电子琴室活动总结5篇

电子琴室活动总结5篇电子琴室活动总结篇1

为了更好地实施小学素养教育，深化艺术改革，我校于今年将电子琴这一器乐引进校内，拓展了音乐教育的思路。丰富了学生的课外生活，为全面提高学生的艺术素养提供有利条。现对电子琴兴趣班的培训效果进行总结：

一、电子琴教学的趣味性促进学生的兴趣。

一开始，针对学生刚开始接触电子琴并且音乐基础薄弱，。本学期重点训练的内容具体有以下几方面的内容：a、利用电子琴的奇妙音色，感觉各音符的音高和音准。b、了解电子琴黑键和白键的区分。c、通过相对位置概念，熟识各琴键的音名。d、把握正确的坐姿、手型及手指触键的方法。

美国心理学家布鲁纳说过：“兴趣是一种特别的意识倾向，是动机产生的重要缘由。〞有了兴趣学生才能乐学、主动学、仔细学，在学习中获得胜利体验，更易于激发他们深厚稳定的兴趣，使整个心理活动主动化，有助于磨练他们的意志，培育能力。

电子琴本身的趣味性，激发了学生学琴的兴趣，鼓舞他们运用所学乐器，表现、抒发自己的情感，争取胜利，让每次演奏都成为学生内心情感的更深层的流露，从而到达稳定学生学琴兴趣，磨练学生意志，培育学生能力的目的。电子琴教学中各类音乐的陶冶，特殊是让他们弹奏自己熟识的旋律如《闪耀的小星》、《小兔子乖乖》、等儿童歌曲，虽然当时学生的演奏比较生硬，断句现象也很普遍，但当某个学生在演奏时，会唱的学生都会情不自禁地在旁边演唱。从而更好地激发学生的艺术兴趣，使其情趣、爱好更为广泛。

二、电子琴教学的动手操作性促进学生智力进展。

前苏联有名教育家克鲁斯普卡娅说：“儿童的智慧就在他的手指上。〞有关讨论证明：大脑两半球对人体运动和感官支配管理是交叉的，既支配左右手运动的是人的左右脑。演奏电子琴动手操作的特点，经常是双手并用亲密协作，协调运动，再加上学生在演奏时要看乐谱、识谱、要边弹边唱、有时要听节奏、要选音色，在演奏中还要背谱，这一切要在同一时间里精确有序地进行，在演奏中学生的手、脑、眼、口、耳等多个器官都在协同工作中，通过演奏培育了学生的留意力、区分力、理解力、记忆力等。我同时也担任二年级的音乐任课老师。相对来说二年级小朋友参加的较多，在音乐课上表现突出。由此看来，电子琴进课堂，能调整左右脑，使人脑潜能得到开发，这种效果在一般音乐课上是不能到达的。

三、电子琴教学的实践性促进学生音乐能力的提高。

器乐教学的最大价值是促进了学生对音乐感受、体验、表现、鉴赏和创造力的进展，提高学生的音乐素养。在电子琴教学中，学生利用电子琴试奏、试唱，把握节奏、把握音准；自弹自唱，熟识乐谱；从中较好地获得节奏感、音高感、和声感和勇于创造、大胆创新的音乐能力。电子琴教学为学生积累了大量的音乐语言如：旋律、节奏、音色等。还可通过观赏、表现音乐作品的音乐形象，培育他们对音乐的鉴赏能力。

四、收获和思索：

通过半学期来的兴趣班的开展使我们老师、学生都有很大收获。像家长在新课学习时与孩子共同进行更有利的给学生在课后准时的辅导，再结合学校辅导课的指导，新知得到强化学习效果会较明显些。但也有的学生怎么也跟不上学习进度，还需要实行更有效的手段开展训练。最终期望孩子们在接下来的学习中取得更好的进展。

电子琴组

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电子琴室活动总结篇2

为了全面贯彻党的.教育方针，推动我校的素养教育和艺术教育，丰富校内文化生活，提高学生素养和艺术修养，展示我校的艺术风采，我校乡村学校少年宫成立了电子琴社团，一学期来，在电子琴社团教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素与非智力因素相结合为原则，以进展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。下面将本学期的电子琴社团活动开展的工作做个总结。

