大班语言池上教学反思5篇

大班语言池上教学反思5篇大班语言池上教学反思篇1

一、说教材

?纲要》中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说能力。故事《聪慧的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际状况，以布垆姆的《教育目标分类学》为根据，确立了学问、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标：

1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

2、主动参与活动，大胆表达自己的想法。

3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和外表可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以商量的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。

三、说教法

?纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了适合的方法组织教学：

1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。

2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。

3、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在讲解并描述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

此外，我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

四、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

五、说过程

依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的兴趣。

第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观看课件，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。

第三环节，教师运用课件完好地讲解并描述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

本次活动后，我还预备进行以下延长活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲解并描述和表演。

教学反思：

这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎言来爱护自己。

大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的主动性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的主动性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情改变。从而复述故事也就变得更加简单了。

大班语言池上教学反思篇2

目标：

1、理解诗歌的内容，了解诗歌循环反复的句式。

2、能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象，尝试按诗歌的句式结构仿编诗句。

重点：

知道春天的改变，能用恰当的形容词来描述春天的事物和景象。

难点：

能依据诗歌的句式结构，进行仿编诗句。

预备：

挂图，幼儿用书，磁带，录音机，诗歌格式图

过程：

一：谈话引入主题：

师：

1、春天来了，你发觉大自然有什么改变？

2、有一首诗歌《春天的隐秘》里面也在说春天的改变，我们一起来听听说了什么改变？

二、完好观赏诗歌，初步了解诗歌的内容

1、听录音，完好观赏诗歌。

2、提问：春天来了，谁都发生了改变？它们都有什么改变？它们是怎么说的？

三、分段观赏诗歌，进一步理解诗歌的内容，感受春天的美。

1、观赏第一、二段诗歌。

提问；

〔1〕春天来了，小河里的冰怎么了？〔学习词：融化〕

〔2〕河水怎么流的？〔学习词：淅沥淅沥〕淅沥淅沥说了什么话？怎么说的？为什么要小声说？

〔3〕垂柳发生了什么改变？在微风中怎样？说了什么？为什么说春天在这儿？〔学习词：嫩绿，轻轻地〕

2、观赏第三、四段诗歌。

提问：

〔1〕桃花是怎么说春天在这儿的？

〔2〕春天，谁飞来了？在哪？怎么叫的？〔学习词：蔚蓝，唧哩唧哩〕

3、观赏第五、六段诗歌

提问：

〔1〕地里长了什么？是怎么小声说春天在这儿的？〔学习词：绿油油，用力〕

〔2〕春天来了，农民伯伯是怎么做的？拖拉机怎么说的？〔学习词：轰隆隆〕

4、总结形容词

5、了解诗歌的句式结构。

师：

〔1〕这首诗歌告知了我们春天的隐秘，在每段诗歌里还有一个隐秘，你发觉了吗？

〔2〕出示格式图幼儿观赏

四、引导幼儿仿编诗歌。

1、师：请你将开始说的春天的改变或如今想到的春天的改变加上好听的形容词照着格式图，编进我们的诗歌里吧。

如：春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

小草露出了尖尖的脑袋，用力的从泥土里往上钻，小声的说：春天在这儿，春天在这儿。

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

小朋友们换上美丽的春装，在草地上跳舞唱歌，大声地说：春天在这儿，春天在这儿。

2、幼儿仿编诗歌

3、小结仿编状况。

五、总结谈话：

"春天的改变还有许多，小朋友们留心观看，就会发觉更多，也会编出更优美的诗歌。如今我们就到春天里去查找吧！"〔带着幼儿到室外，活动结束〕

教学反思：

春天来了，万物都有了性的改变，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的隐秘》。

活动目标要求幼儿感受春天的秀丽，激发幼儿喜爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲解并描述自己发觉的春天的隐秘。

活动前的预备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了很多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中观赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分预备，幼儿对春天的景象特别感兴趣，所以能大胆地对自己知道学问进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣特别高，主动参加活动的主动性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最终的续编环节，表现得特别投入，师生间的互动效果特别好。

大班语言池上教学反思篇3

三月份，我参与了山阳县幼儿园教师教学能手大赛活动，从中汲取了很多珍贵的教育阅历，进一步开拓了视野。总之，此次活动的参加使我受益匪浅。

我讲的是大班语言第十课诗歌《摇篮》。诗歌《摇篮》是一首很优美、很简单让人产生遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，通过奇异特别的想象，将“大海〞、“天空〞、“花园〞、“妈妈的手〞这些美妙的景物比方成“摇篮〞，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解诗歌的学问基础，也是本次活动课的关键。

针对诗歌《摇篮》，我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标，我的教学目标是：

1、引导幼儿理解诗歌的内容，体会诗歌优美的意境。初步学会有感情地朗诵诗歌。

2、激发幼儿对文学作品的兴趣，进一步进展幼儿的口语表达能力、想象力、审美能力等。

3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有阅历进行诗歌仿编。

?纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣这一目标，还提出了“让幼儿想说、敢说〞的要求。大班幼儿的抽象规律思维能力已初步进展，具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。在活动中我运用了引导性启发，充分调动孩子的多种感官，借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，让幼儿获得了满足。幼儿在学习的过程中，主动性较高，学习效果较好，到达了预期的活动目标。现就语言活动《摇篮》作如下反思：

一、图片贯穿诗歌内容的始终，让幼儿感受诗歌的意境美。

?纲要》指出教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达的欢乐。在活动中，我依据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮，以及星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝图片，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。

