《人口与人种》教学设计

第页共页《人口与人种》教学设计《人口与人种》教学设计《人口与人种》教学设计1一、教材分析^p本章主要学习人文地理《居民与聚落》是在第三章《天气与气候》这一与人们的消费和生活关系非常亲密的自然地理之后，第五章以经济为主的《开展与合作》之前，起承前启后的作用。本节主要包含四方面内容：世界人口的增长、世界人口的分布和人口问题及不同的人种，本课时主要学习前两项内容，是在前课探究世界自然环境的根底上，进一步理解世界的人文环境，使学生可以更好的理解我们生活的世界。因此，本课在本单元乃至在全书中都起着至关重要的作用，关系到学生能否在前面的知识储藏上升华到人文关心这一层面上来，从而初步培养学生正确的人口观，简单理解处理好人地关系的重要性。二、学情分析^p学生年龄较小知识储藏量较少，对人口问题理解甚少，通过课前交流，发现学生确实对本课内容较陌生。但人口问题和人的生活息息相关〔比方我国的方案生育政策对家庭子女数量的影响〕，应该能引起学生的兴趣和关注。而且学生在第三章学习了气温曲线图和降水量柱状图，对用这两种图来反映地理事物的开展变化有一定的根底，所以本节课的人口增长曲线图和柱状图相对较好理解。不过学生形本钱节课知识时有四个最主要的障碍点分别是：世纪的年代划分、自然增长率的三种情况分析^p和人口机械增长、世界最大雨林的位置，这就需要老师在学生自主探究的过程中适当引导和补充。本节采用自主探究学习法和小组合作学习法来打破重难点。通过设置问题让学生自己读图分析^p，锻炼学生的读图才能，进一步加强学生用地理图表反映地理事物的才能和意识。通过小组成员的思维碰撞，集思广益，得出结论，最后交流展示，互相补充。加强学生团队合作精神及合作学习的才能。三、课标分析^p〔含三维目的及重难点确定〕本课所对应的课标要求是：运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。基于对教材、学生以及课标的分析^p，我把本课的三维目的确定为：知识与技能目的：学会使用用地图、资料分析^p得出人口增长、分布的特点。过程与方法目的：通过使用地图、资料和绘制人口增长柱状、曲线图〔或折线图〕，得出世界人口增长和分布的状况。情感态度与价值观目的：通过人口增长、分布的特点的学习，初步树立正确的人口观〔如人口数量之大，增长之快带来的人口问题〕。重点：世界人口增长、分布的特点。难点：世界人口的分布及原因。四、教学流程：【导入新课】播放刘欢的《我和你》，然后设问：你知道如今“地球村”上有多少人吗？地球上的人口是怎样变化的？〔设计意图：奥运会是世界人民的盛会，很多国家的人都要参加，所以把地球形象地看成“地球村”，人口也不只是一个国家的问题，而是全人类共有的话题。从而让学生的思维上升到世界的角度。最后有问题直接导入本课主题，相得益彰。〕【讲授新课】探究环节一：世界人口的增长1、阅读课文70页图4.1及相关内容说出世界人口增长变化的规律。〔学生代表答复，老师幻灯片展示补充。〕结论：在18世纪以前，人口增长非常缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长速度大大加快。2、【小组活动】结合课本71页图4.3分组讨论世界人口增长的特点，完成活动所设问题。〔分小组5分钟时间，合作交流。小组代表发言。〕※设置本环节的目的：对增长特点的分析^p是本课的重点，设置了合作学习，通过小组成员的思维互动，集思广益，得出结论，打破重点。有助于学生对该局部内容印象更加深入。〕结论：人口每增加10亿，所需要的时间逐渐变短，说明了世界人口增长的速度在加快。3、阅读课文71页图4.2及相关内容用自己的语言介绍“人口自然增长率”的概念及其大于0、等于0、小于0的人口增长情况和分布地区。〔学生代表答复，老师幻灯片展示阐述。〕结论：人口自然增长率=出生率-死亡率人口自然增长率>0时，表示人口增加。数值越大，表示人口增长越快；人口自然增长率=0时，表示人口不增加，也不减少。表示人口数值停顿了增长。人口自然增长率、教学反思：通过读图计算锻炼学生读图才能，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并锻炼他们分析^p、总结的才能。通过举例说明，加强学生运用数据、文字材料等，分析^p问题、总结问题、解决问题的才能。利用新闻、时事多种渠道帮助理解、深入体会其中意义。《人口与人种》教学设计2●学习目的1．运用地图和资料归纳人口增长的特点。2．运用地图和资料归纳人口分布的特点。3．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。4．说出世界三大人种特点，并在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。●教学重点、难点【教学重点】1．归纳人口增长的特点。2．归纳人口分布的特点及原因。3．在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。【教学难点】归纳人口分布的特点及原因。●教学方法【教法】创设情境法、问题探究法、读图分析^p法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。【学法】地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。●教学课时2课时。●教学过程导入新课〔创设情境，激发兴趣〕导入1：〔播放交通拥挤录像〕人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的'村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录像中喊出了“别挤了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么?如何解决？导入2：同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那