英语教案模板8篇

英语教案模板8篇英语教案模板范文篇1

教学内容分析

本单元的中心话题是“旅游〞，可以说这是一个世界性的时尚话题，随着经济进展、社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，越来越被更多的人们所接受与宠爱。文中涵盖了有关这一话题的很多内容，如：“人们在旅游中的交通方式〞“旅游点的选择〞，还有新兴的旅游方式----“探险旅游〞、“生态旅游〞等等。而全部的语言学问和语言技能几乎都是围饶这一中心话题而设计的。而在上这一单元时，正赶上“十一〞长假到哪去的话题，学生应当比较感兴趣。

warming-up由三部分组成：第一部分通过图例可以看出人们旅游过程中发生的不文明行为;第二、三部分要求商量有哪些交通方式。主要目的在于激活学生已有的相关背景学问，引出话题，为后面几堂课的商量做好热身预备，是本单元的总动员。比方：第一部分的图例内容与eco-travel联系比较紧密，我就把它作为这一课(第六课时)的导入。

listening提供了两部分听力资料。前面为三则飞机起飞前的广播通知;后面是写在五张明信片上的旅游者的自叙。目的在于通过输入语言，把握一些旅游中会碰到的常用表达法。

speaking提供的是关于“时光机器〞的资料，幻想人们可以借助于这一奇妙的交通工具，在过去、将来的时间长河里随心所欲地畅游，文后设计了表格。这是一个比较开放性的话题，学生可以展开想象，结合学过的历史、地理学问畅所欲言，能充分调动他们“说〞的兴趣。整个活动涉及了“听、说、写〞多个技能，按要求完成肯定的表格，使之“说〞的时候更言之有物。

reading分为三部分：pre-reading,reading,post-reading.pre-reading提供了与阅读材料相关的三个问题，启发学生预报课文内容;reading是一篇关于探险旅游的材料，其中介绍了hiking与rafting，话题较新颖;post-reading设计了一些帮助学生检测对课文作浅层、深层理解的稳固练习。

languagestudy分wordstudy和grammar两部分。词汇配对练习引导学生加深对新词汇的理解与记忆;语法项目是让学生进一步学习如今进行时表示将来的用法。同时要求学生把握有关送行与表达美妙祝福的话语。我对wordstudy的处理，除了听写、默写等机械性记忆外，更多的是有意地把他们分散在每堂课的指令用语与话题里，让学生在语境中学，在运用中学。而grammar则渗透在reading与writing里学，道理也同上。

integratingskills部分可以说是阅读部分的延续，写作部分的前奏。文中提到了“生态旅游〞这一越来越时尚的热门话题。以列表形式提供了两个生态旅游区的资料，让学生稍作了解这一新名词的内涵后，完成文中的表格填写，算是一种mini-writing。

writing本单元的要求是写信。以sue的口吻给父母写两封信(分别写于周六、周日)，对旅游中已做的，正在做的，将要做的事情进行照实描述。考虑到学完第三单元，已经完成了本册教学任务的四分之一，我在此支配了一大一小两作文。

tips告知学生写作前要多作思索，不要急于动手。不失为一剂写作良方。

checkpoint简要地总结了本单元的语法重点，并提供了一些例句。

从内容的编排上可以看出，编者打破了原有教材每单元分课而设的框框，代之以听、说、读、写四技能为侧重点的几大板块。因此新教材旨在让学生把握肯定的语言基础学问，在分别完成四技能的基础上，形成较好的综合运用语言、解决问题的能力的导向，由此可见一斑。

我们教师明确了这一意图后，在引导学生进行四技能操练时就会有的放矢，做到内容、形式、技巧三者的有机结合。当然新教材对我们教师的自身素养、备课深广度的挖掘以及学生想象力的激发都是一场不小的挑战。还有词汇，如本单元新增了hiking,rafting,eco-travel等新词，相应地词汇要求的级别高了，语言的地道性也有了提升。还有workbook,简直是又一本教材，里面提供了很多关于听、说、读、写的材料与练习，一方面为我们提供了丰富翔实的资料库，另一方面或许也增加了我们的负荷。这是我对新教材与本单元的一点理解。

