小班语言活动伞的教案5篇

小班语言活动伞的教案5篇小班语言活动伞的教案篇1

?活动目标】

1、观赏故事《鼹鼠的空调屋》。

2、知道夏天空调是避暑的好帮手，但不能过于贪凉。

3、明白夏天天气虽然很热但也要参与活动锻炼身体。

?活动预备】

1、空调的图片、教室中的空调实物。

2、事中小动物头饰及道具。

3、幼儿用书《鼹鼠的空调屋》。

?活动过程】

一、说一说：空调

1、结合实际，谈话引导出—空调。

①“小朋友们，这些天气热不热啊？你们中午睡觉的时候开了什么？〞

②教师向幼儿出示空调图片，提问：

你家有空调吗？你家的空调是什么样子的？〔长方形、椭圆形〕

2、师：空调有什么用？打开空调会有什么感觉？

师：如今是什么季节？〔夏天〕如今的天气怎样？〔很热〕

师：天气很热，小朋友们我们想些什么方法让自己凉快些？〔游泳、吃冷饮、吹风扇、躲在太阳晒不到的树荫底下、打开空调等等。〕

二、观赏故事《鼹鼠的空调屋》

1、设置悬念，引出故事。

夏天太热了，太阳火辣辣的，

我们的鼹鼠妈妈也想出了一个避暑的好方法，什么方法呢？〔装了一台空调在屋里〕

2、教师讲解并描述故事。

提问：小田鼠和小刺猬来找小鼹鼠玩，

鼹鼠妈妈为什么不同意？〔因为鼹鼠妈妈怕他们热，让他们在家吹空调，这样比较凉快。〕

小鼹鼠在家天天吹空调，一点阳光也没照到，结果怎么样了呀？〔感冒了〕小田鼠和小刺猬又来找小鼹鼠出去玩，鼹鼠妈妈最终让小鼹鼠出去玩了吗？〔鼹鼠妈妈让他出去玩了〕

3、幼儿看图，教师分角色讲解并描述一遍故事。〔教师戴鼹鼠妈妈的头饰，带动作讲解并描述，请几个小朋友分别扮演小田鼠、小刺猬、小鼹鼠〕

4、请幼儿分角色扮演，口头表达故事里的角色语言。〔幼儿选择自己喜爱的角色〕

小结：空调能带给我们一个清凉的世界，但不能过于贪凉，否则会生病。适当的户外活动有利于身体健康。

小班语言活动伞的教案篇2

教学目的：理解故事情节，精确回答教师提出的问题。学习新的词语：闷闷不乐。能描述彩虹的样子，知道彩虹什么时候出现。

重点、难点：让儿童能快速理解故事，并理解词语意思。

在提问时让幼儿的留意力继续集中。

现代化教学手段与故事有关的图片幻灯片，卡带，卡带机等

教学过程：

一、讲解

1.教师用卡带机放故事《七彩虾》

2.教师自己以角色扮演的方式，声情并茂地讲解并描述《七彩虾》的故事。在讲解并描述故事的同时，播放幻灯片，让小朋友们直观的了解角色形象。

二、提问、引导

1.师："故事讲完了，小朋友们，这个故事的名字是什么呢？"〔全部小朋友一起回答〕2.师："嗯，小朋友们真棒，都知道这是七彩虾的故事，那老师就要问问哪个小朋友知道是谁把自己变成了一条七彩鱼呢？知道的小朋友举手，老师看看哪些小朋友听的仔细?"3.师："哦，是小青鱼变的，***小朋友回答的对不对啊？那你们教学过程知道小青鱼为什么要变吗？"4.师："既然小朋友们听的这么仔细，那老师要加大难度了，我们班的小朋友这么聪慧，老师信任肯定不会难倒大家的！""老师想知道虾公公最开始看到的七彩虾是什么呢?"(小朋友一起回答是彩虹)5.教师引导小朋友描述彩虹的样子，以聊天的方式让小朋友知道彩虹在雨后天晴时出现。

6.师："既然小朋友们知道彩虹是什么样子，那我们知不知道虾公公没有看到彩虹后，它的心情怎么样了？"教师引导孩子说出闷闷不乐的词语，并表现闷闷不乐的样子让小朋友们理解。

三、总结师:今日我们了解了七彩虾的故事，小朋友们学习了许多本事，我们回家给爸爸妈妈讲一讲彩虹什么样子，讲一讲什么叫闷闷不乐好不好？

课后自我评价1.故事讲解并描述带有感情色彩，吸引了小朋友的留意力，让他们进入到了故事的情景。

2.问题设计的环环相扣，承上启下让小朋友们留意力集中。

3.提问时照看到了全部小朋友。让大家都由自己发挥的空间。

4.对小朋友们的理解能力不了解，很多话语与问题超出了他们的了解范围。

5.对课堂纪律的掌控还应加强。

小班语言活动伞的教案篇3

设计意图：

幼儿经常在图书里看到毛毛虫和蝴蝶的故事，但幼儿很难想象秀丽的蝴蝶和看上去有点可怕的毛毛虫联系在一起，不知道蝴蝶就是毛毛虫变成的。这个故事不仅可以让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的奇妙过程，而且也可以让幼儿通过阅读大图书感受到画面的造型美和色彩美。

