

师：下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的。

幼：小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。

师：秋雨落在身上有什么感觉？

幼：很凉快，很舒适。

师：一阵秋雨过后，你觉得四周有什么改变？

幼：天气越来越凉。

幼：树叶变黄了、变红了，一片片飘落下来。

活动三：观赏《秋天的雨》

师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。

师：你听到了什么？为什么散文中说秋天的雨是钥匙？

幼：秋雨给我们带来了清凉的秋天，带走了夏天。

师：为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了秋天的门？

幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。

师：为什么说秋天的雨是一盒五光十色的颜料？

幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。

幼：田野变成金黄色，柿子也红了。

幼：紫红的、淡黄的、洁白的菊花开了。

师：所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了秀丽的颜色。

师：秋天有哪些好闻的气味？为什么小朋友的脚常被勾住呢？

幼：秋天有各种水果的香。

幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想离开，似乎有一块磁铁吸住了他们。

师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？

幼：因为秋雨告知大家，冬天快要来了。

师：动物听到了是怎么做的？树叶听到了又是怎么做的？

师：请小朋友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。〔再次完好地倾听配乐朗诵。〕活动四：秋景图师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些秀丽的景色？请你学着散文中的语言向大家介绍一下。

幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飞舞。

幼：桂花发出阵阵迷人的清香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了……师：请依据散文内容或你自己观察的秋景创作一幅秀丽的秋景图。

〔幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。〕

附诗歌：秋天的雨

秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。

秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温顺，轻轻地、轻轻地，你还没留意，秋天的门，就悄悄地打开了。

小百科：秋天，秋季，是“春夏秋冬〞四季之一。

秋天的信教案篇4

教学背景：

小学三年级的学生已经有了肯定的语文学习基础和学习方法，积累了肯定数量的字词，他们有着剧烈的好奇心和对事物的探究欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有许多学生表现出了有喜爱阅读的好习惯，但他们生活阅历欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观看方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

2．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收〞等词语。

3．读懂课文内容，感受秋天的美妙，积累描写秋天的好词佳句。教学重点：体会秋天的美妙。感受课文的语言美。

教学难点：理解被艺术化了的语言。

教材分析：

这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种好玩的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩子们去

朗读。

此外本文语言优美，并且运用了大量比方、拟人修辞方法，注重培育孩子学习语言运用语言的能力，符合三年级学生的语言学习认知规律。

教学预备

1．关于秋天的课件、彩色笔。

2．关于秋天的古诗或者歌曲。

教学方法：

小组互助合作学习、朗读竞赛等方法

教学过程：

一、赞秋色，创设情境，导入新课。

老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。〔师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。〞“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照射，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永久向我们微笑。〞秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。大家喜爱秋天吗？生：喜爱。〕

师：老师今日就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人陶醉，今日，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。

二、赏秋雨，初读课文，感知大意。

〔一〕教师范读

1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地〞。

〔二〕引导学生自读课文。

1．初读课文，找出生词，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

老师提出读书要求，出示课件温馨提示

〔１〕划一划课文中难读的生字词，想方法读会。

〔２〕找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。

〔３〕想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。

2、老师检查指导生字。

出示句子：１、秋天的雨像一把钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大

门。２、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的酷热。３、枫叶邮来了秋天的凉快。４、橘子、柿子你挤我碰。５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音：让学生特殊留意扇、钥匙等字音。

