草的教学设计6篇

草的教学设计6篇草的教学设计篇1

教学目标：

1、通过用图案设计、装饰手套，使幼儿初步了解图案的对称美，知道装饰画的有用价值。

2、引导幼儿装饰时留意两只手套的图案基本一致，涂色匀称有力，色彩艳丽。

教学预备：

1、收集各种颜色、各种图案的手套，布置一块“手套专卖店〞的版面

2、范例手套三副(装饰的花纹、方法各异)

3、画有手套轮廓线的操作材料若干(多于幼儿人数)

教学过程：

一、出示“手套专卖店〞的版面，引导幼儿观看手套。

1、请幼儿说说这些手套上有什么图案、是什么颜色的?你觉得哪副手套最美丽?跟旁边的小朋友讲一讲、说一说。(幼儿自由观看、讲解并描述)

2、请个别幼儿讲解并描述。

3、老师小结。

二、观赏范例。

1、老师这里也设计了几副手套，想不想看一看。(出示有意弄乱的手套)呀，这些手套都弄乱了，谁来帮忙整理一下。

2、请幼儿上来配对，并说说为什么这两只要放在一起。引导幼儿说出它们的图案、颜色一样，是一副。

3、告知幼儿图案、颜色一模一样的叫对称。两只手套上的花纹应当是对称的。

三、引导幼儿进行操作教学。

1、老师想在我们班也开一个手套专卖店，你们愿不情愿当一回小小设计师，帮我设计出更美丽的手套?

2、幼儿操作，教师巡回指导。

提示幼儿两只手套的图案、颜色要一致。

四、展示、评价。

1、小朋友真能干，设计的手套真美丽。如今，我们的手套专卖店可以开张啦!我来做营业员阿姨，假如你来买手套，你会选哪一副?为什么?

2、引导幼儿从手套的图案、颜色是否对称，颜色是否艳丽来评价。

草的教学设计篇2

教学目标：

1、精确流畅地朗读课文。

2、整体把握课文内容。

3、结合自己生活阅历和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱和“我〞的思索，领悟和愧疚。

教学重点：结合自己生活阅历和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱。

教学难点：体会“我〞的思索，领悟和愧疚。

课前预备：实物投影和课件。

教学过程：

一、布置预习任务：

1、通读课文，利用工具书解决字词难点。

2、把课文朗读3遍。划出喜爱的，触动你的语句和不理解的语句。〔留意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。〕

3、试列课文写作提纲。用铅笔写在课本标题旁。

二、检查预习任务完成状况。

1、组内检查，沟通共享。

2、找一生读“读一读，写一写〞。其他同学补充、更正。留意笔记。

三、整体感知。〔解决教学重点〕

1、在组内读你喜爱的或触动你的语句，试着说说选择理由。

2、代表展示。教师可示范。配钢琴曲《秋日私语》。提示：①朗读留意语速和重音。②分析留意详情描写和精确用词。

四、质疑探究：说说你不理解的语句。〔解决教学难点〕

教师示例：课文题目是“秋天的怀念〞，文章为什么从“我〞的“暴躁无常〞写起？把结尾段放在文章开头可以吗，和课文表达效果有什么不同？

五、拓展延长：资料补充。引导学生更深入理解课文，拓展学生阅读视野，激发学生阅读兴趣。

〔1〕我坐在小公园清静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。〞我好像得了一点劝慰，睁开眼睛，观察风正从树林里穿过。--《合欢树》

〔2〕摇着轮椅在园中渐渐走，又是雾罩的早晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是到处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的黄昏，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心不在焉，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。--《我与地坛》〔教师读这一段〕

〔3〕生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才观察端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，常常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。最终醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更〞字。生病的阅历是一步步懂得满足--《病隙碎笔》

六、全课小结：痛定思痛，最终在母亲去世后，在“子欲养而亲不待〞的愧疚中，领悟到母亲说的“好好儿活〞的含义，期望各位同学和我一样，虽然我们四肢健全，但只有能随时关注生活中的美妙，像一样能够给自己生活的士气和奋斗的力量，才是“好好儿活〞。

