语文教学中如何开展研究性学习

第第页语文教学中如何开展研究性学习那么，在语文教学中如何开展讨论性学习呢？本人就此问题来谈一谈自己的见解：

一、老师更新教育理念，为“探究性”学习铺路

吕叔湘先生在谈到语文学习的时候曾经说过：语文课堂的效率必需提高，根本问题在于语文老师自己。教育理念的改革主要取决于老师，素养老师实施的关键也在老师，要想转变以往老师讲，同学被悦耳的陈旧的教学模式，就需要老师把“讨论性”学习这种理念贯穿到语文教学中，转换老师和同学的角色，更新教学方法，让同学成为课堂的仆人，老师成为课堂上同学学习的帮助者，课堂教学的组织者，推动同学学习的指导者，从原来课堂的主宰者身份转变为同学学习的帮助者，成为同学“探究性”学习和成长的参加者。

二、创新课堂模式，与讨论性学习携手同行

讨论性学习的主要阵地就是课堂，老师的任务就是把握课堂，通过语文课堂为同学搭建自主学习的平台，给同学展现独特和特长的舞台，通过细心设置的问题引导同学主动思索，通过主动探究获得胜利的喜悦。

1.搭建“讨论性”学习的平台。“讨论性”学习是一种同学主动学习和探究的学习形式，核心是探究性的学习方式，在学习中主动思索，主动学习，但是这样学习不是盲目的、无序的，是需要老师细心设计教学活动和问题，老师必需是成为推动同学探究学习的幕后人，是同学学习的帮助者，老师要通过课堂活动给同学搭建自主探究的平台，要给同学营造和谐主动的学习气氛，要让同学始终处于“探究性”学习中，不是单单靠一些简洁的提问来到达目的，而是需要老师用心背课，背同学，然后设置教学活动，要从教材整体动身，细心设计每一部分的提问，提出的问题是需要有利于激发同学学习的欲望，要有系统性和打算性的提问。

2.发掘同学的学习爱好，为讨论性学习注入活力。〔1〕以丰富多样的教学方法激发同学的求知欲望。〔2〕合理利用多媒体激发同学的学习爱好。〔3〕更多的利用鼓舞的评价方式激发同学学习的热忱。

3.培育同学的问题意识，为讨论性学习铺路。课堂教学鼓舞同学主动探究解决问题是实施讨论性学习的基础。教育的首要目标，应是不断地唤醒和弘扬人的天性中隐藏着的探究的冲动，养成敢于质疑的独特。可以说，“问题”是讨论性学习的核心。在“探究性”学习的课堂上我们看到的老师应当是常常用鼓舞性的语言激发同学学习劲头，用启发性的语言引导同学发觉问题、提出问题，进而经过探究和深化的思索到达解决问题的目的，长此以往，同学就形成了能够主动思索、主动探究的思维模式，培育了同学的问题意识，以此到达培育同学的创新意识和创新力量。

4.重视互助合作，拓展讨论空间。课程改革的基本理念之一是“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”.合作学习是培育同学主动学习，主动探究，进展创新力量的很好切入点和突破口。通过合作学习，能使同学开启幽闭的心智，调动极大的探究热忱，激活课堂，让同学的思维之“河”掀起“狂澜”,在冲突的冲突中碰撞出创新的思维火花，求得真知与真情的深层感悟。

讨论性学习作为一种学习方式，是指老师不把结论告知同学，而是同学自己在老师的'指导下，自主地发觉问题，探究问题，获得结论的过程。目的是培育同学的探究意识和探究习惯，培育同学的创新精神和实践力量。新课改的语文课堂，我们肯定要更新教育理念，在课堂上充分利用探究性学习这样教学方式，要熟悉到这种教学方式的重要性。把更多的时间、空间留给同学，让他们去实践、去探究、去发觉、去思索，激发同学主动主动地学习，促进师生情感的沟通，营造宽松和谐的学习气氛。还要引导同学擅长借鉴外力深化探究，让尽可能多的同学参加沟通，共享他人的探究资源，启领自己的想象力，把探究引向深化。我们作为老师肯定要利用好语文课堂，让我们的语文教学与讨论性学习携手同行，通过讨论性学习的方式发掘同学学习语文的爱好，利用鼓舞机制调动他们的参加