幼儿园教育指导纲要学习心得体会范文（通用12篇）

第页共页幼儿园教育指导纲要学习心得体会范文〔通用12篇〕幼儿园教育指导纲要学习心得体会范文〔通用12篇〕幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇1教育指导纲要总那么中指出：幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资，共同为幼儿的开展创造良好的条件，提供安康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的规律和学____点，以游戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展。幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的，可以相对划分为安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分。各领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展。幼儿园的教育活动是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程，让幼儿的生活、游戏，科学得到合理地安排。1、家长和老师的角色家园合作就是指家庭和幼儿园互相理解，互相为幼儿提供良好的学习和生活的条件，为幼儿的成长提供适宜的帮助幼儿园的教育并不是独立的，要懂得利用资，而且还的注重幼儿个性的开展和才能的培养，孔子的教育思想中就有“少成假设天性，习惯成自然”，所以说我们必须注重孩子道德品质的养成教育，父母是孩子最好的老师，这话不假，幼儿除了在幼儿园上学的时间，也就是和爸爸妈妈或者爷爷奶奶在一起的时间多，一天到晚在成人的影响下，小孩就开场模拟了，在这种潜移默化的环境中，小孩自然而然就学到了很多，要是家长懂得一些方法，对孩子的成长不就是有很大的引导作用，在家里要让孩子做自己力所能及的事，这样可以促进孩子个方面才能的开展，如：手眼协调的才能等等。家人要拥有一颗童心和耐心，这样你就可以走走进幼儿的心理，不要让他们和你有间隔，你要适当的调节一下自己的身份，自己的角色，只要小孩会和你玩，你就可以在他的生活中理解到很多东西，因为幼儿是最真诚的，他们不会作假，要让幼儿养成一个好的习惯，必然少不了家长的细心和幼儿园老师的指导，家长要以身作那么，老师更要以身作那么。小朋友都爱模拟大人，我们自己要给幼儿树立一个好的典范，所以说在家里不要什么事都宠着幼儿，家长要注意幼儿的兴趣，以便幼儿不错过这个时期的开展，我觉得，站在我自己的一个角度上来说，家庭教育真的很重要，就拿我自己来说，小时候，爸爸妈妈迫于生活就和我长期分开，不是我缺少爱，也不是说我得的爱太多，而是我从那时开场就已经缺少了和他们的沟通，在亲情和语言这一块我就落伍了，以致如今的自己很是自卑，很是内向，小孩从小分开爸爸妈妈在心灵上是有一定的伤害，家庭的温暖和教育是不容无视的。有自信，独立和自我约束才能的孩子才是安康的孩子。2、要使孩子感兴趣要让幼儿学得开心，必然要让幼儿对你的东西感兴趣，不是说兴趣是最好的老师吗？幼儿有兴趣，他就会认真听，老师上课的方式要变化多样，这样才能吸引他们的注意力，以游戏为主是如今幼儿园里最常见的方法，也真的很有效果，我记得暑期我在福州的一所幼儿园实习的时候，当我第一次给小朋友上课的时候，就亲身经历过，我上的是一个混合班，不过目的那么是以小班为主，像主题活动，领域活动都是以小班为主，我那次上的是幼儿园的大玩具这样的一个主题。我当时什么也不懂，于是我就画了几幅画，有滑滑梯，攀登架，用油画棒上了色彩，写了教案，自我感觉准备充分，我以为他们会很乖，可是我上了一会儿，小朋友就开场很吵，一直在讲话，我那时真的不知道怎么办了，而且这是我第一次上课，我很紧张，后来我弹了一首曲子他们才跟上。我记得儿歌是这样的；我表扬，表扬谁，表扬坐好的小朋友，我批评，批评谁，批评没坐好的小朋友，还真管用。我还准备了小朋友最爱的贴贴纸，坐好了，有积极答复下列问题，表现好的小朋友就给他一个奖励。最后我终于把课给上下来了。上完后，我问别的老师，为什么小朋友会这么吵，感觉没兴趣一样。那老师说因为你的课不够新颖，一个主题要上一个月，每天都重复，小朋友就觉得没意思。再后来有一次上课上的是自制喷水壶，我就让小朋友自己各自带一个矿泉水的空瓶来幼儿园，让小朋友自己动手，用彩钉把瓶子刺一个一个的小洞，然后排队去卫生间灌水，之后还让小朋友自己帮园里的花浇水，这次的课比我第一次的课好些，因为他们也爱新颖，而且老师上课也要有技巧。这样才能到达事半功倍的效果。3、老师的教育方法要符合幼儿心理开展的特点小朋友都是很聪明的，只是看老师用什么样的方法挖掘他们的潜力。就在我实习的那段时间我置身于孩子们的中间，细细体味园丁的感受：我享受着人间最清纯的快乐——那一颗颗天真的童心！他们不仅让我感受着快乐，更让我对爱心、责任和教育方法有了更深的理解。我快乐着孩子们的快乐，为了让孩子们也能感受我的快乐，我首先要做的就是读懂每一个孩子。我觉得每一个孩子都是一本独特的书，需要我用智慧去解读，并无条件地接纳。然后我要选择有效的教育方法，尊重孩子的个别差异，因材施教，在组织和设计活动时，充分挖掘每一个孩子的潜能，尽我所能创设一个丰富的、多样的、可供选择的、有启发性的环境，提供多种方法，寓教于乐。在活动过程中我多鼓励、表扬，少批评、指责，在指出孩子的缺点时，语气做到委婉，还要讲究方法，或借助游戏，或借助故事，让他们在不知不觉中改正错误，呵护他们的自尊心。就这样我在快乐中施行了教育，同时让孩子们感受了学习的快乐！4、家长和老师要有沟通有些家长说，怎么幼儿园老师每天都是在教孩子玩，写数字，什么东西都没有学到，这不是这样说的，因为逻辑思维是智力开展的核心，所以数学是根本，是奠基石。皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，他的发生、开展要经过连续不断的一系列阶段，而其最初的来是一些非常详细的行动”。可见，数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建立相应的协调联络。因此，儿童只有通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变成看得见、摸得着，并受幼儿喜欢的活动。