地球的清洁工教学反思

第页共页地球的清洁工教学反思地球的清洁工教学反思地球的清洁工教学反思1本篇课文所在单元有四篇童话故事，都是从人文关心的角度，谈动、植物与自然界的互生关系。而这一篇课文是采用第一人称的形式，让学生通过与文本的对话，理解各种动物的生活方式和它们对地球的奉献，激发学生保护小动物和保护地球环境的意识。根据这一单元的文化主题和本篇课文的构造特点，我制定了如下的教学目的：(1)学会本课8个生字，认识14个生字。(2)有感情地朗读课文，理解动物对保护地球环境的作用，理解动物和人类的亲密关系。(3)培养学生的语言表达才能，喜欢读课外书，感受阅读的乐趣，养成良好的阅读习惯，丰富知识积累。课时安排设计为两课时，第一课时认识字词，朗读课文，理解课文内容，培养口语交际才能；第二课时指导书写生字，开读书交流会。《地球的清洁工》这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容粗浅易懂。在第一课时中，我分成三个层次进展教学：第一个层次，读准字音，读通课文，理解课文主要内容。在这一层中，我先引导学生把课文读熟，然后让他们充分理解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。当这种认识已经内化到学生的心中时，我又进入第二个层次，进展语言交际训练，在这一层中，我充分发挥语文的工具性这一特点，通过开招聘会这种方式，既让学生加深了对课文的感悟，又开展了学生的语言表达才能。另外，在这一课中，我不单单要求学生学会识字、读文，还将科普知识和教学内容结合起来，这就是第三个层次，注意学科间的整合，让学生在课下查找相关的资料，并将查找的内容以开读书交流会的形式在课上进展交流，将课下的阅读和课堂的教学有机地联络起来，进步学生读书的兴趣，使学生读书的目的性更强。教材不只是一个例子，更是一种资，只有创造性地开发使用教材，才能引领学生在知识的原野上尽情驰骋。新课标指出：“口语交际才能是现代公民的必备才能。应培养学生倾听、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。”所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在详细的语言环境中培养学生的口语交际才能。同时，新课标在第一学段的阅读要求中提出让学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”读书交流会正是开展学生这一才能的详细方式。通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这类的文章，喜欢开招聘会和读书交流会这种形式的教学。在轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快地进入情境，乐于思维，敢于表达，进步了学生的朗读才能、思维才能和口语交际才能，使学生在情境中练习，在情境中开展。读书交流会是文本的延伸，学生在与文本交流的过程中，发现动物居然和地球有如此奇妙的关系，马上对动物的生存方式产生了兴趣，我就鼓励学生查找相关资料，多方面、多角度地理解动物与地球的关系。学生在查找的过程中，不但对阅读产生了浓重的兴趣，还大大丰富了对动物知识的理解。为今后的学习和交流奠定了坚实的根底。地球的清洁工教学反思2本册教材的内容比拟全面而详细，力求帮助、指导幼儿运用多种感官，从不同角度、不同侧面、多形式的动手、动脑学习和运动。但是我们的教育对象是具有极强的主观能动性的幼儿，他们有自己的兴趣和个性开展的需要。因此，老师要把更多的精力放到观察、理解幼儿的特点和需要上，要结合自己的教育经历和本班幼儿的意愿，灵敏的、创造性地选择使用教材，及时调整课程内容和形式，特别要注意引发幼儿的生成课程，注意课程的整合和各领域教育内容的互相浸透，努力表达师幼互动和合作学习，表达预设课程和生成课程的有机结合。《纲要》中指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等，合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长进步教育才能。家庭与幼儿之间的特殊关系决定了它在幼儿开展中所起到的重要作用。在主题活动前期，我通过调查表，致家长一封信等形式向家长传递参与，支持的信息。家长根据我们的建议，提供了大量的相关资料及信息，为本次活动的顺利开展奠定了坚实的根底。《纲要》指出，环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等要有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的互相作用。