萧教学反思教学反思6篇

萧教学反思教学反思6篇萧教学反思教学反思篇1

学生的审美观赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜爱读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里仅有自我看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。

萧教学反思教学反思篇2

?大道之行也》是一篇特别经典的文章，小而精，为了让学生更好地领悟我们祖先所追求的这个理想社会的实质，我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的美妙。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，指导学生正确诵读全文。然后再让学生与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延长归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓“大同〞社会的基本特征，畅谈自己心中理想社会的理念。

反观这一节课，学习目标基本到达。一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课；二是要求学生能了解“大同〞社会的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。三是让学生畅谈自己对“大同〞社会的理解。

但是，仍有遗憾之处。部分学生仍没有到达当堂成诵的目标；许多学生对课文的理解还停留在外表，尚未真正领悟课文精髓。就这对老师提出了新的要求，要把文言文引入现实生活，把它们和现实生活联系起来，给予它们一些新的内涵。

另外对学生的关注度也不够。特殊是坐在后面的男同学，他们貌似很仔细，但不做笔记，也不主动回答下列问题，而我也没有准时提示他们。

同时，如何把课堂连缀得更流畅，怎样把问题引到深处，促使学生思想素养的提升，如何让教师的点评起到“四两拨千斤〞的作用。都值需要不断的学习和阅历的积累。

萧教学反思教学反思篇3

这节课的内容是今后进一步学习代数学问的基础，用字母表示数对小学生来说比较抽象，针对本节课学问与学生的特点，主要设计通过让学生自主探究、沟通、合作来学习，充分表达“以人为本、以生为本〞的理念。纵观整节课表达以下几方面：

一、情境激趣、导入设计关注学生巳有的认知水平和生活阅历

课程标准指出：“数学教学活动须建立在学生的认知水平和已有的学问阅历基础上，这就要求教师在教学中应关注学生、找准认知起点，使教学有的放矢地进行，从而最大限制地落实“以人为本〞的教学理念，老师的导入设计建立在本班学生已有学问和生活阅历基础上，以“数青蛙的嘴〞导出用字母表示数，找寻熟识的例子，让学生感觉字母在生活中的广泛应用。同时，教师能创造性的使用教材，依据学生的特点设计教法，例1是师生合作完成，学习字母表示一个数；例2、例3让学生小组沟通合作学习以及自学课本独立完成形式，符合学生的认知水平。

二、关注学生反思、内化的习惯

反思、内化与提升是引领学生经受探究过程的核心，本节课有三处环节设计表达了这一特点。

1、表达字母表示数的优越性环节，教师不是灌输，而是让学生小组沟通选择表示运算定律的方法，在沟通中感情字母表示比文字表述简明、易记。

2、省略字母之间的乘号，教师让学生在自学中内化、运用再进行反思，强调“·〞代替“×〞，不代替“＋〞、“－〞、“÷〞。

3、教师充分信任学生的能力，让学生自学课本给学生自主尝试探究问题，使学生真正成为学习的主人，高年级教学留意培育学生肯定的自学能力，也是新课标提倡的。

三、稳固练习的设计

新课标提出练习的设计要关注不同的学生表达肯定的层次性，针对学生的独特特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同程度的收获，到达不同目标。

萧教学反思教学反思篇4

暑期支配了突如其来的培训还让我满怀不满，可是仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会懊悔!

昨日沟通商量时，有教师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈此刻我们面前的现实是，教师主导一切，教师掌握着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。

其实这个问题，在我工作一年时已经发觉了，每当有公共课时，不管是我自我上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人好像在自我表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为教师充当绿叶的主角，于是有一天......

那天，我没有根据平常的做法让孩子们团体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么;有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵〞前，查找着自我的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得简便，给他们支配自我的权利和机会，让他们自我决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自我的行为，构成必需的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更简便些。

在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了改变，对教师在一日生活中过多地组织团体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由教师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得团体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱〞，教师必定要规定“排好队’，“不要随便讲话〞一些掌握本领差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致教师的批判。过多的批判，造成幼儿与教师的关系紧急;过多的指责，又使得他们的'自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的团体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。教师抢先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自我支配自我的权利和机会，让他们依据情景决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，支配自我的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，能够使孩子构成自主、主动的独特品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、趣味创造了条件，并且为他们今后沉着地应对社会打下了良好的基础。

期望我的反思能给同样对这个困惑的教师带来想法，也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更快乐的学习!

萧教学反思教学反思篇5

今日，讲《伯牙绝弦》，当拓展时说到“难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云……〞，我的心猛地紧揪一下，泪水在眼眶里打转，当抬头时，才发觉底下的孩子已是泪流满面……信任此时，孩子们对于知音一词理解的想必更为透彻吧！是啊，朋友间的情深意重令人动容！伯牙绝弦，真知己！讲到这里，我已无需再多说一句话了，在孩子们又一次诵读声中我们结束了这堂语文课。从教以来，今日，我心胸被一种莫名的感动和欣喜充盈着，对于语文教学我也有了更深的认识！在语文教学中，假如师生双方能到达心灵相通，则教学顺利、效果明显、目标达成。

一种主动的心情，能使学生处于亢奋的学习状态，求知欲增添，参加的主动性提高，学习效率就明显提高。我们教师接受了这些良好的反馈之后，就会自觉强化这种情感，教师也会以更大的热情投入教学之中，并给予学生更多的爱和指导。如此双向沟通、双向反馈，必定极大地提高学习效果，这就是美国心理学家罗森塔尔所谓的“皮格马利翁〞效应，师生间情感沟通程度直接影响着学生的兴趣和参加程度。大师王国维说：“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦人心中一境界。

故能写真景物，真感情者，谓之有境界。〞肯定的情境，会产生肯定的情感。在课堂教学中，我想方设法使学生产生认识上的需要，激发学生剧烈的求知欲望，使学生始终处于心情高涨、兴趣深厚、主动主动的学习状态之中，自然地拨动学生感情的琴弦，使他们与的感情产生和谐共振，自然而然地认识到了深蕴在课文中的丰富内涵。

信任我孩子们在语文学习的道路上会越走越远！感谢你们，让我在这个寒冷的冬天遇到质朴，纯真的你们！

“相识满天下，知音能几人！〞云烟万里，佳话千载。伯牙绝弦，荡气回肠，东方文化，艺术珍宝！愿在美妙的明天，我孩子们和天下的有情有致之人都能觅得高山流水之知音！愿我的漫漫语文教学路上能时常向今日一样开出一朵朵绮丽的小花，等岁聿云暮之时，在我的教育历程上也能留下一段佳话！

萧教学反思教学反思篇6

我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思索，学生把握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：

一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的表达，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜爱怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到胜利的喜悦。

二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思索和探究，并给予适时的引导，协