七、《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》

八、作业：《课时练》。

吴学伟

[《秋天的怀念》教学设计(人教版七年级上册)]

草的教学设计篇3

?我的母亲》教学设计

教学目标

一、能力目标：

理解文章，概括母亲的形象，体会对母亲的深厚感情。

品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。

感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。

二、德育目标：

联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培育学生对母亲的感情。

教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培育学生对母亲的感情。

教学难点：理解作品的深厚内涵和写作特点。

教学方法：诵读法和延长拓展。

课时支配：一课时

教学程序：

一、导入

新课

同学们，母爱是一个包含温顺深挚情意的永久的话题，同学们肯定还会记得我们小时侯常常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。

今日我们一同走进胡适先生的人生经受，再一次去感受母爱的力量。

二、胡适简介

三、诵读、整体感知文章：

1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。

文绉绉：形容人谈吐、举止文静的样子。

佃户：佃，租种土地。

轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。

仁慈：慈爱慈爱。

质问：根据事实问清晰是非；责问。

管束：加以约束，使不越轨。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思索：

〔1〕文中写了母亲哪几件事？

〔2〕勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用母亲是一个

的人的句式组织语言，精当评价母亲的形象。

学生商量回答，教师点拨。

3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的`其余部分还提及了什么？

4、学生通读全文，体味对母亲的深厚感情。

四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。

1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究以下问题：

〔1〕课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，这样支配行文结构的用意是什么？

〔2〕主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？

2、教师引导学生得出上述问题的答案。

3、学生回答以下问题：

〔1〕用一句话概括母亲的形象特点：

我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父

〔2〕为什么说她是严父？

〔3〕课文写了母亲这样几件事：

a、叫我早起，倾听教导，催我去上学。

b、我说了不该说的话，她重重责罚我。

c、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。

d、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不行忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。

e、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的羞辱。

通过以上这些事，表现了母亲以下的品德：

她是一位恩师，对我的谆谆教导，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事非常容忍，待人仁慈温柔，从来没有一句话伤人感情。

五、拓展延长：

1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。

2、母亲节快到了，你讲给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？

3、代表胡适写一句感谢母亲的话。

4、请你就母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。

草的教学设计篇4

教学目标：

1、使学生能依据手拉手中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

2、通过沟通、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。

教学重点：

把握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，敏捷运用运算定律进行简便计算。

教学难点：

能够运用所学学问解决生活中的实际问题。

学情简析与常见问题：

在此之前，学生已经把握了小数乘法的学问，以及整数四则混合运算的运算定律。这位本节课的学习奠定了学问基础和能力基础。

教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码

一、情境导入

1、课件播放期望小学的学习条件的图片。

看到以上情境，你有什么感想？

虽然期望小学学习条件艰苦，但是哪里的学生对杜顺，对学习都有剧烈的渴望。通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好美好啊！在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢

2、同学们都很有爱心，老师期望你们在今后的学习中更加努力。某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮期望小学买了一些学习用品和课外读物。