一、取得的成果

有很多的学生都是第一次接触电子琴，手型和指法都一无所知，但是通过他们不断的努力和坚持，不但能够熟识的运用指法而且还能弹奏出一些简洁的小曲目。在节奏上也取得了大的进步。

已经学习过的同学也在课堂中取得了较大的成果，学习曲目更加得心应手，在音乐审美和音乐表现上也加娴熟，上台表演不再胆小，大部分学生敢于表现自己。

二、缺乏之处

1、电子琴社团的成员的程度各有不同，在教学时，针对的是全体学生，课程设置的是初级教学课程，使得一些学过的学生在课上重

复练习，慢慢失去了兴趣。所以，在以后的教学中应当针对全体学生，设置不同程度的课程教学。

2、学生的节奏感和音乐感觉很不好，在今后的教学中应当多给学生一些观赏的时间及做一些节奏练习。提高他们的音乐感觉和节奏感，提高学生的审美能力。

3、学生在学习新曲目时，他们的视谱能力较弱，在教学时特别吃力，一首简洁的曲子往往需要许多节课才能熟识下来。

三、今后努力的方向

1、在以后的教学中应当针对全体学生，设置不同程度的课程教学。

2、教师在以后的教学中，应给学生先讲解5分钟的基本乐理学问。

3、在教学过程中，每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓舞学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信念。

4、学生的表演能力不强，心理素养较差。可在教学中，鼓舞学生展示自我，上台表演，在表演中既锻炼了胆识，同时又获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。

只要学生对电子琴感兴趣，而能够专心去学习，并能学会老师所传授的学问我们就很快乐了，本学期只是一个起步阶段，愿我们的努力能够为学校提出的器乐进课堂出一份小小的力。愿电子琴能够真正的带给孩子们一份欢乐、一份自豪、一份自信、一份荣耀。使学生们的学习兴趣更高，更多地去学习学问，拓宽自己的学问面。

电子琴室活动总结篇3

一学期来，在电子琴兴趣小组教学过程中，尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素〔歌曲、乐谱、节奏等〕与非智力因素〔兴趣、情感、性格、意志等〕相结合为原则，以进展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

一、注重音乐审美体验，感悟音乐艺术魅力

在每节课的教学设计中都比较留意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操和健全的人格。在课堂中奇妙地把音乐基础学问有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培育学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参加放在重要位置。

一方面，上课时留意琴声美、语言美，让学生体会美的想象力，从而使学生进而喜爱上音乐活动课。另一方面，通过倾听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产

生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。

二、给学生适当的活动空间、思维空间准时间

在教学过程中，每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓舞学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信念。每节课还设计一些值得讨论、可商量的问题，让学生创造性地思索回答。注重进展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应敬重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。如在观赏《友情地久天长》时，是让学生先听音乐，然后依据自己对音乐的感受及理解，发挥自己的想像，无论学生觉得音乐在表现什么，教师都不去压抑学生，而是鼓舞学生勇于表达自己个人的观点，爱护和鼓舞学生在音乐体验中的独立见解。

三、注重自主、合作、探究的学习方式

自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的很多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。在上《军港之夜》这一课时，让学生分组进行演奏，每组自己推选一名组长，再由组长来组织、安排每个人的演奏任务，课前担忧七年级的学生是否有这样的

组织能力及合作精神，但是最终的结果出乎意料之外：小组长组织得井井有条，同学们的演奏出乎意料地好，他们的想像力特别丰富，创造能力特别强。通过小组合作学习，引导学生积

极参加各项音乐活动，提高学生的学习兴趣，增添学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。

四、注重进展学生的创造性思维，增添创造意识

创造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要表达。在教学过程中，设计生动好玩的创造性活动内容、形式和情景，进展学生的想像力，增添学生的创造意识。音乐活动课中的创造可以多种多样、丰富多彩。

电子琴室活动总结篇4

器乐引进校内，拓展了音乐教育的思路。在电子琴、音响、各类配套设施的前提条件下，开展兴趣班进行试验教学，丰富了学生的课外生活，为全面提高学生的艺术素养，提供有利条此对电子琴兴趣班的培训效果进行总结：