“环境是会说话的”，它是幼儿的第二位老师。因此，在活动前期，我预留出一面空白墙，让幼儿独立设计有关“地球——我们的家园”的主题墙，激发了幼儿探究地球奥秘的兴趣。开场，幼儿只是把搜集到的有关地球的图片、资料布置在墙上。但随着活动的不断开展，幼儿对地球的知识越来越感兴趣，我们又创设了“我为环保出份力”这一主题墙及活动环境，并把其搜集的环保新闻，新成果，标志等布置在主题墙上。活动区域我是这样来布置的：在科学区提供地球仪、手电筒，让幼儿操作，理解白天黑夜的形成；在语言区投放教学挂图及图片供幼儿继续练习讲述；在美工区指导幼儿陈列与生态环境有关的图书，自制环保海报和小册子，制作环保宣传画，鼓励幼儿大胆创作；在手工区搜集一些废旧物品，启发幼儿对废旧物品进展再利用，做成新颖、有趣、立体、直观的玩具教具，既节省材料又减少污染。由于环境的作用是潜移默化的，所以其效果要比老师的言传身教来得更实在。地球是人类得以生存的最好的星球，可是幼儿对它的理解并不多，我通过少儿剧目《快乐星球》为切入点，引起幼儿对探究地球奥秘的兴趣，并由此激发和培养幼儿理解地球、珍惜地球资、愿意保护地球的意识和行为。在施行过程中主要采用观察、感知、操作、调查、统计、游戏、讨论、理论等活动形式来扩展幼儿的经历，培养幼儿的环境保护意识和行为。另外，主题活动的施行要将集体活动、小组活动和个人活动有机结合，适当增加小组活动和个人活动时间。在集体活动中，老师要准备丰富的材料，选取有趣的方式吸引幼儿的注意。用富有感召力的语言唤起幼儿的求知欲望，激发幼儿探究地球奥秘的兴趣。在小组活动和个人活动时，老师要鼓励幼儿根据自己的兴趣进展探究学习。比方有的幼儿喜欢科学实验，就鼓励幼儿去科学区；有的幼儿喜欢手工制作，就鼓励他们去手工区。区域活动应成为集体活动的延伸，还应成为幼儿自主生成、自由探究的场所。在区域活动中要多给幼儿探究尝试的时机，提醒幼儿主动参与学习，老师那么应成为幼儿学习活动的伙伴和引导者。在整个课程和活动设计中，提倡老师家长和幼儿共同搜集资料、交流讨论、合作探究。同时，鼓励老师根据幼儿的年龄特点和个别需要及兴趣，不断调整活动过程，以促进幼儿更加有效的学习和成长。地球的清洁工教学反思3今天跟孩子一起学习《地球清洁工》这篇课文，上新课前，我提问：你知道清洁工是干什么的呢?大家纷纷举手答复，你知道哪些地方有清洁工吗?孩子更是争先恐后的举手。当孩子正沉浸在成功的快乐之时，我抓住时机提问：你知道地球上也有清洁工吗?你想到地球上去当清洁工吗?让我们一起去看看地球上都有哪些清洁工呢?齐读课文.当孩子读完课题后，我说如今看到这个题目，你想知道哪些问题呢?孩子纷纷举手：地球清洁工是谁呢?地球为什么有清洁工呢?你们想不想做地球清洁工呢?地球清洁工都有哪些本领呢?他们为什么要做地球清洁工呢?孩子们热情高涨。根据这些问题，我说，孩子真能干，提出了这么多问题，那如今我们就一起走进课文，去看看地球清洁工都有谁呢?他们都有哪些本领呢?请听老师读课文。于是，我用自己朗读课文的优势，把课文中的上下婉转，各种语气描绘得绘声绘色，我的幽默幽默把孩子给逗乐了，你们想跟老师比试笔试吗?他们兴趣盎然，也跃跃欲试想与我一较上下。于是，我让孩子自读课文，就他们刚刚提得问题进展考虑;地球清洁工都有谁?他们都有哪些本领?趁着孩子在读课文之际，我在黑板上设计了一个表格：动物本领职务让孩子根据这个表，自学课文，完成各个表格。我就轻松地达成了阅读课文的教学目的——自主提问自主解决问题。我觉得，这节课，我用我的幽默幽默加夸大的调侃，成功地完成了这篇童话故事的教学。当孩子完成所有问题时，我又故作状态说：孩子们,海洋清洁工、地面清洁工、地下清洁工牧场清洁工都有了，我觉得还有些地方差清洁工，比方空中清洁工，我想去报名当一个空中清洁工，我就把自己的优势说出来，很成心地说，我可以做地球清洁工吗?我还调侃式地说这样至少我还是一个“空姐”吧!孩子们纷纷，说你不能，因为你是近视眼。于是我就抓住时机，对孩子进展爱眼教育，平时怎样注意用眼卫生等。我觉得这节课我上得很成功，不仅对孩子进展了环境教育，还对他们进展了爱眼教育，同时培养了他们自主提问自主解决问题的才能。地球的清洁工教学反思4《地球清洁工》是一篇孩子们喜闻乐见的科学小品文，课文通过拟人化的写法和课文连带的`得意的卡通图画通俗形象地说明了动物在保护生态环境方面所起的宏大作用，反映了动物和人类之间的亲密关系。为了帮助孩子感悟课文内容，内化文中信息，同时能适应三年级学生的认知特点，先采用读一读、说一说的方法，让孩子们在自读中悟，在自读中学，尝试交流自读的收获，体会“自读所获得收获”的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑那么思，思那么进步。使学生养成边读边思的习惯。然后在读中感悟，三年级语文学习，“以读代讲”还是一种很实用的教学方法。