教学重点难点：

(一)重点

1.本单元的生词、短语

2.有关旅游的一些表达法

3.把握游记与来往书信的写法

4.复习动词的用法以及如今进行时用于将来的表达法

(二)难点

1.动词时态的综合运用

2.语法操练与语言交际活动的有机结合

3.一些开放性话题的实现

4.课外查阅资料的能力培育

教学目标

1.语言学问与技能

1)娴熟把握与话题相关的常用词汇与表达法

2)培育学生听、说、读、写四技能的综合运用能力

3)使学生能就giventopics较好地完成一些开放性话题

4)培育学生使用图书馆、网络查阅资料的能力

2.情感看法与文化意识

1)在好玩的话题激励下，诱导学生主动参加，充分调动他们学习的兴趣

2)在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势

3)在共同完成一些调查、采访、取长补短等任务的过程中，加强团体协作意识

4)带着学生领会世界风光之美的同时，增添他们的环保意识

3.学习策略

1)兴趣教学策略,其中包括对话、商量、表演等

2)开放式教学策略，如：brainstorm,roleplay,givensituations等活动

3)任务型活动策略，在做中学，在交际中进行真实运用

为了有效地到达以上教学目的，我设计了以下六个任务：

1)thestudentsaretodiscussthemeansoftransportation

2)thestudentsaretodescribeaplacetheyknow

3)thestudentsareexpectedtoknowwhatanadventuretravelislike

4)thestudentsaresupposedtotakeavirtualtravel

5)thestudentsaretowriteatraveldiary/letter

6)thestudentsaretofinishaproposalletter/makeasurveyreport

我把本单元计划为六课时，warming-up&listening(1课时)，speaking(1课时)，reading(一)(1课时)，reading(二)(1课时)，grammar&writing(1课时)，integratingskills(1课时)，以任务为依托，分别对听、说、读、写四技能进行训练，各有侧重，但又相互结合。注重指导语篇阅读，逐步提高口头表达，笔头写作能力。

任务型语言教学的提倡者认为，把握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者主动地参加用目的语进行交际的尝试时，语言也被把握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。

英语教案模板范文篇2

?wheredidyougoonvacatio》

unit10wheredidyougoonvacation?

goodmorning,everyone.iam__fromthe___.ihavetaughtenglishforovertenyearsandilikemystudents.today,iwilltalkaboutunit10wheredidyougoonvacation?goforitjuniorenglishbook.thereare6periodstofinishthisunit.iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..

i.analysisoftheteachingmaterials.

thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.

byusingthesimplepasttense,whichisessentialinjuniorenglish,studentswill

talkabouttheirpast.thistopicisabouttheire_periencesandplacestheyhave

visitedontheirvacations.soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning

motivations.

ii.students’characteristic

althoughthejunior1hasbeenlearningenglishforalmostayearandarehaving

somebasicknowledge.becauseoflivinginchinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningenglishimpassivelyandirregularly.butthejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandcai.

iii.teachingaimsanddemands

1.knowledgeobjectives

a.toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.

b.tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:wheredidyougoonvacation?

2.abilityobjectives.

a.toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..

b.toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.

3.emotionobjectives

a.totrainthesstocooperatewellingroupsandinpairs.

b.tobeinterestedincommunicatinginenglish.

iv.teachingkeypoints

1.keyvocabulary

newyorkcitycampsummercampmuseum

2.keystructures

wheredidyougoonvacation?

iwentto…

v.teachingdifficulty

learnthekeystructures

vi.teachingmethods

1.task-basedmethod

that’stosayi’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey

structures.

2.communicationmethod

i’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.

vii.learningmethods

1.listening—speakingmethod

2.communicativestrategy

weallknowthatthebestwaystolearnenglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.

viii.teachingaids

inthislesson,thecai,cassette,ataperecorderwillbeused.

