传统与文化教学计划6篇

传统与文化教学计划6篇传统与文化教学计划篇1

新的学期开始了，我的教学专业也改了，有英语教学转为教地方课程教学，面临挑战，为了使学生喜爱上地方课程，也为了能更好地有序地开展教学，特制定地方课程教学计划如下：

一、教材的选择。

在“经典驿站〞里，感悟我们民族语言的魅力，倾听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教导；在“人物长廊〞里，会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名声追踪〞里，会观赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的脚印；在“艺术乐园〞里，你会领会到流传了上百年甚至几千年的中国的民族艺术……

二、教学重难点。

传统文化教学的重点之一是，常常让学生轻松并有韵律感的吟诵唐诗、宋词、元曲，提倡学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有很多品德教育渗透其中〔敬重长辈、孝敬父母、友爱兄弟等〕，注重教育学生学以致用，要用实际行动表达国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不简单理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，假如这些难点得到突破，将会不断增添学生的文化素养。

三、教学措施。

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语竞赛等。

2、注重游戏教学。教学中要擅长激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师〞等。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交叉进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

四、教学进度。

每周一节课，大部分学生到达初步理解、会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。让学生更进一步的加深记忆。

五、教学活动。

本学期将举行传统文化的朗诵竞赛，将以组为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对传统文化的兴趣。

许多古文经典是永久的真理，为了能让传统文化精华古为今用、重焕生机，我还要进行不断的学习，逐步提高自己的教育教学水平，与时俱进，边学边教，树立活到老，学到老的观念。将中华文化最好的经典教给孩子，逐步提升孩子的.文化品位，给民族的将来播撒期望的种子。

传统与文化教学计划篇2

一、学生状况分析：

六年级学生经过以前时间的学习，我发觉本班大部分学生对我国博大精深的传统文化的了解有肯定的基础。而且在前几年学习的过程中，学生对《三字经》、《千字文》以及古诗文等内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂。培育学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析：

本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，到达提高学生综合文化素养的目的。具体表达在以下三方面：

1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造深厚的探究实践气氛。

2.以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

3.注重培育学生的探究学习能力，培育其初步的探究学习能力，形成其主动的人生观和价值观。

本教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。

三：教学目标：

1、学问与能力目标：了解中国文化精髓，积累肯定的经典名篇，全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。

2、过程与方法目标：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，学会学习，开启心智，提升志趣，并通过搜集更多的关于教材的资料的过程中习得自主学习的有效方法。

3、情感、看法、价值观目标：通过诗词教学进行阅读积累，培育审美情感，培育对祖国文化的喜爱之情，塑造健康向上的人格。

四、教学重难点：

重点：了解我国古代的一些传统艺术和中华民俗，诗词教学的重点在于反复诵读，感悟继承传统文化。

难点：过了解古代的名人志士，引导学生领悟他们的智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生树立正确的人生坐标，坚决正确的人生信念。了解齐鲁文化遗产，了解山水中所蕴含的文化内涵。

五、教材结构：

本册教材包括“蒙书诵读〞“诗歌诵读〔一〕〔二〕〞“音乐舞蹈〞“书法艺术〞“绘画艺术〞“传统服饰〞“历代文学〞“齐鲁文人〞“姓氏称谓〞十个单元。

“诗歌诵读〞：学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。

“历代文学〞：学习古文学、唐诗、宋词、元曲、明清小说，感悟中国古代文学的艺术魅力。

“齐鲁文人〞：认识李清照、辛弃疾、蒲松龄和孔尚任，走进他们的生活，体味他们的胸怀。

六、教学措施：

1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。

2.要敬重学生的主动性。教学要以“活〞为基础，以“动〞为特征，旨在提倡讨论性学习方式。

3.要表达教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。4.要关注学生的情感体验。

5.注重评价的过程性和激励性。

传统与文化教学计划篇3

传统文化是中华民族珍贵的精神财宝，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，对于构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。传统文化教育是学校开展正常教育教学工作必不行少的一门课程，为切实搞好这一工作，特定教学计划如下：