师总结：同学们能把词语读好，我信任课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。

〔学生自由读，老师巡察〕

师：小朋友们读书很仔细，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：

１、秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。

２、秋天的雨藏着特别好闻的气味。

３、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要来了。

师：哪位同学情愿把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？

生１：〔读第一句〕这个句子写了秋雨的颜色。

生２：〔读第二句〕这一句写了秋雨的气味。

生３：〔读第三句〕这一句写了秋雨发出的声音。

师：你们真聪慧。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。〔板书：颜色、气味、声音〕

三、品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。

1．小组根据自学要求学习2——4自然段学习。

2．推选出组长安排学习任务，可以用以下方法自学：

〔1〕美美地读一读，找出好句子细细地品一品。

〔2〕画一画〔依据课文的句子画一画〕

〔3〕演一演〔依据课文的内容发挥想象，自由创编。〕

3．生汇报。师依据生的汇报作相机的点拨。

〔1〕填一填描写颜色的词语：

〔〕的银杏树〔〕的枫树〔〕的田野

〔〕的果树〔〕的菊花

〔2〕“好多好多香甜的气味〞，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？

〔3〕秋雨会对动物、植物说些什么呢？

四、爱秋雨，总结感受。

1．教师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。

2．指导书写生字：“扇〞“爽〞，让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。

3．拓展，进展学生语言，说一说关于秋天的成语。

五．作业超市：〔二选一〕

〔一〕1、收集描写秋天的词句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

〔二〕1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

教学反思：

?秋天的雨》是一篇意境优美的文章。整篇文章读来有一种美的享受。在教学中注重：让学生观赏文章语言艺术美，感受秋天绚丽多

秋天的信教案篇5

内容与要求：

感知秋天的季节特征，观看各种动植物的改变。

了解秋季人们如何收获，愿意参与各种收获活动，体验丰收的喜悦。

活动说明：

秋天是个秀丽的季节，树叶的改变、水果的成熟使秋天变得色彩斑斓。人们辛苦一年的劳动有了收获，也因此使劳动变成了一份欢乐，这是一个孩子、大人都快乐的季节。这个主题就是要利用各种资源，让孩子的活动从活动室走向宽阔的天地，开拓他们的视野，也丰富他们的生活感受。“捡落叶〞、“去秋游〞、“摘果子〞、“逗虫子〞等一切活动，都让幼儿在玩中亲近自然，融入自然，发觉自然，使他们的感觉变得敏锐，思维变得活跃，性格变得开朗，生活变得好玩。

随着季节更换，孩子们在散步时就发觉地上有扫不完的落叶；玩水的时候感觉到，风吹向湿湿的手会有凉凉的感觉。秋天到来了。主题从“捡落叶〞切入，充分利用幼儿园丰富的资源，为幼儿提供查找和观看的空间。孩子们发觉，好多大树妈妈都在“掉头发〞，很是心疼。区域活动中，将孩子们捡到的树叶收集到一起，提供多种材料和工具，支持孩子们利用捡到的树叶、收集的废旧物品等，着手为大树妈妈重新穿上好看的衣服。随着主题的推动，孩子们在捡落叶时候的故事、秋游时的故事都渐渐成为孩子谈论的话题。

当树叶纷飞飘扬，孩子们处处寻找捡拾落叶之际，幼儿园里一棵结满桔子的树，引起了幼儿的留意。“我爱吃的水果〞这一内容顺时推动。于是，活动室内秋天的大树上出现了一个个好玩的果实。从幼儿收集的各种水果，到教师收集的各种农作物，使活动室慢慢有了丰收的喜气。孩子们在观看、品尝、思索和表现表达的过程中不断感受着秋天的秀丽和欢乐。

这时，在研读新教材中，一个小故事——《蜗牛和苹果》吸引了我，我发觉，幼儿在品尝水果时，积累的阅历往往停留于水果的外形特征、水果的味道等，很少有孩子关注到果核。故事却给我们展示了意欲丢弃的果核却变成种子、大树和果实的美妙结局。于是，本次活动借用这一素材所制作的flash，以果核为对象，一方面在设问中促进幼儿的细致观看以及阅历基础上的想象，另一方面让幼儿在“果核宝宝找妈妈〞的情景中观看、比较不同的果核，体验秋天发觉的乐趣。同时，使幼儿初步感知植物生长改变、收获播种的轮回，以激发幼儿参加下阶段各种收获、劳作活动的愿望。

