教学撇的教学反思6篇

教学撇的教学反思6篇教学撇的教学反思篇1

20xx年11月3日中午12点15分左右，我的双指导老师周余波老师携金晶老师、孙老师一行三人来到我校，特地来听我的这节《慈母情深》。当她们踏上石阶的时候，我正紧急地在教室里备课，忐忑的心情不言而喻，猛想起老师激励我的话，才稍稍安静些。

上课之前，我有三处担忧：第一，担忧内容多，时间把握不好，导致完成不了既定的任务；第二，担忧对教案的不熟识，因紧急而忘了下一个环节；第三，担忧学生无法回答，预设的不够详尽，不懂得随机应变。

这些想法都在上课铃声响起之后统统抛在脑后，我知道只有上了课才能消除我的种种担忧。课上学生反映不错，但也不乏沉闷之时；我的讲课看似冷静自若，然也难掩尴尬处的紧急与焦躁。令我想不到是我的学生在这两个月中竟与我慢慢磨合适应，有好几个学生，表现出了比平常更优秀的思索力和表达力，这令我刮目相看，喜不自胜。我想他们和我一样都在把自己最正确的一面呈现出来吧，重压之下往往有突破，此言不虚。学生如此，我亦如此，我从没有尝试过如此快节奏的上完一节课，在平常我总有一节课完成不了教学目标的时候，可是在今日我还是做到了基本上在40分钟里完成任务。

课后，三位老师对这一节课提出自己的见解，对我这堂课给了很多真诚的建议。金晶老师指出我在两处提问上，可以转变一下提问的方式，让问题变得更直接更简明，让学生一听就明白自己要在阅读中完成的任务，是的，我往往一味的追求语言表达的美感而忽视了语言最基本的用处就是让人明白，尤其是对学生而言，一个简洁明了的问题，可以让学生精确的找到他们的答案。孙老师从详情着手，充分考虑到学生的学情，她建议我不妨在难读的学生读错的字上注上拼音，以加强记忆，拼音是基础，五年级的学生需基础扎实。

周老师系统的对我进行了指导，首先，她告知我，对待一篇略读课文的教学，教师要懂得删，学会删，抓住主要问题进行突破，不行面面俱到，因为略读课文更注重学生自己去领悟，老师作用只是引导。其次，周老师指出读是学生学习课文的重要方法，可是读的方式有多样，而我却仅仅是集体读，个人读，太简洁，是啊，其实还可以小组读，师生合作或生生合作读，形式可以多样化。另外，她还建议我多去学习积累一些课堂评价语，学会用不同的形式来评价学生，这一点老师一提我才猛然发觉，我每次评价除了说“很〞“真〞，真的没有其他的评价词了，平常也不太留意，如今提示了，就要去积累，变着花样的表扬起来。最终，周老师让我千万不要被教案所牵制，要多多关注学生，有好几个问题，学生回答的都已经很到位了，可是由于和我教案的答案还差一点点，所以我还逼着学生再回答，这样大可不必，被教案牵制，教师启发的累不说，还会挫伤学生的主动性，危害甚大。评完了这堂课，周老师还对我的批改作业的方法做了指导，作文、练习都各有不同的.批改方法，要监督学生准时的订正。周老师的建议中肯而有用，她指出的这些也真是我平常教学工作中所欠乏之处，以后我要多多学习才好。

上课是挺累的，可是上完一节自己细心预备的课还是很充实的，并且又得到了这么多老师真诚的建议，是幸运也是美好，真不错。

教学撇的教学反思篇2

这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的教师而言，总觉得中班孩子们在自理本领方面有些欠缺，加上常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自我吃饭，不会自我穿衣，自我的玩具不会整理等等，所以我针对这些情景，对这节课进行了细心支配。

在活动中我首先用了提问的方式导入，"你们的小手会干些什么"，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自我在身体方面的成长。

我依据儿歌的资料进行了活动前教具的预备，用图片的'形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并把握了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进行简洁的讲解并描述和比较，并能说说"自我在家会做哪些事"。经过让幼儿自由讲解并描述，满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。之后我就借助课前依据儿歌的资料制作了相关的图片〔爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯〕，在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且采纳了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。

活动结束后，我发觉我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌资料，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完好地完成。我觉得，在活动中应当让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述，并依据孩子们说的资料准时的，使幼儿把儿歌中的资料自然的迁移到了自我的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能进取地创编出自我的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得胜利的喜悦。

下次在开展这个活动时，我必需会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。

教学撇的教学反思篇3

本节课是在三年级学完了“分数的初步认识〞和“小数的初步认识〞的基础上教学的，不仅是学生对前面学问概念的归纳,也是系统学习小数的开始.这节课关键是引导学生观看、迁移、归纳小数与分数的联系，把握小数的计数单位，及相邻两个计数单位之间的进率，而对小数的概念有更清晰的认识。

?课标》中指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有独特的过程，要让学生经受数学学问的形成过程。本案例在设计教学过程时，注重联系生活，联系身边的事物，充分利用有效的资源，让学生经受数学学问的探究与发觉的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解学问，把握方法，学会思索，获得主动的情感体验，促进自身的全面和谐进展。