一、电子琴教学的趣味性促进学生的兴趣。

一开始，针对学生刚开始接触电子琴并且音乐基础薄弱。本学期重点训练的内容具体有以下几方面的内容：

a、利用电子琴的奇妙音色，感觉各音符的音高和音准。

b、了解电子琴黑键和白键的区分。

c、通过相对位置概念，熟识各琴键的音名。

d、把握正确的坐姿、手型及手指触键的方法。

美国心理学家布鲁纳说过："兴趣是一种特别的意识倾向，是动机产生的重要缘由。"有了兴趣学生才能乐学、主动学、仔细学，在学习中获得胜利体验，更易于激发他们深厚稳定的兴趣，使整个心理活动主动化，有助于磨练他们的意志，培育能力。

电子琴本身的趣味性，激发了学生学琴的兴趣，教师电子琴教学方法的改革——把全体学生分成了三个级别来因材施教，更好保持了学生学琴的兴趣；鼓舞他们运用所学乐器，表现、抒发自己的情感，争取胜利，让每次演奏都成为学生内心情感的更深层的流露，从而到达稳定学生学琴兴趣，磨练学生意志，培育学生能力的目的。电子琴教学中各类音乐的陶冶，特殊是让他们弹奏自己熟识的旋律如《小星星》、《圆圈舞》、《铃儿响叮当》等儿童歌曲，虽然当时学生的演奏比较生硬，断句现象也很普遍，但当某个学生在演奏时，会唱的学生都会情不自禁地在旁边演唱。从而更好地激发学生的艺术兴趣，使其情趣、爱好更为广泛。学生不仅爱好音乐，美术、体育、书法、科技也为他们爱好。

二、电子琴教学的动手操作性促进学生智力进展。

前苏联有名教育家克鲁斯普卡娅说："儿童的智慧就在他的手指上。"有关讨论证明：大脑两半球对人体运动和感官支配管理是交叉的，既支配左右手运动的是人的左右脑。演奏电子琴动手操作的特点，经常是双手并用亲密协作，协调运动，再加上学生在演奏时要看乐谱、识谱、要边弹边唱、有时要听节奏、要选音色，在演奏中还要背谱，这一切要在同一时间里精确有序地进行，在演奏中学生的手、脑、眼、口、耳等多个器官都在协同工作中，通过演奏培育了学生的留意力、区分力、理解力、记忆力等。我同时也担任一年级的音乐任课老师相对来说同年级中一〔3〕班小朋友的个方面整体素养突出些。由此看来，电子琴进课堂，能调整左右脑，使人脑潜能得到开发，这种效果在一般音乐课上是不能到达的。

三、电子琴教学的实践性促进学生音乐能力的`提高。

器乐教学的最大价值是促进了学生对音乐感受、体验、表现、鉴赏和创造力的进展，提高学生的音乐素养。在电子琴教学中，学生利用电子琴试奏、试唱，把握节奏、把握音准；自弹自唱，熟识乐谱；小组创编新歌词，给他人伴奏，分组分角色表演表现音乐，从中较好地获得节奏感、音高感、和声感和勇于创造、大胆创新的音乐能力。电子琴教学为学生积累了大量的音乐语言如：旋律、节奏、音色等。还可通过观赏、表现音乐作品的音乐形象，培育他们对音乐的鉴赏能力。

电子琴室活动总结篇5

一、指导思想

电子琴以其丰富的音色多变的节奏较简单把握的演奏方法赢得了小学生的宠爱。当同学们把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时都会充满了成就感和自豪感。经过一年的学习和弹奏已经有肯定的弹奏基础。包括肯定的指法和相对稳定的节奏按循序渐进的原则以及符合儿童年龄特征的要求通过好玩味地听、视、想、唱、弹的方法制定了电子琴教学内容。

电子琴班教学计划

一、培育学生学习兴趣了解电子琴基本功能。基本乐理学习并学会右手手指练习。

1、激发学习兴趣进入基本乐理学习。

2、初步进入键盘学习把握好演奏姿态。

3、纠正演奏姿态并学会