活动设计：

一、名称：果核宝宝找妈妈

二、目标：

1、在看看、听听、讲讲中了解果核的用途，发觉果子里有不一样的果核。

2、能大胆地沟通自己的发觉，并体验收集的欢乐。

三、环境创设与材料的提供：

“蜗牛和苹果〞的故事制作成ppt。

6种水果〔每张桌子摆放一样水果，并遮盖住〕、相对应的6种果核混合装在脸盆中。

盘子、消毒纸巾〔与幼儿人数相等〕、水果刀、垃圾筒等用品放在一侧。

教室里放置一些不同种类的种子。

四、活动实录

教师预设幼儿回应与生成教师的调整

1、看看、听听、讲讲故事“蜗牛与苹果〞

集体看无声的flash画面，设问：你看懂了吗？发生了什么事情？该怎么办？

到底谁是苹果妈妈的宝宝？

听了故事以后，你们觉得果核到底有用吗？

2、送果核宝宝回家

出示装有6种果核的脸盆给幼儿看，设问：今日我带来了很多果核，看看他们都一样吗？

今日，有好多水果妈妈都到这里来找自己的果核宝宝了。认真看看，你认识她们吗？

〔教师一一出示遮在毛巾下的6种水果，引导幼儿观看、认识。〕

如今就请大家一起来帮忙，把这些果核宝宝送回到她们的妈妈身边去。你想帮谁就帮谁，想帮几个就帮几个。

沟通、验证。

〔组织幼儿围坐在桌子旁〕我们一起来看看，果核宝宝有没有找到自己的妈妈。先帮长得最大的果核宝宝吧！

再来帮帮我们刚刚认识的水果妈妈——冬枣。

师生一起整理活动室，带上果核和水果回活动室。

3、延长：情愿继续帮忙的宝宝一起到探究角想方法帮剩下的果核找妈妈，鼓舞孩子到教室里找找“秋天里除了果核还有哪些也是种子？〞

文文：苹果烂掉了。

轩轩：小蜗牛和乌龟医生喜爱吃苹果。

雯雯：他们把苹果吃掉了，后来又长出一棵小苹果树了……

毛毛：苹果生病了。

周阳：乌龟医生来给她看病。

张子煌：每个苹果放得时间长了以后都会烂掉的。这不是生病。

卿卿：苹果不是真的生病，她要生小宝宝了。

冷峰：苹果妈妈的宝宝就是小苹果树。

蕾蕾：苹果妈妈刚生出来的宝宝是一粒粒籽。

马杜宇：苹果烂掉了，可是她的核里面有一粒粒黑黑的籽是不会烂掉的。

贝贝：我吃过苹果的，在苹果的最最里面就有果核的。

扬扬：果核有用的。可以种出苹果树，还可以长出苹果来的。

毛毛：还可以长出桔子来。

轩轩：还可以长出生梨来。

……

卿卿：不是的。苹果的果核种下去就只能长苹果树的。

幼儿七嘴八舌：

桔子、西瓜、桃子、葡萄、香蕉……

恬恬：香蕉没有果核的。

张子煌：香蕉也有果核的，就是用眼睛看不清晰，就在她那个心里面……

恬恬：不一样的，有的大，有的小。

蕾蕾：有的是黑黑的，有的是白白的。

文文：有的是圆圆的，有的是长长的。

……

张子煌：我认识那个大的果核，他是龙眼的果核。

扬扬：那个小小的黑黑的似乎是苹果妈妈的宝宝。

……

众：这是石榴。

雯雯：她有好多好多宝宝的。

众：这是桔子。

恬恬：比我们吃的桔子小，是小桔子。

唐芸吉：她似乎不是桔子。

众：这是苹果，我们在幼儿园吃过许多次的。

扬扬：妈妈告知我，苹果吃了皮肤好。

张子怡：苹果有养分的。

文文：苹果很好吃的，很甜的。

众：这是桂圆。

张子煌：不是的，这是龙眼。

马杜宇：这个我吃过的，奶奶说似乎叫枣子。

众：这是葡萄。

幼儿人手一只盘子，到脸盆里挑出想送的果核，把她们一一送到水果妈妈身边的空盘子里。

众：是龙眼的宝宝。

轩轩：对了，宝宝送对了。

幼儿一起观看，并确认全部的龙眼的果核都送回了家。

〔有小部分冬枣核送回了家，大部分放在一边没有送〕

马杜宇：我吃过的，她的果核宝宝就是这样的。

冷峰：用手剥。

〔冷峰试了试，放弃〕

卿卿：她的皮长得很牢的，剥不掉的，要用刀切的。

正正：不行的，她太小了，要切到手的。

龙龙：用牙齿咬。

众：可以。

〔幼儿自己用湿纸巾擦手，并人手一个冬枣〕

幼儿两种表现：有的边吃边观看；有的急着咬出果核，把咬下的果肉放在一边。

毛毛：我的果核出来了，像个橄榄。

蕾蕾：她的两头尖尖的，中间大一点，就像橄榄的样子。

〔另外几种果核幼儿有点混淆，一一验证需要很长时间〕

扬扬：老师，我想带一些果核回家，种在乡下的泥土里。

唐芸吉：我想把每种水果都打开看看。

孩子们在沟通、品尝和发觉着。

发觉幼儿能看懂一些画面，但还不能很好地将多个画面联系起来，有点“断章取义〞。于是，再次看flash〔有声的〕，并提示幼儿留意倾听

追问：苹果是真的生病了吗？乌龟医生有没有帮她看好病？

苹果烂了也不肯定就是坏事，可能她是当妈妈了。

说得好。正是这一粒粒黑黑的小宝宝钻到泥土里才渐渐地长出了小苹果树。他们还有个好听的名字叫果核。

你们都吃过苹果吗？有没有发觉过里面的果核？你们吃完后把他们放哪儿去了？

是不是随便种什么果核，想要她长出什么果子她就能长出来呢？

那么，除了苹果的果核，你们在吃水果的时候，还发觉过什么其他的果核吗？

关于香蕉的事情看来张子煌了解得比较多，想知道的宝宝以后可以去问问他。

是啊，他们的颜色、大小、样子都有些不一样。说明不同的水果有不一样的果核。那么，他们到底是哪个水果妈妈的宝宝呢？

对，你们都吃过吗？她里面长什么样？

她跟我们平常吃的桔子有什么不一样吗？

她跟桔子很像，但她有另外一个名字，叫金桔。

为什么幼儿园要给我们吃许多苹果呢？