一、学生状况分析：

本班学生活泼好动，共有学生42人，其中女生22人，男生20人。四年级的学生正处于思想品德形成的初步时期。学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但学生学习的兴趣深厚，求知欲望很高。经过以前时间的学习，我发觉本班大部分学生对我国博大精深的传统文化的了解有肯定的基础，在古诗的朗诵、观赏和背诵上已经有了肯定的自主能力，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解大多数学生对祖国的文化表现出较深厚的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析：

传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。本册共有26课，包含“经典驿站〞、“人物长廊〞、“名胜游踪〞和“艺术乐园〞四个单元。本教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。内容具有活动性、趣味性。本册教材内容如下：

1．“经典驿站〞：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。

2．“名人长廊〞：展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生确立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。

3．“名胜佳境〞：展示齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化〞和“水文化〞，了解山水中蕴含的文化内涵，培育学生的爱国情感。

4．“艺术乐园〞：步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增添民族自豪感和自信念。这学期我们只学前两部分。

三、教学目标：

1.能够娴熟背诵经典古诗文〔篇或段〕，能大体了解其意思。

2.在老师的指导下,通过诵读等活动，能结合教材插图理解诗文大意，获得初步的情感体验。

3.了解中华传统节日、民俗风情，培育自己喜爱中华传统风俗的感情。

4.初步了解绘画、书法、建筑等艺术形式，提高自己对传统文化的感知能力。

5.了解本地的历史文化名人、名胜古迹等，能在教师和家长的帮助下，尝试参与校内外的传统文化活动。

6.逐步产生学习传统文化的兴趣。

7.了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌。

四、教学重难点：

教学重点

1.娴熟背诵经典古诗文〔篇或段〕，大体了解其意思。

2.了解中华传统节日、民俗风情，培育自己喜爱中华传统风俗的感情。

3.了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌；自觉接受传统文化的教育，初步具有老实守信、关怀他人的意识。

难点：过了解古代的名人志士，引导学生领悟他们的智慧、风骨、胸怀和操行，引导学生树立正确的人生坐标，坚决正确的人生信念。了解齐鲁文化遗产，了解山水中所蕴含的文化内涵。

五、教学措施：

1．教学形式多样化。充分发挥教师的主体作用，敬重学生的主体地位。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语竞赛等各种形式相结合。集体、小组、个人展示等交叉进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

2．坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造深厚的探究实践气氛。

3．以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

4．注重培育学生的探究学习能力，培育其初步的探究学习能力，形成其主动的人生观和价值观。

5．教师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学能力。

六、教具预备：

多媒体，课件等。

七、教法学法：

自学法、感情诵读法、点拨法、商量法

八、教学进度

第1周《南园十三首》

第2周《无题》

第3周《问刘十九》

第4周《塞上听吹笛》

第5周《走马川行奉送封大夫出师西征》

第6周国庆放假

第7周《生查子》

第8周《望江南·超然台作》

第9周《丑奴儿·书博山道中壁》

第10周《诉衷情》

第11周《扬州慢》

第12周《寿阳曲·渔村夕照》

第13周《南仙吕傍妆台·无题》

第14周《蔡文姬》

第15周《陶渊明》

第16周《李白》

传统与文化教学计划篇4

教学内容：

这是语文综合实践活动《领会中华传统文化》内容之一书画艺术，是对文本内容的拓展，旨在让学生在体验中感受到祖国书画艺术的独特魅力，培育学生对书画艺术的认同感、亲近感。

学情分析：

学生在一个阶段的学习，已经了解了一些中华优秀传统文化，有了肯定的基础。一方面书画艺术已在学生生活的四周出现，学生已初步了解一些书画名家的故事；另一方面，学生并没有对生活中出现的书画艺术从观赏的角度去关注。本节课就是让学生充分运用已有的学问，引导他们观赏书画艺术的美，体会书画艺术的出神入化。

教学目标：

学问与能力：

1、通过学习、了解、观赏中华传统文化之一的中国书画艺术，让学生对中国书画艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书画；