_.teachingprocedure

i’llmainlytalkaboutthispart.itconsistsof5steps.

step1warm–upandreview

1.makeafreetalkbetweent-s.whatdidyoudoyesterday?andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?

2.writedownthepasttensesoftheverbsthatishowincai.

purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinunit9.thatway,icanleadthemintothenewlessonsmoothly.ithinkit’susualbutpratical.

step2presentation

1.learnthenewwordsande_pressions

a.lead—in:askstudentssomequestions:didyoudreamlastnight?whatdidyoudream?wheredidigoonvacationinmydream?

b.caishowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.

c.askstudentstoreadandspellthenewphrases.

d.do1a.matchtheactivitieswiththepictures(a—g).

e.playaguessinggame:iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.

purpose:iputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnenglish..bycai,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.

step3listeningpractice

a.tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.

b.playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.

c.playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.payattentiontotheirpronunciationandintonation.

purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.

step4pairwork

a.t—s:wheredidtinagoonvacation?

shewenttothemountains.

b.askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly

purpose:“task-based〞teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof

communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.thisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureanditcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.

step5production

havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.

purpose:afterlearning1a—1c,it’stimetoe_tendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.

part_ihomework

doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.

purpose:ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.

blackboarddesign

英语教案模板范文篇3

一、教学目标

能正确把握表示颜色的单词。

二、教学重点、难点

能正确把握表示颜色的单词。

三、教学预备

颜色纸或各种实物、单词卡片

四、教学过程

step1revision

1、教师出第一课时的三个句型认读。

2、t：what’sthis?

s：it’sabook.

t：whatarethese?s：books.

t：howmanybooks?

t：isitblue?s：yes.

t：isitred?s：no.继续换几种物品提问。

3、出示第二课时的句型订读。

step2presentation

1、教师拿出红、绿两种颜色纸：whatcolourisit?复习稳固redblue，并且认读。

2、教师拿出黄色纸：isitred?isitblue?教学yellow.教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，redstop;yellowyellowwait;greengreengogogo!

3、tshowanorange：what’sthis?it’sanorange.whatcolourisit?it’sorange.t：orangeisorange.

4、showapeach：whatcolourisit?it’spink.教学粉红色。

5、showachocolate：whatcolourisit?it’sbrown.教学棕色。

6、showagrape：whatcolourisit?it’spurple.教学紫色。

7、readtogether

step3consolidation

1、listentothetape，pointandread.

2、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

3、playagame：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友嘉奖。

4、readtogether

5、让小朋友在教室里找一些颜色。

英语教案模板范文篇4

一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是——(下)unit—。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，开心的学习，沟通环境，通过听，说，读，写来培育学生综合运用这些学问的能力。并让学生能在"做中学"(learningbydoing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经受，能精确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元

讲解并描述的是——的用法，这是初中特别重要的时态之一。学生们能够用如今——来表达自己的经受，来体会别人的感受是很重要的。这个单元肯定要体会如今——的真正含义和用法。要避开混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法学问来表达思想。

3、教材的处理：

依据《英语课程标准》(试验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是sectiona，第二课时是sectionb，第三课时是selfcheck，第四课时是——，最终一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、学情分析：

我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，期望能得到他人的确定。因此我在教学活动中尽量让他们参加到活动中来，有更多的机会来说英语，削减他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到胜利的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标：

依据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言学问，语言技能，学习策略，情感看法和文化意识五个方面。

1、语言学问：

本单元要求学生把握以下词汇——

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——

2、语言技能：

(1)能用——的各种形式进行精确的描述和表达——经受。

(2)能把握——时态中几个词组的正确使用。

(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的规律联系和在肯定的语境中正确理解并运用——(时态)来精确地表达所发生过去的经受。

4、情感看法：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经受，同时能提高他们的观看能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于仿照，敢于开口，主动参加，主动请教。

5、文化意识：

通过他们描述过去的经受，了解一些西方国家的风土人情。

四、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

教学难点为——含义和用法，能在交际中精确地运用——来描述或表达。

五、教学方法：

教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

学法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是初中特别重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的学问和生活阅历，让他们讲解并描述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言学问后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了就用)。

(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作沟通的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

六、教学过程设计

unit9

thefirstperiod(sectiona)

step1warmingup

("良好的开端是胜利的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种主动的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的胜利打下基础，同时也能给自己适当的减压。)

t：iliketravelling.ihavebeentodalianandmanybigcities.whataboutyou?