经历来自于生活，《幼儿园教育指导纲要》提出“能从生活和游戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，乌申基斯认为大自然是教育人的最强有力的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的，片面而不能引人入胜，而今大自然以其无比宽广和慈祥的胸怀，在季节变化的同时向孩子献出妙趣横生的礼物，这些礼物如何成为数学活动的材料？如何为幼儿营造“数学就在我们身边”的气氛？如何引发幼儿体验数学的乐趣？这些东西都要老师自己去探究，要自己去积累，观察孩子，再分析^p什么样的教学最合适孩子，要尊重孩子的双嬴，要自己总结哪种教育方式可以到达最好的效果。既然选择了学前教育，我就会一无反顾的做好，这样才不愧于孩子，才对得起自己的职业。幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇2《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》正式公布了，这标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。我们全体老师在园领导的组织带动下，认真学习了《纲要》，深化领会《纲要》的最新精神。《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿开展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的开展时机，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国施行独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境互相作用获得经历和独立解决问题的时机越来越少，使幼儿变得依赖与被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远开展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心开展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。因此，我们要充分挖掘各种环境资，并创设和利用好这重要的资。比方，给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要合适幼儿的个体开展程度。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同开展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用。《纲要》中指出，幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教育资。老师的态度和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好典范。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、平安的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、开展。《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长进步教育才能。确实，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，获得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇3新《纲要》遵循《规程》的精神，从幼儿园教育的根本理念、根本原理、根本规律出发，详细地规定了我国幼儿园教育的根本内容范畴、目的以及根本的理论标准和要求。我园通过各种形式的学习和培训，认真组织全园教职员工学习和理解《幼儿园教育指导纲要》。通过此次的活动，我逐渐感到幼儿教育的重要性，以下是我一个阶段学习纲要，领会纲要中的意义，并用纲要指导着我的工作。幼儿的开展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的互相作用的活动中开展的，幼儿的认识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性外表需要受到尊重。幼儿教育要创设有利于幼儿开展表达其主体性的时机与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其开展。幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容互相浸透，从不同的.角度促进幼儿情感，态度，才能，知识技能等方面开展。在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精华去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并根据本班幼儿的开展程度、经历和需要，教育活动的内容考虑到了幼儿的学____点和认识规律，让幼儿喜欢学习，喜欢探究。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么，而不顾幼儿实际才能和需要。同时在设计课程时我会考虑到个领域互相浸透、互相结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活经历和视野，又重视幼儿的兴趣上和才能上的差异。老师要注重儿童的开展潜能，注重幼儿的主动性、积极性、创造性的发挥。如今的老师对儿童开展的评价，要抛弃陈旧的儿童观和偏见。我们必需要以幼儿为中心采用多元化的标准为手段，从多种角度观察，分析^p儿童的行为和情绪。尤其要透过外表的现象，深化儿童的内心，理解其行为和情绪变化的意义。而不是根据一种标准对儿童的外在行为下简单的判断。对孩子评价的视点应是孩子的长处、个性特点、潜在开展的可能性，而不是他的缺点和弱处。假如老师只看到孩子身上的缺乏，在态度、表情、语言上向他暗示，会疏远老师于孩子的关系，使孩子产生自卑，失去自信心。所以，我们老师应多看到孩子的长处，开展潜能，投以赞许、肯定的目光，使孩子树立自信心，利用他的优点，展开活动，只有这样，孩子的主动性、积极性和创造性才能充分发挥出来。