活动目标：

1、阅读故事，感受毛毛虫变蝴蝶的奇妙。

2、能有兴趣地观看画面，愿意讲解并描述画面的内容，观赏画面造型美和色彩美。

3、阅读过程中愿意点数，对故事中的数量关系感兴趣。

活动重点：

能有兴趣地观看画面，愿意讲解并描述画面的内容。

活动难点：

观赏画面造型美和色彩美，逐步养成自主阅读的良好习惯。

活动过程：

一、出示挂图，引出课题。

今日，老师给大家带来了一个好看的图书，你们看，是关于谁的故事呢？毛毛虫到底发生了什么事情呢？我们一起来看《好饿的毛毛虫》这本书。

二、师幼共享阅读。

教师阅读文字，幼儿观赏画面，依据内容准时与幼儿互动。

提问：它开始去找吃的。星期一，他吃了什么？〔请幼儿回答后，用手指仿照毛毛虫钻进苹果的洞洞里，嘴里发出“啊呜啊呜〞的声音仿照毛毛虫吃苹果。〕

三、听故事录音，教师翻阅挂图，幼儿观赏故事。

四、幼儿阅读《小朋友的书春天来了》，鼓舞幼儿看图讲解并描述故事，数数画面上的毛毛虫都吃了哪些食物，再和同伴沟通。

活动反思：

一、注重幼儿的语言表达，但缺乏对个别幼儿的准时、有效的引导。我始终很注重让幼儿多说，但我发觉并不是说得越多就越好，在活动中，我发觉部分幼儿只是一味地在重复前面幼儿说过的话，自己并没有通过思索在回答。明显，这样的回答的无效的。这时，老师应当给他们搭建一个脚手架，帮助能力弱的幼儿通过老师的引导使自己在原有水平上有所提高。这也遵循了语言教育个别性的特点，使每个不同水平的幼儿“挑一挑，摘桃子〞。

二、语言学习停留在外表，没有提升到敏捷运用的水平上来。新《纲要》强调语言活动注重的是语言的运用，把语言运用看成是语言学习的动力和源泉。《好饿的毛毛虫》这则文学活动应带着幼儿侧重理解和使用叙事性的语言表达方式，而我发觉自己在实施过程中忽视了让幼儿用“叙事性的语言来表述〞，而是把重点放在了让幼儿把话讲完好。其实这两步棋可以双管齐下，针对语言水平强的幼儿可以让他在讲完好的基础上用叙事性的语言来表述，而针对语言能力略微差一点的幼儿可以分两步：先让他用自己的话讲完好，再鼓舞其用叙事性的语言来表述。

小班语言活动伞的教案篇4

教学意图：

培育孩子的读书兴趣，绘本很关键，因为好玩的绘本，不需要家长老师的刻意引导，孩子对好玩的绘本自然而然就感兴趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感兴趣的图画表现出来，《好饿的毛毛虫》图画很生动，文字很少，而且又简洁，很适合孩子看。符合孩子阅读兴趣。

教学目标：

1.了解毛毛虫破茧而出的生长过程。

2.用肢体表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3.感受色彩美。培育阅读兴趣，进展观看和想象力。

教学预备：

ppt图片

教学过程：

1.出示ppt毛毛虫面包图片

这是什么？见过真的毛毛虫吗？它长什么样？

2.理解故事内容

结合ppt讲解故事

〔1〕讲到“它想要找些东西来吃〞ppt停止。

毛毛虫想去干什么？假如你是毛毛虫你会去吃什么？一起看毛毛虫去吃什么了！

〔2〕讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。〞

毛毛虫吃了这么多水果，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。星期六应当是几个？数数是不是六个？猜猜这都是些什么好吃的？你吃过哪一个？

〔3〕讲到“到了晚上它就胃痛起来〞

它为什么胃痛了？怎么才能不胃痛？

〔4〕讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来〞

告知小朋友，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？先不告知小朋友是什么！

看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。

它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样，毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？

提示：它会飞，喜爱花。

〔5〕继续讲完

毛毛虫变成蝴蝶了。

3.游戏：毛毛虫变蝴蝶

幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。

教学延长：

回家和家长一起表演。

教学反思：

?好饿的毛毛虫》(美)艾瑞克·卡尔。是一本充满了诗情与创意的图画书。活动让幼儿有兴趣的观看画面，愿意讲解并描述画面内容。在每个环节我都鼓舞幼儿在集体面前大胆讲解并描述画面的内容，依据幼儿喜爱游戏的年龄特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中幼儿表现出很大的兴趣。活动预设目标基本到达，幼儿的心情也掌握在相对主动的水平上，做到了在学中玩，在玩中学。

小班语言活动伞的教案篇5

设计意图：

?藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很好玩，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿认真观看动物显著的外形特征，在帮助小狐狸查找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。

活动目标：

1、愿意观看画面，并通过观看画面中的信息理解故事内容。

2、能够依据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的欢乐。

活动重点：

愿意观看画面，能够依据动物显著的外形特点找到相应的动物

活动难点：

通过观看画面中的信息理解故事内容

活动预备：

阅历预备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏

物质预备：ppt，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔

活动过程：

一、观看图书封面，引出捉迷藏游戏

1、老师今日带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？〔小松鼠、小狐狸〕除了小松鼠和小狐狸，森林里还有许多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。

2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？〔一些人藏起来，一个人来找〕

二、观看画面，理解故事

1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏〔大象，小鹿，小兔子，小鸭子〕一共几个小动物一起玩？〔6〕

2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？〔观看画面，猜拳〕我们也一起来玩一次，小手举高〔石头剪刀布〕。幼儿观看画面，谁输了？〔小狐狸输了〕它说：你们都藏起来吧，我来找，肯定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数〔5、4、3、2、1〕

3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？〔耳朵〕

4、幼儿操作

找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？〔小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里〕

5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？〔小鹿〕

6、朋友们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。〔大树后？树枝？〕

三、完好阅读，感受绘本