小熊住山洞教案范文汇总10篇

第页共页小熊住山洞教案范文汇总10篇小熊住山洞教案范文汇总10篇小熊住山洞教案篇1活动目的：1、在理解故事内容的根底上，产生保护大自然的情感。2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？〔引导幼儿观察封面〕幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣]二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？〔出示字卡：住、山洞〕师：假如你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？幼1：很没劲；幼2：假如我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。幼3：晚上天很黑，我会害怕的师：你愿意住在山洞里吗？幼：不愿意。师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？幼1：他们想搬家；幼2：他们想盖新房了。[评析：幼儿通过自己的生活经历来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？〔出示字卡：砍〕幼1：小熊，我们一起造新房吧；幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；师：听，熊爷爷到底说了什么？[听录音]师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。[评析：幼儿各抒己见，气氛很热烈，有的幼儿的环保意识较强。]3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？〔出示字卡：春天〕春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。幼1：春天，树林里的树都发芽了。幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？〔出示字卡：夏天、秋天、冬天〕幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。幼3：冬天，树上的叶子都落光了。师：是发生了这些变化吗？我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？师：春夏秋冬的风光真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做？〔出示字卡：舍不得〕幼：小熊舍不得砍树。[评析：幼儿运用已有的生活经历来完好讲述了四季的风光，又通过录音欣赏了描绘四季的优美语句，进一步进步了口语表达才能。同时也知道了大自然美景不容破坏]4、师：这副图告诉你，小熊扔住在哪里？幼：小熊仍然住在山洞里。师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高快乐兴地住在山洞里，为什么如今还快乐地住在山洞里？幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很快乐。师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？幼1：小动物们来谢谢小熊。幼2：小动物们请小熊住到他们家去。幼3：小动物们帮小熊造砖房。5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。幼：小动物们给小熊送来了鲜花。师：它们为什么这么做？幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。师：它们会对小熊说什么？〔听录音〕〔出示字卡：感谢〕[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活泼了幼儿的思维。]三、拼字卡，全文阅读1、师：我们一起看懂了这本书，如今重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？看懂了吗？再请小朋友根据刚刚讲的.故事以及认识的字宝宝(宝宝食品)，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。2、〔幼儿操作，老师观察指导〕[评析：这一局部结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读才能的根底上进展。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]3、集体阅读4、重点阅读最后一段四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然风光、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。师：假如我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美妙。[评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了美丽的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来保护。]小熊住山洞教案篇2设计意图本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切实在实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进展，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的时机，培养学生的才能。教学目的１、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，懂得保护树木，保护环境是一种美德。教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。教学难点：懂得要保护树木、保护环境。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程第一课时一、创设清净、初步感知１、〔课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……〕看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，〔板书：小熊〕想和我们交朋友呢，你们愿意吗？３、你们看小熊议价正在欢送我们呢？〔课件出示小熊的家〕４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？〔板书：住山洞〕我们可以从书上得到答案。二、整体感知课文１、提出要求：〔１〕自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办？〔２〕给课文标出自然段〔３〕圈出生字２、小组合作学习。３、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？５、你觉得什么地方你最难理解了啊？三、学习生字词１、出示生字词，学生自由读zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dng动物一shù束束美lì丽〔１〕指名读，〔２〕去掉拼音，再指名读。〔３〕读单个生字，变序再读２、这些生字你能想方法把它们记牢吗？〔小组里说说你是怎么记的？３、交流，说说你是怎么记的４、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石”四、教学写字1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序2、交流指导：“年”重点指导第三、四笔。〔竖要短并要稍向左斜〕3、“左”与“右”比照指导。〔注意：横长撇那么短，横短瞥那么长。〕4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。5、讲评，继续练习。五、小结这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？第二课时一、复习导入上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的'水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。〔课件出示水果图，____图片就出示本课生字〕二、理解课文１、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧〔课件出示动画：森林的美丽风光〕瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？那熊爸爸想到了什么呢？〔去砍些树造一间木头房子住〕你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？谁来当熊爸爸来说说这句话呢？〔指明说、评议、齐说〕〔师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”〕过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看小熊住山洞，２、学习课文第７自然段〔１〕指名读。〔２〕评议。〔３〕再指名读。〔４〕齐读〔旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。〕〔５〕过渡：那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。小组汇报交流，师板书：春天———树上长满绿叶夏天——树上开满鲜花儿秋天——树上结满了果子冬天——树上又许多得鸟儿在交流的过程中指导朗读〔第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓〕过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。３、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？〔1〕请你代表自己喜欢的小动物说一句感谢小熊一家的话〔2〕采访小熊一家说说为什么要这样做〔3〕指导朗读：森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。〔4〕理解“一束束”并扩展练习。读句子，比拟有什么不同森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。出示课后读读说说〔5〕带头饰表演三、小结认识了小熊，你有什么感受呢？小熊住山洞教案篇3教材分析^p：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感谢作结尾，潜移默化地使儿童懂得保护树木，保护环境是一种美德。学情分析^p：本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字根底，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。教学目的：1、认识10个生字，会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。