老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要做到这一点，首先老师要尊重幼儿，以关心、接纳的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探究与表达。老师要成为孩子的朋友，和孩子有心灵上的沟通，摘下“师道尊严”的面具，不吝惜赞美。其次，要成为孩子的引导者，老师的教育机智是非常重要的。而教育机智又表达在老师的知识底蕴及综合素质上。这就要求我们老师擅长研究、多学习。利用业余时间不断充电、考虑、反思，在对自己的否认与批判中开展自我。所以我们要及时反思、定期反思。只有我们自己完善了，孩子们才能从中获得有益的经历。教书育人得逞关键是老师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我将一如既往的学习下去，以便更好的进步自己的业务程度，通过各种教育活动的观摩，评价自己或别人的教育行为，互相交流，取长补短，进步教育质量，促进幼儿开展。幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇4通过本次对《幼儿园教育指导纲要》的学习，我更深化地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在认识上更上一层楼。《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目的制定，内容选择的支撑点。认真学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的开展方向，所要制定的教育目的，都有据可依。可以根据《纲要》要求“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿开展。”所以，学习《纲要》为我们的工作指引了方向。让我深深地体会到了一下几点：一、要树立终身教育的思想作为我们老师要不断的学习新的教育理念，从幼儿的根本上促进幼儿的开展，要知育不仅仅是指单单的年轻时的教育更应该是一生的教育，要为幼儿的一生的开展打下根底，去表达“以幼儿开展为本”这一理念。二、幼儿园教育的外部连接的重要性《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿开展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的开展时机，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国施行独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化，通过环境互相作用获得经历和独立解决问题的时机越来越少，使幼儿变得依赖和被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育，是非常具有现实针对性和长远开展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进儿童的身心开展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境，推动幼儿素质教育。由此，要求我们要充分挖掘各种资环境，并创设和利用好这些重要的资。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资的一局部，我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与，我们也应该积极支持、帮助家长进步教育才能。我们还要与社区亲密合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创设利用好周边的环境，扩大幼儿活动的范围，使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合利用各种资，为幼儿的开展创造良好的条件，更好地做好幼儿教育工作。三、关爱、尊重幼儿，促进幼儿的成长我们老师必须应尊重每一个的幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心开展的规律和学____点，以游戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展”。我们作为幼儿老师，应尊重幼儿的人格和权利，坚持对幼儿进展教育和保育相结合的原那么，做到幼儿教育和保育并重，以游戏为根本活动方式，努力做到：增进幼儿体质，培养良好生活习惯，开展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，以及初步的动手才能；萌发爱国、爱集体的情感，培养幼儿感受和表现的情趣和才能。幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的，相对地说分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是互相浸透的，要求我们在开展幼儿教育工作中，以游戏为根本活动，通过五个领域的教育内容，从不同的角度，努力促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的全面开展。四、为幼儿提供适宜生长的环境“应为幼儿提供安康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历。”读完这句话，我感受到了作为一名幼儿老师，我们在对幼儿的教育过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的气氛中学习，让幼儿在愉快的学习中求得发。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历。幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇5通过学习《幼儿园教育指导纲要》，我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好根底。在学习《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、平安的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的开展。我们要结合本班的实际情况，结合本班的开展程度，考虑幼儿的学____点和认识规律。