对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的读要比用语言表达读书的想法与对文章的理解容易做到，并且更能帮助其感悟课文内容，到达感悟理解的的。接着采用分角色朗读和演一演的方式，调动学生的多种感官参与学习，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学语文，也就是在愉快的游戏中学语文。把语文学习镀上欢快的色彩，使学生因为乐意学语文而学语文，从而最终到达语文教学的目的。最后通过学生谈想法，老师提建议的方式，深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，与文本的内涵产生共鸣。地球的清洁工教学反思5《地球的清洁工》这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容粗浅易懂。在这一课时中，我分成三个层次进展教学：第一个层次，读通课文，理解主要内容。在这一层中，我先引导学生把课文读熟，然后让他们充分理解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。当这种认识已经内化到学生的心中时，我又进入第二个层次，进展语言交际训练，在这一层中，我充分发挥语文的工具性这一特点，通过开招聘会这种方式，既让学生加深了对课文的感悟，又开展了学生的语言表达才能。在这一课中，我不单单要求学生学会识字、读文，还将科普知识和教学内容结合起来，这就是第三个层次，注意学科间的整合，让学生在课下查找相关的资料，并将查找的内容以开读书交流会的形式在课上进展交流，将课下的阅读和课堂的教学有机地联络起来，进步学生读书的兴趣，使学生的读书的目的性更强。教材是一个例子，是一种资，只有创造性地开发教材，才能引领学生在知识的原野上尽情驰骋。新课标指出：“口语交际才能是现代公民的必备才能。应培养学生倾听、表达和应对的才能，使学生具有文明和谐地进展人际交流的素养。”所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在详细的语言环境中培养学生的口语交际才能。新课标在第一学段的阅读要求中提出让学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”读书交流会正是开展学生这一才能的详细方式。通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章，喜欢开招聘会和读书交流会这种形式的教学。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快地进入情境，乐于思维，敢于表达，进步了学生的朗读才能、思维才能和口语交际才能，使学生在情境中练习，在情境中开展。读书交流会是文本的延伸，学生在与文本交流的过程中，发现动物居然和地球有如此奇妙的关系，马上对动物的生存方式产生了兴趣，我就引导学生到书店、图书馆、网络上查找相关资料，多方面、多角度地理解动物与地球的关系。学生在查找的过程中，不但对阅读产生了浓重的兴趣，还大大丰富了对动物知识的理解。为今后的学习和交流奠定了坚实的根底。地球的清洁工教学反思6教学《地球的清洁工》时，为了更好的完成教学目的，打破教学重点，我主要做了以下几个方面：首先，课前,我让学生搜集了有关小动物的资料。课前的资料搜集表达了本课知识化的特点，而学生通过亲自参与也学会了搜集资料及整理资料的方法，培养了他们的动手才能和合作意识。课堂上因为有丰富的资料，孩子们交流起来也更加沉着、自信。其次,演一演，让孩子去展示自己。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。对于如何让孩子们理解并掌握繁复课文内容时候，我并没有用填鸭的方法，而是通过讲解一局部，再放手让孩子们自己去朗读、考虑，从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。于是我理解到，只要老师放手让学生去锻炼，学生们一定会让老师有意外的惊喜。再次，课堂上我将书中“清洁工”图片进展大屏展示，激发了学生的学习兴趣。可以说一学期以来我都在有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里-到处都成了孩子们学习的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资，心里有教育，课程资就无处不在。这些手段的运用,为学生营造了良好的学习气氛。缺乏之处在于本课是一篇童话故事，有关童话的知识没有介绍，下次教学时我会予以补充。总之“在生活中学语文，在语文中得到快乐！”