认识树的教案5篇

认识树的教案5篇认识树的教案篇1

教学内容教科书第28～29页例1、“做一做〞及相关内容。

教学目标

1．使学生通过观看、分类、商量等活动认识倒数，理解倒数的意义。

2．使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。

3．在探究沟通的活动中，培育学生观看、归纳、推理和概括的能力，进展数学思维。

教学重点理解倒数的意义；求一个数的倒数。

教学难点理解“互为倒数〞的含义。

教学预备教学课件、写算式的卡片。

教学过程具体内容修订

基本训练，强化稳固。

〔3分钟〕1．出示几道分数乘法式题：(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。

2．学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。

创设情境，激趣导入。

〔2分钟〕请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。

提示目标，明确重点。

〔1分钟〕通过本节课的学习，我们要认识倒数，理解倒数的意义。会求一个数的倒数。

学生自学，教师巡察。

〔6分钟〕1.观看这些算式，假如将它们分成两类，怎样分?

2．通过观看发觉算式的特点。

展示成果，体验胜利。

〔4分钟〕让学生说说乘积为1的算式有什么特点。

学生商量，教师点拨。

〔8分钟〕1.学生商量并说出自己的发觉：两个数的乘积都是1。相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。

2.认识倒数。出示倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。理解倒数。让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数〞。引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是1；两个数；互为倒数。

3．引导学生思索：互为倒数的两个数有什么特点?

4．探讨求倒数方法。

(1)出示例题，让学生说说哪两个数互为倒数。

(2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书

认识树的教案篇2

教学目的：

1、了解时钟的外表结构准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、进展孩子的规律思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

教学预备：

1、实物挂钟一个，自制一座大钟〕

2、每个幼儿预备硬纸片做的钟一个。

教学过程：

一、教师出示挂钟

1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟〔大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表〕？

2、钟的作用是什么？〔时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息〕。

二、教师出示自制的大挂钟

1、请幼儿看看这个钟是什么样子的〔圆形的〕，小朋友们还观察过什么样的钟〔正方形的，青蛙形的，心形的等〕。

2、请幼儿看看钟上面有什么？〔有1-12的数字，有二根针〕教师讲解钟上的数字“12〞总是在上面，“6〞总是在下面，并教幼儿认识“时针〞和“分针〞的名称。

三、教师将时针、分针都拨在“12〞上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么改变〔走了一大格，或走了一个数字〕教师反复拨几次，使幼儿明白长针〔分针〕每走一圈，短针〔时针〕就走一个字，这就是一个小时。

四、教师继续拨长针。边拨边告知幼儿当短针〔时针〕正指向某一个数字，长针〔分针〕正指向12时就表示“×点钟〞。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟……〞直到“十二点〞〔即两针再次重合〕为止。

五、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点〔早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉〕。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。

六、教师再将长、短针都拨到“12〞上。请幼儿留意老师拨针，教师边拨边说“分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈〔多远了？〕〞。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半〞告知幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半

七、玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。

1、讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。

2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏

认识树的教案篇3

一、活动目标

1、引导幼儿知道秋天，认识了解一些秋天的水果，知道秋天是个收获、果子成熟的季节。

2、引导幼儿了解和认识苹果、猕猴桃等水果的相关学问。

3、引导幼儿主动探究，喜爱科学活动，主动观看和探究水果的相关学问，并且乐于共享。

二、活动预备

1、教学课件

2、儿歌《秋天果子多》

3、苹果、猕猴桃、梨子、句子等常见水果

4、画纸和彩笔

三、活动过程

1、教师出示教学课件，进入课件芝麻环节，通过听儿歌进入今日活动主题。

〔1〕教师播放儿歌《秋天果子多》，说说儿歌中描述了哪些水果？

〔2〕教师引导幼儿仿照儿歌中的词语或句子描述自己知道的水果。

2、教师出示教学课件，进入科学探究环节，引导幼儿了解有关苹果、猕猴桃的科普学问。

〔1〕请幼儿观赏图片中苹果和猕猴桃的花，了解过时的形成过程。

解答部分：水果宝宝们只有先开出花，才能结出味道鲜美的果实。当然，这个过程离不开小蜜蜂授粉。

〔2〕请幼儿继续观看苹果和猕猴桃的果实图片，说说自己对这两种水果的认识。

解答部分：许多水果在没成熟之前，颜色和我们吃时的颜色或许会不一样，就像苹果在没成熟之前就是青色的，成熟后的苹果是红色、深红，或者带黄色。猕猴桃没成熟之前皮是绿褐色，成熟后是带红褐色，而且外表还有一层浓密的绒毛，皮软，剥皮后即可食用。

