书法的结构之美教学设计

《书法的结构之美》教学设计茅坪中学胡文庭教材分析本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏•评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。教学目标知识与技能：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。过程与方法：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求临写“篆、隶、楷”等不同书体，并能表述自己的心得体会。情感态度价值观：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。教学重点重点：让学生对书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”的结构之美各抒己见。教学难点难点：让学生在临写对称字体“小篆”的过程中，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。教学过程合作占八、、教师活动学生活动设计意图时间分配一、学前反馈畅展示篆、隶、楷、草四种字体和以林海的《琵独立思考激发所琶相》作为背景音乐的课件。问题。学生欲师：同学们，还记得这四个字分别代表什么学生回答：学习言。字体吗？记得，分别新课那么他们分别有什么样的点画特点？代表篆、的兴哪位同学还记得隶、楷、草趣。同学们发言很积极，这也说明同学们对四种字书法的喜欢。那么这一节课我们就来进一步认识并了解一下书法。体二、导入目标课件展示课题《书法的结构之美》，分步展示本课的认知目标、能力目标和情感目标。让学生明确本课的学习目标，为下面设计的“自主学习”、“合作探究”等环节指明方向。师：下面请同学们结合问题“中国书法与中

三、新课讲授自主学习小组合作探究国建筑的结构规则有何联系”预习教材3播放形似物象的“高、台、至”同学们通过整体感受发现中国书法与中国建筑的结构规则有何联系？导入“端正平稳之美”请学生们独自学习教材,回答下列问题l展示问题：所选字“中、盖、人、台”都通过什么对照，体现Y书法结构中什么位置起到的端正平稳的作用？）接卜来，我们玩一个叫做“金鸡独立”的游戏，哪三位同学上来试一试，看一看谁最棒，站的又快又稳同学们都非常棒，接k来请同学们临摹一下老师展示的这两个字，一起来感好下楷书的笔画特点。导入“均衡对称之美”请同学们欣赏课件展示的两张图片“山、莫、暴、无、奉、禁”思考“图片所选字什么，其结构有何特点，字形呈什么状？小组"讨论，深入各学习小组督导学生合作探究，让学生代表对学习成果发表看法导入“疏密匀称之美”请同学们欣赏课件“登、群”“妙、张”，并思考“重复笔画的排列分布应怎样，左右部件的向背应做到怎样？请同学们根据课件展示的“妙、张”，思考“下面两个字哪个向而相犯了？哪个背而相离J!有着致性的结构规则左右位置重心XUXU我，我小篆、左右对称学生进行自主学习利用游戏让学生加深对书法端正平稳的记忆营造“师生互动”、“生生互动”的氛围提高学生的归纳、评述能力四、展示交流播放课件“临写提示”和例字“古、六、自、高”引导学生在“米字格”中比较分析例字“古、六、自、高”的比列、位置、重心和外形，让学生养成“练字先练眼”的良好习惯。交流、展示、点评、补充。五、达标提升让学生思考课件中“我们这节课学习了哪三种书法的结构之美？”五、作业预习其它三点结构之美板书设计在教学中，我将书写过程与板书相结合，将范帖与多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。教学反思在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，培养了审美能力，提高了对书法的认知度和书写能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论欣赏讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解书法结构在实际书写中的运用之后，学生就会发现，在实际书写当中我们处处能发现书法结构的规律，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对书法的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题、回答问题，通过我的“启发”、“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和书法有关的问题。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。教学反思有待于进