说得对，苹果有丰富的养分，味道也很好，所以大家都很喜爱吃。

其实，龙眼和桂圆是一种东西，像如今这样新奇的时候叫龙眼，晒干了以后叫桂圆。

对，她叫冬枣，可能吃过的宝宝不多，等会儿有机会我们一起来尝尝。

她跟葡萄长得就像双胞胎，但她的名字叫提子。

〔教师观看幼儿送的状况，鼓舞幼儿间的沟通，但不告知幼儿正确答案〕

都对了吗？有没有龙眼妈妈的宝宝还没有回来的？

那么，让我们一起来看看吧！她的果核长在哪里？该怎么看呢？

能行吗？你来试试。

对啊，切很小的东西可能会有危急。

你们觉得龙龙的方法可以用吗？

那么我们一起来试试。

好多宝宝都没吃过冬枣，如今你可以渐渐地尝一尝。

是吗？为什么说她像橄榄？

那么，大家看看，还有哪些也是冬枣妈妈的宝宝，一起把她们送回家。

还有许多长得小小的果核宝宝有点糊涂了，不知道自己找的妈妈对不对，我们把她们带到教室里去，再想想方法。

好啊，你可以请爸爸妈妈跟你一起试试，看看如今种下去，什么时候会长出来。假如长不出来，过一段时间再种，看看什么时候种水果比较合适。

可以的。但要看看，是不是每种水果都用一样的方法打开来。

反思：

本次活动为幼儿创设了观看、探究的空间，引导幼儿在自主、宽松的气氛中体验发觉的欢乐。探究的过程中，我留意给幼儿表达自己阅历的机会，并留意倾听和追问，激发幼儿间的争辩和互动。活动中，孩子们敢于用自己的语言表达，也敢于质疑，并能够大胆地运用阅历解决碰到的问题。在验证过程中，我选择了比较有代表性的两种果核，引导幼儿在商量中关注到不同的取果核的方法，并把剩下的几种果核放到区角活动中验证。一方面，给更多的孩子自主探究的机会，另一方面在幼儿收集果核的过程中关注他们的新的兴趣点，以进一步拓展主题内容。

幼儿操作的果核许多也很细小，这在肯定程度上给幼儿设置了障碍，可能会让有的孩子产生挫折感，需要在后续的活动中加以主动的引导，帮助幼儿体验克服困难和挫折后带来的欢乐。

教研组评价：

活动中幼儿的参加和表达很自主，也很大胆，在查找冬枣果核的过程中，许多孩子沉醉于活动中，甚至都忘了吃果肉，却为自己查找到的果核而欢呼，完全看不到这个年龄段孩子“嘴馋〞的特点。这些都可以看出本班孩子对探究的兴趣和良好的学习习惯。教师在活动中能敏捷地与幼儿互动，准时的追问以及幼儿间引发的争辩、相互质疑都大大激活了幼儿的思维。

活动第一环节教师有意识地支配无声动画，给了幼儿观看的机会和想像的机会；活动第二环节更是让幼儿充分地探究、表达和发觉。整个过程使幼儿获得了许多阅历，也有了满足的体验。

秋天的信教案篇6

【教学目标】

学问与能力

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

过程与方法

1、播放课件，感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。

情感看法与价值观

感受秋雨的美，激发对秋天的喜爱、赞美之情。

【教学重点难点】

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美妙，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。

【教学预备】

课件、小喇叭

【教学过程】

一、复习导入

1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的奇妙,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能洪亮地读一读?(课件出示生词)

2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)

【设计意图：】

简洁回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。

二、品析第二自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，如今你最想看什么?(秋天的色彩)

1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛用心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?

2、学生汇报。

3、这些美丽的颜色分别给了谁呢?用自己的话简洁说说。

4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变美丽了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜爱的句子用“——〞划下来并多读几遍。

5、学生汇报喜爱的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

(1)重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的酷热。

①师:你为什么喜爱这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了似乎在扇动的扇子。下扇子把夏天的酷热扇走了)