3、教师出示真实的苹果和猕猴桃水果，并向幼儿切开展示，引导幼儿从外形特点、果肉颜色、种子颜色等进行观看和理解。

〔1〕苹果外观圆圆的，红红的，外表光滑，闻起来很香。切开苹果后果肉偏米白色，中间还有苹果核，苹果的种子是黑色的。

〔2〕猕猴桃外形就像是一个椭圆形，摸起来软软的，表皮还有一层浓密的绒毛，切开后果肉是绿色的，有黑色和黄色的种子在果肉上，猕猴桃的中心部分呈淡黄色，偏硬，可以食用，食用时除去皮，果肉丰富，味道鲜美。

〔3〕教师出示梨子、橘子等常见水果，请幼儿自由观看，并当心切开，看看水果内部。

〔4〕教师鼓舞幼儿自由组织语言对两种水果进行总结发言，教师另补充。

4、教师组织幼儿继续回来课件，进入课件欢乐探究环节，请幼儿观赏水果的图片。

〔1〕请看看图片中的水果，你们都认识吗？你最喜爱什么水果？把你喜爱和认识的水果向大家共享一下吧！

〔2〕教师请幼儿将自己感兴趣的水果画出来，可以选择课件中展示的水果，也可以结合自己的生活阅历，画出自己看到的、吃过的水果都可以。

四、活动延长

1、教师带着幼儿在美工区展开绘画，展示并点评。

2、幼儿将自己的作品带回家，和爸爸妈妈认识一下身边的水果宝宝。

五、资料库

儿歌：葡萄娃娃

葡萄娃娃

葡萄园，撘扶梯，葡萄娃娃真高兴。

你也爬，我也爬，一级一级爬扶梯。

爬到高处互相瞧，脸儿憋得红又紫。

认识树的教案篇4

设计思路：教幼儿分辨平面几何图形是小班数学教育中的难点，因为几何图形的认识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习的兴趣。因此在这个活动中我以游戏情境贯彻始终，使幼儿的情感得到满足。首先是小兔子，美丽的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼儿的；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感；最终，仿照各种动物跳参与宴会，体验游戏的欢乐。

活动目标：

1.初步对长方形、三角形、圆形的认识

2.培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。

活动难点：

活动预备：

1.彩色立体房子、纸制小路〔上面镂刻不同的样子、不同大小的图形〕

2.兔子头饰1个

活动过程：

一、以情境表演形式引出主题

1.出示小白兔头饰

大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜爱吗？

二、逐一出示图片，提问

你们看我的房子有哪些图形样子啊？图形是怎么样的？

长方形什么是什么样的？

三角形有几条边、几个角？

圆形有没有角？

三、游戏――铺路

1.我要在我的新房子里我开个宴会请很多好朋友来我家做客，你们情愿来参与吗？

可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种样子的坑。谁能想出好方法，让小白兔走在路上不摔倒啊？〔把坑填平〕

2.我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填平〔边讲边演示〕

3.幼儿操作。要求幼儿依据坑的样子、大小查找相应的材料。

四、结束部分

让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参与宴会

评析：教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。缘由是几何图形的认识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我们以游戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满足。首先，美丽的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼儿；其次，铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感；最终，“捉迷藏〞的游戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。

从活动材料的预备来讲，我们用吹塑纸制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形片作为铺路的材料。这样，既稳固了幼儿对几何图形的认识，又便于幼儿发觉并改正错误。图形转换的内容选取了几种图形转换中较为简洁的部分，以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是在完成“铺路〞任务遇到

