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Word第第页教育人员培训学习的高估值总结一、教育教学观念的转变。

坚持“健康第一”的指导思想，已渐渐被广阔体育老师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注同学的身心健康进展。传统教学过分关注同学的运动量，重视机械地练，忽视对同学爱好的培育，这样做将有损于同学身心健康。“爱好是学习的初始动机，也是有效学习的保障。

同学有爱好参加的活动，肯定要赐予热忱地支持和指导;反之，假如同学没有爱好任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持同学的运动爱好，才能使同学自觉、主动、主动地进行体育课程的学习。新课标的实施，使我们感到学校和老师有了更为宽阔的空间，可以重新建构教学内容。在平常教学内容的设计，我尽量创设情景，从同学的爱好动身，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持同学的运动爱好，使同学自觉、主动、主动地进行体育课程的学习。例如在跳高教学中，老师只要打破传统的教学模式，在教学场地和练习形式上做些转变，把场地设计为“十”字型，分成四个场地，再进行有效的爱护，就消退了同学的害怕心理。练习形式上要求同学，可以采纳任何方式跳过横竿或像皮筋，这样就吸引同学主动参加，充分调动他们的学习主动性。

二、教学过程的转变。

在新课程改革实施中，使我真正体会到体育老师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者;体育老师由教学的管理者转变为同学进展的'引导者、合，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进同学全面进展的教育专业人员。新课标的实施，使传统意义上的老师的“教”与同学的“学”将不断让位于师生互教互学、教学相长，彼此将形成一个“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程打算的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在我的体育课堂教学中，师生间的互动，同学可以上来做小老师，喊口令，做示范;老师可以到同学中间，充当他们的一员。同学的主体地位正在凸现，成为课堂学习的仆人。当然，重视同学的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃老师的主导作用。关键的动作和要领需要老师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给同学自主、合作、探究的时间和空间。

三、教学评价的转变。

传统教学对同学的评价重视认知的评价，忽视非认知的评价。在这种传统评价观所指导下的学习胜利主要是同学智力的进展和进步，而忽视了同学其他方面的进展。尤其是情感和意志的进展,对同学学习看法、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为老师，我们对同学的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一句表扬，掌声和鼓舞等。平常，我常常鼓舞同学“行不行，努力就行!”“好不好，进步就好!”例如：在嬉戏教学时，我给各组评比“最正确组织奖”“最正确合作奖”“最正确创新奖”等，使同学有成就感，满意感，提高了自信，也使同学体验到胜利带来的欢乐。

新课程带来了新改变，使我们看到了体育课程改革的美

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