二、把诗歌和音乐进行有机整合。

活动导入时，摇篮曲的观赏使幼儿很快进入音乐优美的意境，能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，为活动的进一步开展奠定了基础。配乐诗朗诵把诗歌与音乐完善的结合在一起，让幼儿体会到诗歌安静、温馨的意境，从而被陶冶，同时音乐使诗歌的情感得到升华，

激发了幼儿的学习兴趣。两次的配乐朗诵观赏，使幼儿对诗歌的内容有了进一步的了解，最终在背景音乐的伴奏下师生集体有感情地朗诵表演，使诗歌与音乐再度交融，充分实现“我、诗歌、音乐〞的共鸣。

三、感受音乐，体验情感。

从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感，到教师提出：白云为什么是“轻轻飘〞？浪花为什么是“轻轻翻〞？风儿为什么是“轻轻吹〞？歌儿为什么是“轻轻唱〞？等问题后，引导幼儿主动思索、商量、仿照，进展了幼儿思维的宽阔性，提高了学习的主动性，使情感体验更加深入。

四、视、听、讲结合。

形象可爱，色彩艳丽的图片和小图片的奇妙使用，都充分的刺激幼儿的视觉感官，让幼儿先观赏。然后找出相对应的摇篮和宝宝，进展了幼儿的记忆回放能力，帮助幼儿完好梳理了诗歌内容。教师有针对性的提问，如你听到摇篮这首诗歌里，什么是摇篮，摇着哪个宝宝，创设了自由宽松的语言沟通环境，加上教师鼓舞、支持的语言，激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起了幼儿朗诵的欲望，激发了幼儿朗诵激情，在朗诵诗歌过程中，教师富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，让幼儿不知不觉中进入到了奇妙的境界中，成为提高教学效果的促进剂。

五、缺乏之处。

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。观赏诗歌的次数略有欠缺，没

有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显缺乏，使幼儿的创编活动不够尽兴。特殊是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很宽阔的想到许多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析缘由，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历缺乏有关，在上这节课时，可多观看、多引导幼儿去学习。

总之，教学课中有得有失，但通过这次活动，我有信念，继续加强学习，阅读更多的教学、教育理念，更好的借鉴别人的优秀方案，提高自身素养，争取在教学活动中查找到自己的一片宽阔天空。

大班语言池上教学反思篇4

?我们的祖国真大》是一首简短的诗歌，诗歌内容讲解并描述了中国的地大物博，从而激发孩子们喜爱祖国，也让孩子们了解我们南方于北方的气候差异。

首先通过ppt中的中国的地图进入活动中，其次通过地图中南方和北方的人们的比较，让孩子知道中国的宽阔，从而激发孩子的自豪感。为了使幼儿能更有效的记住诗歌，我利用了东西南北的手势方向，将歌词中的事物放入相应的位置，帮助孩子记忆。诗歌中的“十月就飘大雪花〞“围着火炉吃西瓜〞通过讲解以及与我们自身的比较，还有游戏“找一找，说一说〞，幼儿都能够在游戏中了解了北方的气候特点，知道南北方有着明显的气候差异。

诗歌中心句：伟大的祖国——妈妈，幼儿对于妈妈的概念只局限在自己的.妈妈上，对于祖国妈妈还不能理解，始终有小朋友问：“为什么要叫祖国妈妈？〞在念诗歌时也常常落下这句，在此老师还需要做更多的讲解，让幼儿真正理解句意基础上，更有效的学习诗歌，不仅知道中国的地大物博，也增进幼儿对祖国的了解与喜爱。

老师制作的课件不是很精致，请幼儿讲解并描述听到的诗歌里的内容的时候，可以设计，孩子们说一个表达一个，不要一张一张的闪过，没有给孩子整体的感觉，在设计的目标上教师要认真斟酌，不要将许多内容一下次融入一个活动中，孩子们学习起来也较为的困难，其实整个活动可以分两个课时进行。《3-6岁儿童学习与进展指南》语言领域中倾听与表达中的目标2中情愿讲话并能清晰的表达中的“鼓舞和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈。互相讲解并描述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。〞因此在活动中再多一些孩子和孩子的互动，比方说孩子们可以沟通自己的爸爸妈妈跟自己讲的中国的南方和北方有什么地方不一样，把自己获得的阅历共享共享，信任在创编环节效果会更好!

大班语言池上教学反思篇5

活动目标：

1、通过对词语的理解，感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。

2、发挥想象，大胆猜想，并用语言表述画面的意境。

3、体验自由表达和创造的欢乐。

活动预备：

图片，配乐散文诗；小雨滴的音乐磁带，多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉；背景音乐，录音机。学具：油画棒。

活动过程：

一、导入部分：

1、观赏歌曲“小雨滴〞，引出课题。并出示小雨滴娃娃，问好，

2、谈话商量：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你们喜爱小雨滴吗？(为什么？)小雨滴会到什么地方去呢？〔结合生活阅历进行讲解并描述〕各抒己见〔要求用完好的语言表达自己的观点〕

二、基本过程：

〔一〕观看图片，大胆讲解并描述：

1、小雨滴到过那么多地方，今日小雨滴娃娃会到哪里呢？出示图片，观看是什么地方？树上，屋顶上，草丛里，小雨滴娃娃特殊的淘气，淘气，你瞧，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到树上，落到房顶上，挤到草丛里，那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢？用一个词来形容就是“顽皮〞

〔二〕分段观赏课件：

提问：这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢？做了什么淘气的事呢？

1、第