我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知样子的活动中，有很多小朋友把样子和颜色混在一起了，对于图形的样子搞不清了。

我们班的小朋友他们能够辨别清晰圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们好像也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，留意力简单转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了剧烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参与活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。

对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了肯定的提高，多多锻炼才会更好的成长。

认识树的教案篇5

教学目标

1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆〔能说知名称、能正确地分辩、直观感知其特征〕。

2．让学生在动手操作等学习活动中，体验面在体上。

3．让学生在具体的情景中去思索、想象再创造，培育学生的创新意识。

4．激发学生的学习兴趣。

教学内容

教科书第34～35页的内容。

教学设计

创设情景，引入新课

1．参观图形王国。

a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里〔课件演示〕，请大家认一认，说一说。

b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族〔课件演示──出示□△○〕，谁认识它们？请介绍一下。

2．揭示课题。

师：今日我们就来讨论这些图形──板书课题。

动手操作，探究新知

1．观看发觉，感知面在体上。

a.观看操作。

师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。

b.引导发觉。

师：你们刚刚找的这些图形它们的家是安在哪里？

c.课件演示──面在体上及分别过程。

2．自主探究，合作学习。

a.启发再创造。

①师：刚刚同学们通过观看发觉了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？

②学生独立思索。

③汇报沟通〔描、印、折、画〕。

④看书第34页，你们想的方法和书上的小朋友一样吗？

⑤小结：同学们真聪慧，想出的方法比书上的小朋友还要多，真棒！

b.动手操作。

①提要求。

师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；a、每组至少用两种方法来制作。b、每种图形至少要有2个。c、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。d、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。

②小组合作。

③预备沟通。

④全班沟通：我们小组采纳了哪些方法其他小组补充并给予评价。

⑤小结：刚刚同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。

b.分类〔渗透图形特征的认识〕。

①师：如今请各小组从组内的作品中，每种选一个最美丽的图形按要求贴到黑板上。

②学生分类。

③评价──他们分对了吗？

④抽象。

⑤变式。

师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？

3．小结：刚刚同学们通过思索、探究、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观看各种图形的微小不同来辨析各种图形的类型。

稳固深化，质疑拓展

1．游戏1。

a.师说出平面图形的名称，生依据要求举起图形。

b.抢答：教师出示各种图形，学生抢答〔说出图形的名称〕。

c.立体图形和平面图形辨析〔师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。〕

2．游戏2。

三个人一组分角色做游戏〔一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。〕

3．说出以下交通标志是什么样子的？〔课件演示、渗透交通安全法规教育。〕

4．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今日学习的图形〔学生可以离开座位去观看、去查找〕。

a.学生观看，查找。

b.全班沟通。

5．想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？

全课总结

通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最胜利的是什么？想一想假如你是老师，你会给大家留什么作业？

本教材的设计遵循学生认识几何图形的规律：立体平面立体。学生在这之前，通过认识物体一课已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形。同时，学生对长方形、正方形、三角形和圆或多或少地了解一些，已有初步的感性认识。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体好玩的情境中观看、操作、思索、再创造，培育学生动手操作的能力和创新意识，进展学生的空间观念。

学生的阅历和活动是他们学习空间与图形的基础。他们对几何图形的认知是通过操作、试验而获得的。本课的教学设计，能依据数学新课标的基本理念，细心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地表达孔企平教授提倡的数学学习是阅历、活动、思索、再创造的特点。

1．创设情景，激发兴趣

留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得开心的数学学习体验。这是人教版一年级试验教材的一个特点。兴趣是最好的老师。整堂课的教学设计留意在趣上下功夫。如：在课的导入时，教师创设情景，引领学生参观图形王国，奇妙地引导学生回顾前面学习的立体图形，自然地过渡到平面图形的认识；在探究阶段，让学生在真实好玩的情景中，经受、体验数学学问的形成过程；在稳固拓展时，创设了让学生举、辨、摸、找、说的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

2．独立思索，有效合作

小学生学习数学是一个思索的过程。思索是学生学习数学认知的过程的本质特点，是数学的本质特征。没有思索就没有真正的数学学习。