语言方面的开展，还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中，我不小心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成不尊重，严重的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀？”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自己的朋友相处一样，用动听的语言，不能用命令式的语言。我认为教书育人的关键是老师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该进步自己的业务教育程度，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，进步教育质量，促进幼儿开展。作为老师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。老师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，理解孩子的所想。只有这样，孩子才能把老师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。老师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析^p错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地承受老师的批评。这是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作理论中，我将不断的更深化的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇6过去的教育目的比拟陈旧、狭窄，分科过细，忽略了各种教育的内在联络性、系统性。在这个环境中成长的幼儿不给他们以活动的自由、思维的自由、表达的自由，久而久之，影响了幼儿的主动性、创造性、积极性的开展。一、建立新型师幼互动关系新《纲要》那么较多的使用了“体验感受”“喜欢”“乐意”等词语，这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面开展的重视，也表达了发挥幼儿主体作用的理念。“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与施行过程是老师创造性地开展工作的过程”，是“老师运用专业知识审视教育理论，发现、分析^p、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动关系建立的根底是：老师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有老师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与老师交往，才能形成互动关系。二、关爱、尊重幼儿，促进幼儿成长，为其一生的开展打好根底每一个老师都必须真诚地关心和热爱幼儿，并且是每一名幼儿。这是作为专业教育者必备的，也是专业教育者与非专业教育者〔如家长〕的首要区别。被尊重是幼儿的权利与成长的需要。幼儿无论怎么不成熟，都是一个拥有独立人格和权利的主体，他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、兴趣和需求。以帮助幼儿充分认识自己，锻炼并增强他们的优势和信心，促进每一名幼儿在原有根底上富有个性地开展。新《纲要》自始至终贯彻着“以幼儿开展为本”的精神，而且强调“幼儿园教育是人一生开展的根底”。因此，作为老师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、将来的社会成员来培养，对幼儿一生的学习和开展负责，为其一生成长奠定根底。三、具备全面、正确理解幼儿和有效组织教育内容的才能老师必须具备正确、全面地理解儿童开展的才能。这是对幼儿进展有效教育、获得良好教育教学效果的首要前提。假如不具备这种才能，就会不理解或无视幼儿身心开展特点或规律，易导致教育过程中的失误或矛盾冲突等，显然这种教育是失败的。老师对幼儿全面、正确的理解，既可来自书本知识和听课，更需要来自于自身工作经历的积累，来自于与幼儿共同生活、交往和教育互动这一过程。在此过程中，老师要不断总结、反思、改良。老师还应具备有效组织教育内容的才能。过去，我们总是在找教材、用教材，却忽略了孩子们真正需要什么，也忽略了所选所用教材的适宜性--即是否合适本班幼儿开展的需要。通过对《纲要》的学习和领悟，在选择教育内容上我们有了新的认识。从孩子们的眸子、兴趣和需求中找到了孩子们渴求的知识。这正是一名教育者所需要的“目光”。但在施行过程中发现幼儿的兴趣是短暂的，不能更深化地开展主题，只能停留在外表。四、具备创设支持性环境的才能老师不仅要为幼儿创设丰富的、安康的生活和活动环境，以满足幼儿多方面开展的需要，还要为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重的具有支持性的精神心理环境，老师要成为幼儿“学习和开展的支持者、合作者和引导者”。《纲要》指出，老师要以关心、接纳、尊重的态度和每一个孩子交往，关注孩子在活动中的表现和反响，同时注意积极地调整周围人对幼儿的评价，给幼儿积极、安康、支持、温暖的成长环境。老师只有不断学习新的教育理念，只有在正确把握幼儿学习方式的根底上，才将防止或再次发生过去历次教育改革在两极价值取向上的偏颇，力图在教育目的与幼儿开展规律之间寻求平衡点，提醒“控制幼儿”与“放任幼儿”两者之间的内在联络性，教育改革正在逐步兴起，从根本上促进幼儿开展，表达《纲要》“以幼儿开展为本”提倡终身教育的这一理念。幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇7最近幼儿园组织学习了《幼儿园教育指导纲要》，这让我更深化的理解了，幼儿教育的重要性，主要的心得体会如下：对各领域的目的，重点追求什么，其主要的价值取向有了更深的理解。各领域的内容与要求：老师应该做什么，怎样做；与此同时该领域教育的内容自然的负载其中的理解。各领域的指导要点：点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应该注意的有普遍性的问题的认识。