接下来教师让几个学生讲解并描述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜想。(目的是为本节课的如今完成时作好铺垫)

step2presentation

教师出示几张图片，引出如今完成时的结构和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium?

yes,ihave.

t：haveyoubeentoawaterpark?

no,ihaven't.

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出如今完成时的结构和用法。

然后叫学生归纳出如今完成时的结构句型。

英语教案模板范文篇5

一.教学资料

?新课程标准小学英语》book7leon5howdoyouusuallygotoschool?

二.学生分析

六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和协作之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟识了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜爱机械重复乏味的课堂，他们喜爱在游戏中学习，所以在教学过程中我采纳了情景教学和游戏教学的模式，让学生们主动主动地参加到英语学习中。六年级的学生留意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中留意力在学习上。六年级的学生喜爱自我表现，采纳小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得胜利的喜悦，增添他们学习英语的自信念。

三.教学目标

1、学问目标

a.使学生能熟记bus，car，train，onfoot新词汇

b.使学生能熟记用句子howdoyouusuallygotoschool?iusuallygotoschoolby…?进行对话

2、本领目标

使学生能把学到的学问运用到实际生活中去

3、情感目标

培育学生的自我表达本领和团队合作精神

四.教学重点与难点

1.熟记所学新单词，做到发音精确，拼写正确

2.能过把新单词运用到句型iusuallygotoschoolby……?

五.教学方法

情景教学法与游戏教学法相结合

六.学习方法

自主学习与小组合作相结合

七.课前预备

单词卡片、短语卡片、幻灯片等

八.教学过程

1.新课导入

首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲wheredoyouefrom?吸引学生留意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习气氛，为新课学习做预备。

2.新课呈现

3.稳固操练

a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培育合作学习的意识。进一步稳固所学单词和句型，使学生在一种宽松、开心的气氛中获得满足感和成就感。

b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最精确的组获胜，对猜对的组给予嘉奖。由于孩子好胜心强，所以他们情愿猜，这既调动了学生的进取性，又稳固了所学学问。

4.布置作业

a、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的把握程度

b、课后问自我的同学、朋友howdoyouusuallygotoschool?并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本领

九.教学反思

在本课的学习中，由于多媒体的运用，使得教学过程得以高效进行。学生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，渐渐建立了学习英语的自信念。在游戏中做练习，激发了学生学习英语的兴趣，使得他们在简便开心的气氛中把握所学学问。从整节课的讲授和学生的.反馈情景来看，基本到达了预期教学目标，加强了学生的英语表达本领。但仍存在一些缺乏，如小组练习由于授课时光限制未能涉及到每一个学生。在今后的教学中我会不断总结自我，查漏补缺，以求讲课得以更加完善!

英语教案模板范文篇6

unit5doyouhaveasoccerball?

本单元主要学习动词have的一般如今时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简洁回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光〞这一话题支配了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中选择出各自喜爱的体育项目，并说明缘由，目的是稳固并新学一些体育项目的名词;二是让学生相互询问所爱好的运动，并依据状况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，把握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用let’s提建议的句型;三是写作，把任务

一、二的完成状况写成日记，进一步复习、稳固所学的语言目标。

语言目标：1，learnthenewwords：baseballsoccerball,have，tennis,racket,bat,volley,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,rela_ing,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,pingpong,more,join,cla。

2，doyouhaveatv?yes,ido./no,idon’t.dotheyhavecomputer?yes,theydo./no,theydon’t.doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes.no,he/shedoesn’t.doeschiyounghaveabaseball?yes,hedoes.no,hedoesn’t.let’splaysoccer.idon’thaveasoccerball.

