《火烧云》教案4篇

第页共页《火烧云》教案4篇【热门】《火烧云》教案4篇《火烧云》教案篇1教学目的：1、理解火烧云颜色形态变化的特点。2.帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。3、感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学重难点：重点：1、理解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。2、领悟事物动态变化的描写方式。难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美妙事物的感情。2、掌握动态变化的表达方式，对某一事物展开想象，尝试写一段话。教学过程：1.图片导入，引出课题1.出示火烧云图片，学生欣赏。2.火烧云给你留下了什么印象〔红彤彤、多姿多彩)3.引出课题，齐读课题二.初读课文，整体感知.1.学习生字词，积累关于颜色的词语.a:正音:一模一样〔mu〕b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等2、概括课文主要内容a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？〔生:色彩多形态变化丰富〕b:课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么？〔生:变化〕3、朗读课文，体会火烧云的变化3、精读课文，品味变化1、学习活动一：找到最能表达火烧云色彩变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法2、学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出表达火烧云形态变化的词语，再填入气泡图分析^p里面的【关键词】：^p表达〔起来、跑着跑着模糊等〕4、拓展延伸、学以致用1、延伸各种类型的“变化”1、学习活动三：选择你喜欢的变化方式对雁荡山展开想象，写一个片段。板书：站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转眼、找不着形态色彩动态变化一会儿、一会儿、一会儿、一会儿《火烧云》教案篇2教学目的：1、使学生理解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。3、有感情的朗读课文。教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。教学难点：区分事物的动态和静态描写。教学准备：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学课时：第二课时教学过程:第二课时一、提醒课题同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书翻开翻到课文。二、初读课文,整体感知.(一)明确什么是火烧云1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来答复。〔提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使答复完好〕2全班齐读句子。〔课件出示句子“天空。。。着了火似的”〕〔1〕把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比拟比拟。〔2〕既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?〔a防止重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感〕〔3〕指导感情朗读。〔突出“烧”字〕3课文写的是什么时候的火烧云？〔提醒学生从文中找出根据，完好而准确地说〕(二)理解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1学生带着问题默读课文。2全班交流。〔1颜色·2形状〕过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三抓住特点，重点深究(一)学习第三自然段1点生朗读，其他同学考虑问题：〔1〕火烧云颜色变化有什么特点？〔2〕用“——”和“”标出作者详细描写特点的句子和词。〔3〕你喜欢哪个句子？为什么？2四人小组讨论、交流。3小组派代表发言的形式全班交流。〔课件出示句子“。。。一会儿。。。一会儿。。。”〕〔a五颜六色b变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注〕4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了详细而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。5观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。〔课件出示“火烧云颜色变化”录像。〕6感情朗读。突出变化多、变化快。〔自由练读——点生读——全班齐读〕7仿说练习〔1〕仿说词练习〔课件依次出示“红统统”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。〕〔2〕仿说段的练习用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。〔自由练说——点生上台说〕〔二〕引导学生学法。〔课件依次出现“1、读段，整体感知·2、讨论，理解特点·3、精读，体会写法，·4品读，感受美景〕(三〕自学第四、五、六自然段1课件出示自学提纲：1、火烧云形状的变化有何特点？2、用“——”和“”标出详细描写特点的句子或词。3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？2自由组合学习小组交流学习。老师巡视辅导。3全班交流。〔千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。〕〔学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。〕：作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深入的印象。4写法。(1)进展四、五、六自然段的引读练习(2)质疑:是否发现这三段在构造上有什么相似之处？：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。〔课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”〕过渡：火烧云还有可能会变成什么？〔动物、静物、植物、人类等〕5仿说段的练习(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。(2)点生上台说。四、感情朗读，课文1学生有感情地朗读三——六自然段。2学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。板书设计颜色变化多火烧云形状变化快江西省南昌市育新学校万英《火烧云》教案篇3一、复习旧知、创设情境：这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照耀大地时，小孩子的脸变成()红公鸡变成()黑母鸡变成()小白猪变成()老爷爷的白胡子变成()，大地上的一切都变成了［板书：变］这是一幅多美丽的乡村夕照图呀！假如你此刻就站在霞光里，珲会对这神奇的画面赞叹不已。天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们继续学习。二、抓住颜色特点，体会火烧云绚丽多彩。请同学们迅速阅读课文，从中找到描写火烧云出现的句子。［幻：天上的云从西边一直到东边，红彤彤的，好似是天空着了火］读中体会：哪些词用得好，好在哪里？练读体会。〔“一直”说明范围广，“烧”点题，天空一片红艳，给人以动感〕过渡：火烧云不仅是红色的，还富于变化。自由读描写火烧云颜色的段落，从中你读懂了什么？还有什么不懂的？［幻：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色］生议：1颜色多，还有哪些颜色？你能用一个词来概括颜色的多2变化快，一会儿……一会儿……强调所有颜色都在变化相机板书：多、快［幻：火烧云颜色变化的图案并表达］火烧云就像一个爱美丽的姑娘，穿着各种颜色的漂亮的裙装，又像大画家手中的调色盘，任由着快乐劲儿，调弄着各种色彩，你们知道，画出这绚丽多彩的.火烧云的画师是谁吗？大自然就是这么神奇，给人类创造了一个多姿多彩的世界，边续边体会，想象火烧云的缤纷色彩。三、抓住形状特点，感受火烧云的变化莫测：过渡：火烧云在不停地变化。假如你仔细观察，还会发现它好似有各种不同的姿态。［一会儿，天空出现一匹马，马头向南……那匹马变模糊了］自学第四自然段，你读懂了什么？［生：形状逼真、变化快、找出有关词句，读中体会］生看师标：默读理解，各种符号的句子写了什么？［幻：一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才能站起来似的，过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了，看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了］〔哪些句子写出现，哪些句子写马的形状，哪些句子写马的变化〕一样方法自学第五、六自然段，投影参考对照幻：依次出现了马、狗、狮引读。一会儿，天空出现了〔〕，什么样子〔〕怎样变化。突然又来了〔〕，什么样子〔〕怎样变化〔〕接着又来了〔〕，什么样子()怎样变化〔〕天上的火烧云只有这三种形状吗？你从哪儿知道的？(又像这个又像那个)根据你平时的观察还会像什么？(……)你能照四、五、六段结设想象天空此时的变化吗？(同桌互议，个人说颜色、形状合一说)用一个词来概括火烧云形状的多？板：多过渡：火烧云就是这样，又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清，刚刚还看得那样真切，一时又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？说明了什么？四、默读最后一个自然段，你还知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜欢)你们见过类似的火烧云是什么样子的？作者把火烧云描写得这么生动，平时注意什么？《火烧云》教案篇4【教学目的】１、理解课文内容，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。２、学习课文生字词。３、朗读课文。【教学重点难点】理解火烧云颜色和形状的特点。【教学具准备及辅助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、形状变化的填空。２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今天我们学习第４课“火烧云”。３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。２、开火车读课文。〔出示生字卡片〕３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……〕⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表比赛，谁读得好。〕⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什