幼儿的开展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的互相作用的活动中开展的，幼儿的认识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性外表需要受到尊重。幼儿教育要创设有利于幼儿开展表达其主体性的时机与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其开展。在教育活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。因此，我们应该在各方面给他们以发挥与施展的空间，创造各种条件与环境，为幼儿的培养与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分开掘他们的想象力，创造力……让他们在起跑阶段就能打好根底，为今后求学，开展，成长打下坚实的根底。幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，才能，知识，技能等方面开展。在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际情况，制定实在可行的工作方案并灵敏地执行。我国是开展中国家，21世纪的我国，市场经济将更兴旺，社会将进一步表现出竞争性，开放性，创造性，变化性等特征。为了更好的适应这样的社会，从如今起就要在幼儿教育目的中表达将来社会对人才素质的要求。做好幼儿的启蒙老师，重视开发幼儿的创造力，让幼儿认识变化，适应变化，促进变化，形成万事万物都在变化的认知形式。重视培养幼儿大胆探究，不怕吃苦，英勇追求和冒险的品格。通过一系列的学习，我深深的体会到，根据幼儿身心开展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为根本活动的原那么，与家庭和社区亲密配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心的和谐开展。教书育人关键的是老师的素质，幼儿教育工作者指导思想必须具有时代性、先进性、科学性、指导性。作为幼儿老师进步自己的业务程度，通过各种教育活动的观摩，评价自己或别人的教育行为，互相交流，取长补短，进步教育质量，促进幼儿开展。幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇8如何根据时代的需要和《纲要》的精神本质，来培养主动适应将来社会的人？为了指导幼儿园更深化地施行素质教育，我国公布了新纲要，这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的台阶。我通过这次学习时机，认真学习了《纲要》，深化领会《纲要》的最新精神。下面就《纲要》蕴涵的“培养幼儿良好的行为习惯”和“为幼儿一生的开展打好根底”来谈谈自己的一点认识。教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园和小学。加强德育，进步未成年人的思想道德素质，应该求真务实，从培养幼儿的良好行为习惯开场。俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好似欠了别人一笔钱，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。这个比喻非常好。今天的家长要想给自己的儿女留下什么？我想应该给我们的子女从如今开场留下好的习惯，这就是他一生最大的财富。如何搞好“为幼儿一生的开展打好根底”呢？在上级有关部门的教育和指导下，通过学习《纲要》的精神之后，我觉得主要从四方面着手：一、重视平安工作，保障幼儿的身心安康。总那么的第四条：幼儿园应为幼儿提供安康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历。二、创设一个宽松的语言环境。语言是人类交流的重要工具。三、尊重幼儿的人格和权利。幼儿也有人格和权利，但是在日常生活中，却往往被我们这些大人所无视，认为幼儿不过是个小孩子，可以不计较，可以不理睬。四、老师应成为幼儿学习的良好典范。在家里，父母是幼儿学习的典范，那么在学校里，老师就是幼儿学习的典范。以上是我学习《纲要》后的一点体会，在以后的工作理论中，我将不断的更深化的学习，把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇9通过上个星期，在园领导的领导下，幼儿园组织对《幼儿园教育指南纲要》进展了研讨学习，重新对《幼儿园纲要》有了新的认识，体会到国家对学前教育的重视程度，同时也感觉到我们作为幼儿老师的重大责任。我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作，用自己炽热的心去培育祖国的花朵，我们要为幼儿的一生打好根底。首先学习了《幼儿园教育知道纲要》的简析，在这一章里面，我们学习区域的划分，如何划分？为什么这样划分？因为每一个领域的知识性质不一样，所以孩子们要的学习方式也是不一样的，班级开展活动区域可以发散幼儿思维，真正让幼儿在自由操作中得到各方面知识的进步，比方说在语言区给孩子创设能让幼儿想说、敢说、喜欢说、有时机说、并能得到积极应答的环境，可以促进幼儿语言开展的条件，使孩子在交流中、实际运用中的过程去开展自己的语言，创编一个又一个美妙的故事。又比方说在艺术的领域中，孩子们再没有老师的要求下，根据自己的情感、想象、体验和创造自己的作品获得自己完成作品的成功喜悦，从而进步自己的自信。在以往的教学过程中，老是存在着老师把关注点过分的集中在详细知识和技能的教学上，孩子们的思维存在了压制没有得到创造和发挥，得不到真正的进步，而活动区的开设是着力的组织了合适幼儿的活动创造了适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖于展开的资，通过活动区域的作用于幼儿的活动来对幼儿发生本质性的影响，从而获得体验，获得一定的知识和技能，重要的是过程而不是结果。在学习《纲要》之后，使我感觉到与孩子们之间的相处应是和谐的，尊重幼儿，知识在语言方面，还有包括他每一个成功的作品。在上一次的区域活动检查中，我不小心弄脏了一个小朋友在区域中完成的画，当时的我并不觉得有什么，但在学习《纲要》以后，知了这种细小的行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成一个不尊重，严重的话，说不定还会给孩子产生消极的影响，“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要画呀？”