这节课为突破概念形成过程，组织学生测量课桌的宽度，并按要求记录自己的测量结果，学生在测量过程中有的学生以“米〞，有的同学是用“分米〞作单位，有的是用分数，有的是用小数来表示结果，然后展示学生测量的结果。同样是测量一个物体，观看得出：9分米=9/10米=0.9米，这时引导学生思索：9/10米与0.9米之间有什么联系呢？进而得出分母是十的分数可以写成一位小数。再引导学生写出用“米〞作单位的百分数和两位小数，以及用“米〞作单位的千分数和三位小数，在此基础上，引导观看，再尝试让学生归纳出小数的意义，以及小数的计数单位。虽然学生归纳语言不很规范，但是我觉得我这样的教学过程是注重学生探究过程，不仅重视概念形成结果，更重视概念形成过程的教学，在这节课中学生自始至终都是在合作、商量中探究得出小数的意义的，表达了学生的主体且发挥了教师的主导作用。只有这样概念教学，才是有价值的，才能促进学生全面、持续、和谐的进展。

教学撇的教学反思篇4

?匆忙》是现代有名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆忙〞二字，以细腻而独特的笔触刻画了时间消逝的踪迹。文章语言质朴、优美，富有诗意，对学生珍惜时间也很有教益。

在教学中我依据课文的特点，特殊留意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。在精读课文第三自然段体会是怎样具体描述日子去来匆忙的语句，引导学生品读感悟，然后启发学生联系自己的生活，说说“日子〞是怎样在自己毫不留意时消逝的，学生兴趣盎然，有的说：“聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从脚下跨过。〞有的说：“看电视时，日子从眼前晃过；写作时，日子从笔尖滑过。〞有的说：“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子从水杯里流过。〞有的说：“睡觉的时候，日子从梦中溜过；抽烟时，日子从轻烟中飘过。〞……诗一般的语言从孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己写的内容放进课文中读一读，学生的主动性更高。在这一读说写的实践中，我感觉到学生的练笔兴趣激发起来了，学生的语言进展了，更重要的是学生深刻地认识到了时间来去匆忙，我们要珍惜时间，获得了更为深刻的情感体验。

语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践能力，而培育这种能力的主要途径也应是语文实践。〞因此，我们语文教师在平常的教学中要创设实践的机会，把课文内容与学生的实际有机结合起来，表达语文学习的综合性，让学生在活动中语文实践能力不断提高。

教学撇的教学反思篇5

新教材的更加贴近实际，让物理走出课堂，在习题中加入了对天体运动、时针转动、皮带传动、自行车、磁盘转动等相关的描述、对学生的实际应用能力有了更高的要求，内容上加入了极限思想等。这对教师提出了更高的要求，既要具有渊博的科学文化学问，扎实的专业基础学问，较强的课堂组织能力和教学机灵，也要具有高尚的人格魅力。课堂教学中，教师语言要精确、生动、形象、富有幽默感和感染力，让学生在一个轻松开心的环境中去获取学问，进展思维。新课程强调，师生都是课程的创造者和主体，都课程的有机组成部分，教师要因地制宜、因材施教、敏捷引导，使教学成为动态的生长性的过程。以前说，要给每个学生一杯水，老师要有一桶水，如今是要给每个学生一杯水，老师要成源源不断的清亮的小溪。

1、以趣引入新课，由于本节课的重点是线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，把握它们之间的联系。难点是理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。充分应用多媒体和水流星节目，以激发学生的学习兴趣。

2、鼓舞学生大胆对常见现象及熟知事物提出个人意见。

3、由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异，课堂教学中教师们应尽量避开统一的要求，实行分层次、多方位的教育理念。

4、依据新课标准的要求，教师在课堂教学中要着眼于学生的进展，注重培育学生良好的学习兴趣和学习习惯。通过让学生观看身边熟识的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育学生的探究精神和实践能力。所以本节课我突破难点是以自行车为模型而展开探究难点，教学方法采纳探究、讲授、商量、练习相结合的形式。

5、通过课堂小结，给出必需记忆的核心学问并加以稳固，为以后天体运动的学习打下扎实的基础。

教学撇的教学反思篇6

在活动的开始，我弹奏歌曲《拉个圈圈走走》分组让8名幼儿上来表演，请幼儿听我弹奏的速度来决定他们走圈的速度。刚开始的一组幼儿有点模糊，我于是也参加其中走了一边，于是接下来的几组相当胜利。明显幼儿的兴趣已经引起了，而且效果是不错的。

趁着幼儿的兴趣正浓时，我提议让幼儿从听走的游戏变为听说的游戏，当然，幼儿是相当的协作。“你们刚刚听到录音机里唱了什么呀？〞“咚锵咚镪的声音〞“那么谁会发出这样的声音呢？〞在提问同时我出示了“锣〞和“鼓〞两种乐器，而小朋友之前已经认识过这两种乐器的。然后，我进行敲锣敲鼓。当时幼儿一看到锣和鼓可来劲了，不约而同的拍起了手，主动性特别高。我就趁机让幼儿仔细听讲以至能把后面的节奏能精确的念出来。

“下面老师要来敲锣和鼓，但老师也不会乱敲，我呀！会跟着刚刚录音机里面的节奏来敲，就跟你们刚刚走圈的时候一样，请大家认真听哦！等下我还要请小朋友来敲呢〞。敲出锣和鼓