我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的光阴。地球的清洁工教学反思7《地球的清洁工》这篇课文选自冀教版二年级上册第六单元，这一单元有四篇童话故事。文化主题是从人文关心的角度，谈动、植物与自然界的共生关系。这一篇课文是采用第一人称的形式，用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话，理解各种动物的生活方式和它们对地球的奉献，激发学生保护小动物和保护地球的意识。根据这一单元的文化主题和本篇课文的构造特点。我制定了如下的教学目的：1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。2、能正确、流利，有感情地朗读课文。3、能从对话中捕捉到有用的信息。4、能与小伙伴合作分角色演一演。这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容粗浅易懂。在这一课时中，我分成四个层次进展教学：第一个层次，读通课文，理解主要内容。第二个层次，注意学科间的整合，让学生在课下查找相关的资料，并将查找的内容在课上进展交流，将课下的阅读和课堂的教学有机地联络起来，进步学生读书的兴趣，使学生的读书的目的性更强。第三个层次，引导学生把课文读熟，然后让他们充分理解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处，其中适时指导朗读。第四个层次，分角色朗读课文，并表演课文。通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章，喜欢分角色朗读。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快地进入情境，乐于思维，敢于表达，进步了学生的朗读才能、思维才能，使学生在情境中练习，在情境中开展，特别是最后的情景剧表演，孩子们表现出了极大的兴趣与参与，他们根据自己的理解把自己所扮演的小动物角色很好的表现了出来，调动了孩子们的积极性。但是，从这节课中，我也发现了自己的很多缺乏。首先，课堂教学秩序有待加强。班级容量大，老师有的时候顾及不到，这就使得有些孩子开小差，滥竽充数。在今后的课堂上一定要顾及全面，特别是注意力总是不集中的孩子。其次，在本节课当中，老师的放手不够，没能很好的调动起孩子的主动学习性，以致出现了老师说的多，孩子说的少的情况。再次，孩子们的读书读的还不够，有的孩子站起来磕磕巴巴，读不流利，今后我会在读当中加强对学生的训练。作为新老师，我今后还应继续加大自身的学习，多向老老师请教，多听老老师的课，学会擅长捕捉课堂，语言表达简练，加强孩子们的自主学习，并且课下备课一定要充分，吃透教材，锻炼孩子的语文自主学习才能。通过这次的青年老师公开课，从其他老师身上我学到了很多，并且在课后的研讨中，领导和我们教研组的师傅们给我提出的所有珍贵意见我都会去细细品味，去认真反思自己，争取使自己的课堂更加丰富。地球的清洁工教学反思8刚刚走上老师这个神圣的岗位，当我面对着36个孩子的时候，我体会到我责任的重大。我是应试教育下的一代，如何改变存于我脑中的旧的教学形式并树立新的教学理念成了我工作中的首要问题。在随堂听过学校优秀老师们充满活力的语文课后，我渐渐的体会到我的教学工作将要行走的方向和目的。给学生一个“开放的课堂”。《地球的清洁工》一课的教学重点是：一、理解“清洁工”们的本领。二、使学生明白地球是人类共同的家园。我们必须保护地球环境和共同生活在地球上的小动物。最大的特点就是文章的内容是并列的。为了更好的完成教学目的，打破教学重点，我主要做了以下几个方面：首先，针对本文信息量大的特点，在教学中我把教材作为教学内容的一局部。课前，我让学生搜集了有关小动物的资料。这样，不仅将课内与课外相联络，丰富了课堂的容量，而且增长了学生的知识。课堂上因为有丰富的资料，孩子们交流起来也更加沉着、自信。其次，让孩子去展示自己。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。在听张青老师的语文课时让我的感受颇为深入。对于如何让孩子们理解并掌握繁复课文内容时候，张老师并没有用填鸭的方法，而是通过讲解一局部，再放手让孩子们自己去朗读、考虑，从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。于是我理解到，只要老师放手让学生去锻炼，学生们一定会让老师有意外的惊喜。再次，巧妙地使用课外资料。我自己有一本百科全书，课堂的最后我将书中“清洁工”图片进展展示，激发了学生的学习兴趣。可以说一学期以来我都在有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们学习的地方。抓住生