出示教材第44页情境图。

你知道他们都给期望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗？

学生观看，看图畅谈感想。

同桌相互说一说。

学生看情境图后回答

引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。

让学生感受到生活中到处有数学，激发了学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力1,2

二、自主探究

1、淘气要给期望小学的3明同学分别买1本练笔本和1个铅笔盒，一共要话多少元？要解决这个问题我们要先求什么？然后呢？

2、多种方法尝试解决。

确定做得好的小组，你们同意以上做法吗？谁能说一说缘由。

笑笑要给期望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家故事，一共要花多少元？

你们还记得我们之前学的运算定律和运算顺序吗？

在小数四则混合运算中，整数四则混合运算的运算定律也同样适用于小数四则混合运算。

同桌间相互说一说自己的想法。

小组活动：有的用分步算式解决，有的用综合算式解决，

小组汇报结果。

学生说明理由。

学生尝试独立解决问题。

回顾整数的运算顺序和定律

学生举例验证。

使学生主动体验学问的形成过程，培育学生自主探究的能力，激发学生学习数学的兴趣。

三，回顾总结通过本课的学习，你学会了什么学生畅谈收获。

板书设计：

手拉手

方法一：2.8×3=8.4〔元〕方法二：〔2.8+6.1〕×3

6.1×3=18.3〔元〕

8.4+18.3=26.7〔元〕

小数运算顺序与整数相同

整数的运算定律在小数运算中也同样适用。

作业设计：

3、基础作业：练一练的第1----4题

2、选做：练一练的第5题。

草的教学设计篇5

教学目标：

1、鼓舞学生大胆地想象，培育学生的想象力和创造力。

2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清晰的表达出来，培育创造思维的能力及口语表达能力。

3、唤起学生对将来事物的向往和憧憬，激发学生探究与创新的精神。教学重点：

课堂上创设情境，促使学生参加课堂活动，使学生的联想、想象活动主动展开。

教学难点：

通过对玻璃的认识，引导学生展开丰富的想象并清晰地表出来。

课前预备：

师：收集玻璃的学问图片制作成多媒体课件。

生：搜集相关玻璃的学问。

课时支配：一课时

教学过程

一、谜语导入：

猜一猜它是谁？

看看像没有,摸摸倒还有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃

二、学问链接

1、我们来认识玻璃：〔玻璃工厂的玻璃图片展示〕

师结合ppt对相关的玻璃学问进行介绍，让学生对玻璃有个初步感知。

2、师小结玻璃的特点：美观、安全，节能，环保

三、创设情景，激发兴趣

1、玻璃设计大赛

师：随着我们生活水平日益提高，如今市场的玻璃已不能满足人们的需要，昨天彭老师接到玻璃工厂叔叔的电话，他们听说我们班的孩子设计感、创造力特别棒，因此就想问问我们班同学是否情愿参与他们举办的第一届玻璃设计大赛，给他们设计一些将来的玻璃。

投影：每人设计1-2种将来玻璃

玻璃大赛设计要求：〔分段设计〕

〔1〕将来玻璃是什么样子？

〔2〕将来的玻璃你给它取什么名字？

〔3〕你设计的将来玻璃有什么功能？

师：同学们，不，玻璃设计师们，你们设计的将来玻璃是什么样的？快把它介绍给大家吧！

师引导学生进行现场演示和解说，师相机点评、指导。

2、全班沟通评价

四、明确习作要求，鼓舞自由表达

1、师：刚刚同学们已经把你们设计的玻璃蓝图大致向我们讲解并描述了一遍，同学们，你作为将来玻璃的小设计师，所设计的玻璃都从外形、功能，环保，安全角度出发，设计新颖，构思奇妙，老师真为你们高兴，但是高兴之余彭老师还是感觉为难，要谁去参与呢？都那么杰出？〔深思片刻〕

师：有了，我想了个好方法，我们把这些设计方案都写下来，谁写的好我们就要谁去好吗？

2、师：写的时候要留意写什么啊？启发学生抓住将来玻璃的特点。

3、启发引导学生从将来玻璃的外形美观、用处广泛、安全舒适、有利环保等多种角度展开想象描写。

4、引出想象作文习作要求：

〔1〕依据自己的愿望，选择自己理想中的事物来写；

〔2〕想象要大胆合理，情节生动好玩。

5、生习作，师巡回指导。

五、佳作观赏，自读自悟

草的教学设计篇6

教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活阅历，理解老实守信的重要意义，懂得“人无信不立〞的道理。

2、知道老实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：通过本课的学习感受老实是立身之本，理解“人无信不立〞，理解老实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到老实守信是中华的传统美德。

教学预备：

1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给四周的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经受，调查四周人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：

3课时