能力目标：学会用have对物品的所属进行提问与回答;学会用let’s…句型提建议;能够谈论自己喜爱哪些球类运动，不喜爱哪些球类运动及缘由;

情感目标:能够谈论怎样和自己的朋友度过一段开心的时光.重点难点

1.复习词汇：baseballsoccerball,have2.词汇：tennis,racket,bat,volley,basketball,television,interesting,boring,fun,difficult,rela_ing,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,pingpong,more,join,cla3.句型：doyouhaveatv?yes,ido./no,idon’t.dotheyhavecomputer?yes,theydo./no,theydon’t.

doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes.no,he/shedoesn’t.doeschiyounghaveabaseball?yes,hedoes.no,hedoesn’t.let’splaysoccer.idon’thaveasoccerball.

well,let’splayvolleyball.thatsoundsgood.语法重点：行为动词have的一般如今时的用法;使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。thechingstages:一,leadin:情景创设，导入新课

sectiona主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可实行问答式导人法：

1.教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：ihaveafootba11.doihaveafootball?自己回答：yes，id0.再问：doihaveabasketball?自己回答：no，idon’t.再使用其它物体询问学生：doihave…?

询问学生：doyouhave…?询问学生：doeshe/shehave…?询问学生：dotheyhave…?

1.学生回答：yes，youdo.№，youdon’t.学生回答：yes，ido.no，idon’t.学生回答：yes，he/shedoes.no，he/shedoesn’t.学生回答：yes,theydo.no，theydon’t.2.学生进行pairwork对话练习，运用所学学问进行互动沟通。

二,第二教学环节：师生互动，学习探究

(1).播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。

(2).引导学生展开pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采纳师生互动带动学生互动的沟通方式：

doyouhave…?yes，ido./no，idon’t.1.听lb部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。

2.pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。

(3).播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.(4).重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。(5).引导学生展开pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生依据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do/does引导的一般疑问句结构，可采纳师生互动带动生生互动的沟通方式：

?doyouhave…?yes，ido./no.idon’t.doeshe/she…?yes.he/shedoes./no，he/shedoesn’t.(6).引导学生观看3a部分的图画和对话内容，并依据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。

?可采纳师生互动(7).引导学生展开pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用let’s…句型表示“提建议〞带动生生互动的沟通方式：let’splaysoccer.idon’thaveasoccerball.well，let’splayvolleyball.thatsoundsgood.。3.听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务

4.重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。

5.pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。依据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do/does引导的一般疑问句结构。

6.观看3a部分的图画和对话内容，并依据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。7.pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用let’s…句型表示“提建议〞。

三、第三教学环节：合作沟通，稳固提高教师活动学生活动

引导学生展开pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并依据短文内容，填写表格，然后相互介绍自己的信息。pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并依据短文内容，填写表格，然后相互介绍自己的信息。

本课总结

本课采纳了discuionandgue和claifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用let’s…提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜爱哪些球类运动，不喜爱哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。

板书设计

unit5doyouhaveasoccerballsectionawords：tennis,racket,bat,volleyball,basketball,television,welcome,our,sports,center,like,we,many,club,ping-pong,more,join,cla…

重点句型:doyouhaveatv?yes,ido./no.idon’t.

dotheyhaveacomputer?yes,theydo./no,idon’t.

doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes./no,he/shedoesn’tlet’splaysoccer.idon’thaveasoccerball./thatsoundsgood.语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答

doyou/theyhaveatv?yes,i/theydo.no,i/theydon’t

doeshe/shehaveasoccerball?yes,he/shedoes.no,he/shedoesn’t

练习设计随堂练习设计

?，不喜爱的画请依据下面的图画猜出这些都是什么运动，写出来并在你喜爱的图中画

1.______2.________3._______4._______5._______6._______key：l.volleyball2.baseball3.tennis4.basketball5.football6.pingpong独特练习设计

