班主任应该换位思考模板范本

班主任应该换位思考班主任应当换位思索

素养教育要求老师敬重学择，了解同学的心理特征，理解同学的共性行为，老师不能完全根据成人的思想和思维方式去看待同学。人们往往把同学看成小大人，认为他们能认同，效仿成人的思想和行为，并基于这种熟悉对同学进行教育和评价。事实表明，同学和成人之间存在着很大的差异，同学的观看，思索，选择和体验等于成人出名显的不同，由于各种传媒信息的影响，现在的同学视野开阔，思想开放，讲究情趣，重视表现，对外界事物反应快速而敏锐，追求新异和时髦。从某种意义上说，现在的同学已走在了时代的前面，比很多成年人更具有时代信息。再用上代人的观念和行为来约束同学，很难取得预期的效果。所以，班主任老师在管理同学时，应把握同学的心理动向，设身处地的为同学着想，了解同学的内心感受，正确引导同学的进展方向。

在整个的进展教育中，班主任是同学接触最多，关系最亲密，最值得信任得人。班主任在处理班级事务时，要多考虑事情的来龙去脉，想一想自己与同学同年龄阶段时的不羁行为和怪异想法，正确把握同学的行为和性质，分清事情是恶意的，还是善意的；是有意的，还是生理进展的"自然'现象；从有利于同学健康进展和维护班级利益动身，选择合理的解决问题的方式和方法，切忌简洁粗暴，损害同学。

在处理课堂上发生不开心的现象时，无论是任科老师还是班主任老师都应从同学的生理和心理进展实际动身，从自己学习和工作实践过程中的一些现象，去体会处于儿童时期的同学这一阶段的心理行为。某老师在参与"学习与心理健康促进工程'培训时的感受，值得我们学习和借鉴，说：培训的第一堂课，放了一张幻灯片，那是同学画的画，课堂上老师讲得唾沫横飞，同学却望着窗外的一只小鸟，一副神往的样子。看到这里，老师一下子醒悟了，原来枯燥无味的讲课不仅是老师费劲不讨好，也让同学活受罪，责任不全在同学。从今，他尽力增加课堂的趣味性，吸引同学的留意力，他还讲了一件令人感受深的事，当培训班讲到"要求同学做到某种程度时，首先要问一声自己能做到吗？'这一问题时，上课的教授问了老师们一个问题："您把学到的心理学问运用到了您的生活中了吗？'第一个老师回答完毕，教授又问："刚才我问的是什么问题？'叫了几个老师，谁也说不上来，只是模模糊糊记得是工作和学习应用方面的事，教授说："其实这很自然。'"但假如你的同学没听清你问的问题，你肯定不能容忍，批判一通是免不了的。'这次提问，使很多老师扪心自问深刻的反省自己在教学过程中处理这种事情的正确性，成人都不行避开的事，更何况是天性活泼好动的同学呢？

老师要赢得同学的敬重，仅有较高的教学水平是不够的，还要有蹲下来与同学公平交往的士气和解决引导同学心理，成功困惑及疑难的力量，特殊是班主任老师要走进同学的内心深处，把握同学最敏感的心理，对班里的后进生更是如此。后进声那里都有，但老师特殊是班主任不能放弃他们，应尽一切努力，给他们爱，给他们敬重，给他们盼望，美国教育题材的影片《危急嬉戏》中有一个片段，一个同学打架，班主任去家访，面对成慌成恐，竭力解释又不知如何解释的家长，以及做好了最坏预备而满不在乎的同学老师说出了使他们惊诧不已：你们的孩子很聪慧，我为他在我们班上而傲慢，他在学校打架是为了维护自己的尊严，没什么大不了的，况且作为老师，我在这件事情上也有责任，就这样他一步一步地走在通往同学心灵的小径上。最终这位老师胜利了，他赢得了全班同学的敬重，赢得了同学家长的敬重赢得了学校的信任。影片中的故事告知我们，班主任应如何管理班级，如何赢得同学的敬重，如何走向胜利。

面对新世纪教育的挑战，培育具有健全人格和具有创新精神及实践力量的人才，成为我国在21世纪能否成为经济，科技