语文下册六年级教学计划6篇

语文下册六年级教学计划6篇语文下册六年级教学计划篇1

一、班级状况分析：

本班共有学生41人，其中女生16人。大部分同学学习自觉，看法端正，上课仔细、用心，作业准时，书写端正。但在班内也存在着一些致命的弱点：大部分学生发言不主动，胆小，回答下列问题声音欠洪亮。少数学生学习目的性不明确，得过且过，心不在焉。作业马虎，字迹不清晰，甚至懒做或拖拉作业现象。还有的上课不用心，影响了上课学习的效果，因此成果不理想。至于朗读水平和写作水平，班内大部分学生还达不到高段学生的要求。自学能力较差，不擅长思索、归纳，学问面狭窄。

二、本册教材分析：

本册教材是依据教育部20xx年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲〈试用修订版〉》编写的。

全册包括“导读〞“课文〞“读写例话〞“积累·运用〞〔读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动〕等内容。本册共有讲读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。本册要求学会100个字。

三、教学目标

◆识字写字

1、会写常用字100个。认识常用字700个左右。

2、硬笔书写楷书，书写有肯定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

◆阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地读课文。

2、能背诵指定课文。

3、默读有肯定速度。默读一般读物每分钟不少于300字。

4、对含义较深的词句或结构冗杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。留意观赏文中的优美语句。

5、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段意，能概括课文主要内容和中心思想。

6、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。

7、学习浏览，扩大学问面，依据需要收集信息。

8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行讨论性阅读。扩展自己的阅读方面，课外阅读量不少于25万字。

◆习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成细心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、修改自己的习作，并主动地与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范、干净。

6、课内习作8次左右。40分钟内完成不少于400字的习作。

◆口语交际

1、与人沟通能敬重、理解对方。

2、参加商量，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话仔细耐烦，能抓住要点并简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能依据沟通的对象和场合，稍做预备，作简洁发言。

6、在交际中留意语言美，抵抗不文明语言。

◆综合性学习

1、为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获取资料，尝试写简洁的讨论报告。

2、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行商量和分析，学写活动总结、计划。

四、减负提质措施：

1、精确把握教学目标，做到正确、适当、集中；

2、围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练；

3、留意听、说、读、写能力的协调进展；

4、培育学生预习和自学习惯，加强读书方法指导；

5、调动学生学习的主动性和主动性；

6、教学中做到五仔细，做到常常性的培优补差。

语文下册六年级教学计划篇2

一、基本状况

从整体上讲，学生经过小学阶段的学习，已经有了良好的语文素养，各方面的能力有了肯定的提高，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。通过六年的语文课学习，学生的品德修养、审美情趣、良好的独特和健全的人格都得到了和谐的进展。但学生之间的进展不平衡，部分学生语感和思维能力差，部分学生的自觉性不强，惰性大，没有良好的学习习惯。

二、指导思想

以语文新课程标准为准绳，以教材为依托，全面系统地进行小学阶段的语文学问复习，重点复习十一、十二册，全方位地训练学生的语文素养，教给学生的复习方法和技能，发挥教师的主导作用和学生主体作用，注重培优辅差，注重提高复习效率。

三、目标要求

〔一〕汉语拼音

1、精确地把握声母的读法和写法，并留意特别声母的运用。

2、牢记韵母、读准声调，能用流利的一般话朗读课文。

3、精确分辨整体认读音节，正确运用隔音符号。

4、娴熟把握拼写规则。

〔二〕、字

1、小学阶段学过的2500个生字。

2、把握汉字的笔划名称和笔顺规则、偏旁部首。

3、巧分辨、区分形近字、音近字、同音字和多音字。

4、把握三种查字典的方法，并能娴熟地查字典，正确选择字义。

〔三〕、词语

1、娴熟把握词语的读音、正确理解词意。

2、会辨析词语，正确理解词语之间的规律关系。

3、稳固运用关联词语。

4、积累并运用成语、谚语和歇后语。

〔四〕句子

1、区分句式：分清陈述句、疑问句、祈使句和感叹句这四种句型。

2、会敏捷地变换句型。

3、能精确地推断句子的修辞方法，并按要求的手法写句子。

4、能整理排列错乱的句子，娴熟地修改病句。

5、娴熟地把握常用的标点符号，理解破折号、省略号、引号的作用。

6、认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

7、扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子。

〔五〕阅读

1、能结合语言环境理解词语。

2、能读懂每一句话，找出文章的中心句，过渡句，能归纳段意、主要内容及中心思想。

3、能提出问题、解决问题，提出的问题要有肯定的价值。

〔六〕、积累运用

1、凡是十一、十二册要求背诵、默写的内容都要到达要求。

2、积累运用中的读读背背不仅要读背，还要能默写。

〔七〕、作文

要求：表达清晰明白，而有肯定的条理，内容具体，句子通顺，想象丰富，有真情实感。

1、激发学生对生活的喜爱，写熟识的人、事，要写真话，写想象中的事情，培育学生自己修改习作的能力。

2、分类复习，纪实作文，表达真情实感，按肯定顺序写。

3、复习请假条、留言条、通知、书信、日记、读后感等应用文。

四、方法措施

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生复习方法，防止简洁粗暴，机械重复。

2、仔细备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，精讲精炼，让学生自主、合作学习，努力探究。

3、准时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重点指导，激发他们的学习兴趣，让其做到乐学。

4、转变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，全面考核学生的语文能能力，促进全面和谐进展。

5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅读与写作能力。

五、复习时间支配

省略

语文下册六年级教学计划篇3

一、学生学习状况分析本班现有65名学生，其中男生37人，女生28人。

大部分学生喜爱学习语文，喜爱阅读，并养成了良好的学习习惯，基础学问较扎实，而阅读和习作则要略微逊色一点。进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃，不够敏捷，接受能力差。