猜想游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体;然后收集图画，出示给学生看，使用doeshe/shehave…?句型向学生提问，让学生回答;把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。

英语教案模板范文篇7

教学目标：

1、听懂会说动物名称单词cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能依据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。

2、能依据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能仿照本课所学动物的特征性动作，并能依据教师的指令做出相应的动作。

3、能应用所学的这些动物单词来进行简洁的对话，并能听懂简洁的小对话。

4、能看着图片写出这些动物的名称单词。并能把握这些动物名称的单复数。

5、在活动中熟识单词，了解动物，喜爱自然。

设计说明：

教师首先能够用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。之后，教师能够用多媒体课件(课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等)帮忙学生学习cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger这些单词，在会说这些单词的情景下引导学生进行简洁的对话。其中kangaroo和cow的发音略微困难，在教学过程中要留意学生发音是否精确，cat和cow这两组单词的拼写简单混淆，在教学中应提示学生记清晰。letsdo部分教师要首先把walk，jump，climb，sleep，eat这几个动词用形体语言解释清晰，然后才让同学分小组听指令仿照。最终教师能够做一个课堂的延长及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本把握。

教学重点：

学会说和写新的动物单词cat。rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger。能依据教师的指令做出相应的动作。

教学难点：

单词kangaroo，cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。

教具预备：

制作辅助性的教学课件。

制作小动物的单词卡片。

制作小动物的头饰。

教学过程：

一、warm—uprevision

教师：goodmorning!boyandgirls。学生：goodmorning!miyang。

教师：好，我们此刻来听一首歌《howareyou》，大家一齐跟着唱，好吗?(用歌曲来相互问候，调动学生学习的进取性)。

二、presentation

教师：同学们，你们此刻快乐吗?

学生：快乐。

教师：好，那你们喜爱小动物吗?

学生;喜爱。

教师：我们今日去动物园玩，好不好啊?

学生：好。

教师：那我们走吧!(在课件上播放cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的视频)

教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊?

学生;猫、老虎、奶牛。(在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上)

教师：好，同学们都说的十分对，那么你们明白这些动物用英语怎样说吗?此刻大家小组商量，等会，我们请同学上来读出这些单词(教师用手指着黑板上的单词卡片)，好不好?我给大家5分钟的时光。

同学分小组商量。

教师：好了，同学们，时光到了，谁情愿上来读一下，没关系，会读几个就读几个，教师会有嘉奖哦!

同学上来读单词。

教师：好，同学们都读得很好，可是呢，有几个单词的发音好需要同学们留意一下，此刻跟着我读一下好吗?在读的过程中留意看着英标。

同学跟着教师读。

教师：同学们真棒!那此刻同学们都会读了吗?

同学：会了。

教师：那好，同学们，此刻请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗?(课件上展示出cat，rabbit，kangaroo，monkey，cow，bear，tiger的图片)

同学：cattigerrabbit?。

教师：大家真棒啊，这么短的时光就都会读了。那我们此刻开始玩游戏，好吗?同学：好!

教师：大家明白这些单词的中文意思吗?(在课件展示出walk，jump，climb，sleep，eat这些英语单词)教师依据同学们回答的情景对这些单词进行解释。

教师：那此刻我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做〞。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看

哪个小组最终站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出嘉奖，好吗?

教师参考指令：climblikeamonkey/bear.jumplikeakangaroo/rabbit.walklikeantiger/duck.eatlikearabbit/cow.sleeplikeacat/tiger.

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可渐渐加快指令的速度。

同学们开始游戏。

教师：同学们，玩的快乐吗?

同学：快乐。

教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里?

同学：climbjumpwalkeatsleepbearrabbit?

教师：好，同学们都表现得十分好。那么接下来，我们继续旅行好吗?同学：好

教师：此刻我们在动物园里，别人会问什么啊?

同学：这是什么