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园老师，首先就得具备有与孩子一样的心，跟孩子相处就像是与自己的朋友相处一样，用好听的语言，不能用命令式的语言。我个人认为教书育人的关键是老师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化幼儿的教育观，所以，在今后，我更应该进步自己的业务程度，多通过各种教育活动的观摩，评价自己或别人的教育行为，互相交流，取长补短，进步教育质量，促进幼儿开展。幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇10“幼儿园教育是根底教育的重要组成局部，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。明确了幼儿园教育根本教育目的和根本任务，《纲要》要求我们“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地施行素质教育，为幼儿一生的开展打好根底”。指出了幼儿园的教育为幼儿入学做准备，也为幼儿的一生安康开展打下根底。通过学习《幼儿园教育指导纲要》，我逐渐感到幼儿教育的重要性，更深化地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任。体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好根底。语言是人的重要才能之一，是交流和思维的工具，是人类生活、学习、社会进步不可或缺的一局部。语言在儿童开展中占有极为重要的地位。而幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期。幼儿期语言尚未开展成熟，是语言学习的关键期，需要在这一时期大力开展语言才能。留守儿童不仅身心安康、成长等方面存在的问题正日益凸显，语言开展的才能问题更是普遍存在。而留守儿童从小承受父母教育相对较少，导致他们的语言才能开展存在一定的制约，例如，语言表达才能较差，语言理解才能欠缺等。农村也较为贫困，一般学前教育相对滞后，这就使得农村留守幼儿言语问题很难得到有效纠正。因此，留守儿童语言的开展应该引起家长、学校、社会的高度重视。近年来，由于农村年轻人外出打工，其中大局部为夫妻一同外出，只能把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆照顾，而老人们大多数文化程度较低，又要种地、做家务等，对孩子的教育方式极其简单，要么过于溺爱、随其开展，要么动手打骂，教育方式过于极端，很少能与孩子交流和正确引导。而父母平时也很少与孩子联络，无法正面给孩子加以指导和树立正确的典范，因此，农村留守幼儿的言语才能，特别是听说才能低下。以我所在的幼儿园为例，我所在的幼儿园是一个乡镇幼儿园。以我所带班级为例，我带小班，班上共有24名幼儿，13名女孩，11名男孩。这个年龄段的幼儿应该是最天真、最活泼得意的，而接触后我才发现，大多数的幼儿一开场并不愿意与不认识的老师、小朋友一起玩耍，甚至一些男孩子的`性格比拟腼腆，与人说一句话就会脸红，大多数幼儿都是讲方言。还有的幼说话不清楚，听上去像是在喉咙里哼哼一样，或者磕磕绊绊表达不清楚自己想表达的意思。有的幼儿甚至于老师点他名字的时候都处于一种发愣的情况，有时候问问题都会出现摇头或者点头的形式，很少用语言表达出来。学习了《幼儿园指导纲要》我知道，留守儿童需要更多的关爱和鼓励。父母增加与孩子联络的频率，尽量多回家探望孩子，多与孩子沟通，多理解孩子的内心世界，多鼓励孩子，增强孩子的自信心。为幼儿创造自由、轻松的语言学习环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴的交谈，激发幼儿学习语言的兴趣，让幼儿养成良好的倾听习惯、口头表达才能和语言理解才能。提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。为幼儿提供良好的阅读环境和条件，例如，提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。或者可以经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与施行过程是老师创造性地开展工作的过程”，是“老师运用专业知识审视教育理论，发现、分析^p、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”以关心、接纳的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探究与表达。老师要成为幼儿的朋友，和幼儿有心灵上的沟通，新型师幼互动关系建立的根底是：老师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有老师和幼儿在这种真正平等的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与老师交往，才能形成互动关系。综上所述，语言的开展对幼儿的人际交往才能、语言表达才能等各方面都有很重要的影响，留守儿童的言语开展状况令人担忧，而家庭教育在语言开展、才能开展中占据了很大的比例。多一点关爱、鼓励和正确引导，我们的孩子一定会更加大胆、天真、得意。老师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与幼儿交流，站在幼儿的角度去观察幼儿，理解幼儿的所想。只有这样，幼儿才能把老师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿园教育指导纲要学习心得体会篇11《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者。因此，老师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己。在平时的活动中，大多数的幼儿都非常的喜欢区域活动。因为在区域活动中幼儿可以自由的选择自己喜欢的游戏，并在每个活动中都能积极的参与其中。但自由的空间里不代表可以随心所欲，这就要看老师在活动中如何去引导幼儿去参与其中，同时又不能马上打搅幼儿的一切行动应该支持他们，让幼儿