1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜爱主动利用字典来帮助识字，少部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多。

2、阅读。能正确、流畅地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下游学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。在课外阅读方面，阅读量大部分能到达，喜爱阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多;女生对科普类文章不如男生感兴趣;且能主动积累的学生大约只占半数。

3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。

4、口语交际。学生参加口语交际的热情不高。但倾听和评价的能力较之以前，有所提高。

5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。

二、教材内容分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组古诗词背诵，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了综合复习，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。课例包括4或5篇课文。部分课文后面支配了资料袋或阅读链接。全册支配资料袋三次，阅读链接五次。回顾·拓展由三个栏目组成，沟通平台日积月累是固定栏目，另有成语故事趣味语文课外书屋穿插支配。

本册要求会写80个字。教材后附生字表，还在每组课文之后支配了词语盘点栏目。其中，读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;读读记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

第六组综合性学习采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。

三、教学目标

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

(二)阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思索的习惯，并能从中捕捉信息。

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，增添语感。

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力)，了解文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。

6、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇(段)。

7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

8、学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的理想。

(三)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。

4、能依据表达需要，使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净。

6、40分钟能完成不少于400字的习作。

(四)口语实际

1、与人沟通能敬重、理解对方。

2、乐于参加商量，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

(五)综合性学习

1、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行商量和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学重难点

1、重点：

学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法;抓住重点句段，加深理解;主动积累语言，运用语言;习作感情真实，详略得当。2、难点：

学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。

五、改良教学的措施

1、精确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次，要明确每一专题的学习目标;再次，要留意阶段目标之间的连接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培育学生的学习能力。

3、引导学生自读自悟，启发学生独立思索，大胆发表见解，并综合运用已有的学问和方法，将之运用到如今的学习中去。

4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增添阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

5、这是小学阶段的最终一个学期了，要引导学生准时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。

6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。

语文下册六年级教学计划篇4

一、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示〞和第六单元“田园生活〞还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。

二、教材的主要特点

〔一〕加强整合，围绕专题组织教材

本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。

依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合〞的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面。

1.导语导学，整合单元内容。2.精读与略读课文的联系和整合。3.单元学习活动的贯通和整合。

〔二〕支配“综合性学习〞，全面落实语文课程标准提出的目标

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示〞专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小发明。一个支配在“田园生活〞专题中，了解乡村景物和人们的生活。

依据教材的`编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟通。

〔三〕加强导学功能，引导学生主动、主动地学习

作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我〞的语言表达方式，继续强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

〔四〕丰富课本内容，拓宽学习资源

依据语文课程标准精神，语文应当让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会〞。本册课后继续支配“资料袋〞，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网〞支配在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面。“展示台〞支配在第三、六单元，作为综合

活动的组成部分，沟通认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累〞中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文〞中的《说“信〞》《趣联巧对》，“成语故事〞中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中支配以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。

语文下册六年级教学计划篇5

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵〞，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习〞，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活〞。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回顾·拓展〞四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋〞或“阅读〞。全册支配“资料袋〞三次，支配“阅读〞五次。“口语交际·习作〞依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展〞由三个栏目组成，“沟通平台〞“日积月累〞是固定栏目，另有“成语故事〞“趣味语文〞“课外书屋〞穿插支配。其中，“趣味语文〞“成语故事〞各支配了两次，“课外书屋〞支配了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“词语盘点〞栏目。其中，“读读写写〞中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记〞中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

二、教学目标：

1、学问方面

(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

(2)背诵指定的课文和自己喜爱的文段。

(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据需要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。

(6)学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。

(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思索;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。

(8)学习修改自己的习作。

2、技能方面

(1)会使用字典、词典进行识字，有肯定独立识字的能力。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

(3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。

(6)在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

(7)会读诗歌，初步把握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

(8)乐于参与商量，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的推断。

(9)能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、干净。

(10)在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长脚印，能够写简洁学会活动总结。

3、情感看法和价值观

培植喜爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有深厚的兴趣，让他们受到喜爱祖国、喜爱社会主义、喜爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育;增添环保意识，陶冶爱美的情趣;培育学生主动探究、团结合作、喜爱科学、敢于实践和创新的精神;在培育策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。

4、学习习惯方面

(1)养成良好的预习、复习、仔细完成作业和依据需要搜集、积累信息的习惯。

(2)养成先想清晰再写和写后仔细修改的习惯。

语文下册六年级教学计划篇6

教材继续按专题组织单元，共设计了x个专题，依次是：深化与传奇，人间天平，科学与发觉，情暖人间，中华文化，校内畅想曲。本册教材共有课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文xx篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由xxx三部分组成。

一、教学目标

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增添民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探究和革命前辈献身革命