2、通过学习、沟通汇报等活动，了解中国书画艺术独特艺术魅力，从而更加珍视这一独具民族特色的艺术形式。

过程与方法：

1、通过谈谈、赏赏、想想，培育学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

2、通过课前预习、收集资料等学习活动，初步培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力。

情感看法价值观：

1、通过观赏作品和开呈现场活动，加深学生对中国书画艺术的认同感，并由此产生民族自豪感；

2、通过阅读书画家的故事，启示学生书画艺术的习得与创造，与个人的努力是分不开的，使学生受到勤奋刻苦的教育。

教学重点与难点：

重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化——中国书画艺术特点〔诗书画印融为一体、追求意境美〕有一个基本的了解，从而去关注中国书画艺术；

难点：

1、使学生初步对中国书画艺术产生兴趣；培育学生珍视我们的国粹——中国书画的思想感情。

2、感悟到中国书画的意境美。

教学预备：

教师：课件

学生：课前调查

1、观看生活中那些地方有书画作品和，那些东西印有书画作品；；

2、通过上网等手段了解国画艺术的特点〔包括笔墨线条的运用，行书的特点，印章的作用等〕；

3、搜集齐白石《不叫一日闲过》和《胸有成竹》的故事；

4、经过父母允许，带一件书画艺术品和印有书画艺术品的东西。

教学过程：

一、视频导入，初步感受书画艺术的奇妙魅力。

1、同学们，在开始今日的传统文化之旅之前，我们先来观赏一组作品。看看你能发觉什么。

课件展示本校学生的剪纸作品和叶贴画作品。

课件设计意图：通过这两组图片的展示，让学生在观看和对比中感受到，剪纸作品是我们的传统艺术，叶贴画属于现代艺术，但他们有一个共同点：它们都和我们的绘画艺术有关，同时也让学生感受到，艺术来源于生活，并存在于我们的生活中。

2、如今，老师再带着大家去观赏一幅流淌的画。

课件出示上海世博会中国馆的《清明上河图》。是从手机拍的视屏中截取了我所需要的一段录像，在时间上进行了精准的计算。

课件设计意图：这段动画的播放，就是让学生感受到，《清明上河图》所表现出的高超绘画艺术，中国馆选择把书画艺术作为镇馆之宝呈现在全世界的人民面前，这说明了书画艺术是我们的优秀传统文化，是我们的。国粹。

同学们，你们知道这幅画是在什么地方展示的吗？2010年的上海世博会的中国馆，并且是做为镇馆之宝展示出来的。同学们，在这样一场盛会上，中国馆选择把书画艺术作为镇馆之宝呈现在全世界的人民面前，这说明了什么？

3、今日我们就去领会我们的另一个传统文化——书画艺术。〔板书〕

二、沟通生活中的书画艺术，通过图片展示，使学生初步感受书画艺术与生活的融合。

1、课前你了解了哪些物品中印有书画作品？怎么了解的。沟通。

2、在生活中，哪些地方也有书画作品呢？学校，宾馆，展览馆，饭店，大街上的广告牌等等。

可见历经千年的书画艺术到今日仍旧被我们广大的观众所接受，所喜爱，那他到底有怎样的魅力呢？我们就一起来观赏一下。

传统与文化教学计划篇5

新的学期又来临了，国学教学也面临着挑战，为了使学生喜爱上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制教

一、教材的选择

在“经典驿站〞里，感悟我们民族语言的魅力，倾听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教导；在“人物长廊〞里，会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大气，多么自尊，多么圣洁！他们的人格是多么高尚！在“名声追踪〞里，会观赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的脚印；在“艺术乐园〞里，你会领会到流传了上百年甚至几千年的中国传统的民族艺术……

二、教学重难点

国学教学的重点之一是，常常让学生轻松并有韵律感的吟诵唐诗、宋词、元曲，提倡学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有很多品德教育渗透其中(敬重长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动表达国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。

国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不简单理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，假如这些难点得到突破，将会不断增添学生的文化素养。

三、教学措施

1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语竞赛等。

2、注重游戏教学。教学中要擅长激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师〞等。

3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交叉进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

四、教学进度

第一周：《木瓜》

第二周：《子衿》

第三周第八周：《老子》〔五章〕

第九周第十周：《晏子春秋》〔二则〕

第十一周第十二周：《管子》〔二章〕

第十三周第十六周：《孟子》〔四章〕

第十七周：《孙子兵法》〔三章〕

五、教学活动

本学期将举行国学朗诵竞赛，将以组为单位，给学生提供展示自己