教学重点难点：认识生字，懂得保护树木，保护环境。信息资料：森林四季风光的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。教学时间：3课时。教学流程：一、谈话导入1、出示课件或图片〔小熊和他的山洞〕：图上画的是什么？他们的家怎么样？〔学生根据已有生活经历认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。〕2、老师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事《小熊住山洞》。3、板书课题。二、自主研读。〔一〕、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。老师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联络画面都可以。〕〔二〕、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。1、检查字音掌握情况：〔1〕出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。〔2〕小组内练读，然后指名当小老师领读。〔3〕打乱顺序挑战读。〔指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。〕〔4〕做游戏：同座互拿字卡比赛读。〔5〕把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。〔读得全对的小组可以得到一座小房子。〕〔三〕、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。〔四〕、图文结合，正确流利的朗读课文。〔1〕舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？〔学生联络自己的生活体验畅所欲言。〕老师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。〔2〕运用刚刚的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。〔3〕指名读、同座评读、竞赛读。〔4〕看四个季节的图片，展开想象，深化考虑：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍掉了小树，夏天，假如砍掉了小树，秋天，假如砍掉了小树，冬天，假如砍掉了小树，老师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。〔5〕重点理解后两个自然段。a、一年又一年是什么意思？你怎样理解一直？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。b、你因为什么对谁有过感谢的'心情？森林里的小动物为什么感谢小熊一家？〔引导学生联络前文来理解。〕老师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感谢小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。〔五〕指导书写：年、左、右学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、引导学生发现写好这三个字的关键，老师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。4、老师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。〔六〕理论活动：1、完成课后练习读读说说。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。2、老师组织引导学生编排课本剧。3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和别人合作完成。b、请高年级的大哥哥大姐姐帮助，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。小熊住山洞教案篇4活动目的：1.理解故事，感受春夏秋冬季节的轮换和特征。2.欣赏故事，体验小熊保护树木的美妙情感。活动准备：四季背景图片，小熊图片活动过程：一、直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化提问：1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？2.这是什么季节？你是____出来的？3.你喜欢哪个季节？为什么？小结：你们说得真好，一年四季真美啊！二、讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换1.出示小熊有一只得意的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。2.老师完好讲述故事，理解故事内容提问：〔1〕这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？〔2〕小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？〔3〕小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季轮换，体验故事的语言美1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的.？3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？〔要求孩子用完好的话来表达〕5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？6、小熊没有造新房，为什么还是高快乐兴地？小结：小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。7、小动物为什么送鲜花给小熊？.幼儿：小松鼠也需要树，小鸟都需要树。……老师：你们真爱动脑筋，说得很有道理。想想要是树林里得树都砍光了，会发生什么事呢？幼儿：土地会变成沙漠。幼儿：许多小动物无家可归。幼儿：再也看不到美丽得树林了。小结：那这样真可怕，所以小熊没有砍树是对的，他保护了大树林，保护了小动物美丽的家。四、拓展延伸：我们能为得意的小动物做些什么呢？〔种树、不砍树、做宣传……〕总结：你们都说得很好！谢谢你们。那让我们从我做起来保护我们的森林、我们的家园！小熊住山洞教案篇5材分析^p《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。教学目的1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养学生自学才能，能与同伴进展合作、交流、说出自己的内心情感。课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？〔老师边讲故事边播放乐曲，板书课题〕【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文〔1〕指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感谢"老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告诉。〔2〕同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生到达对生字的稳固。3、记忆生字〔1〕小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。〔2〕全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。老师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，老师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。〔3〕游戏稳固汉字--给以下字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。4、熟读课文，积累词语〔1〕小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生屡次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。〔2〕谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感谢、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，老师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。〔放手让学生自己选择〕2、全班汇报〔1〕第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的.描绘应引导学生说出小熊兴奋、快乐、冲动……〔2〕第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节风光之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。〔3〕、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比拟"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的根底上完成下面的"说说"。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，表达语文教学多样性】C、在学生熟读第七、八段的根底上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比老师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】四、稳固生字，学写生字〔略〕五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的才能，表达了课堂教学中学生的"主角"意识】小熊住山洞教案篇6【教学目的】１、认识１０个生字，认识１个偏旁。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德，是一种责任。【教学重点、难点】１、本课的重点是识字。２、难点是朗读课文，理解第三个教学目的。【教学用具】生字卡片、多媒体课件。【教学过程】教学教学行为学生教学行为一、激趣导入新课１、小朋友们好！今天张老师为小朋友们带来了一个非常好听的故事，小朋友们想不想听？〔课件展示：有关课文内容的一副副画面。〕２、小朋友们喜欢这个小故事吗？这个小故事就是咱们今天要学习的新课文──《小熊住山洞》〔板书课题。〕１、学生一边看动画，一边听故事。２、学生齐读课题。二、初读课文，认识生字１、小朋友们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不认识的字怎么办？〔引导总结识字方法〕２、老师巡视指导学生读书。３、谁来读给大家听？〔学生读书时，老师注意正音。〕４、刚刚这几位小朋友读的怎么样？谁来当小老师评价一下？５、小朋友们读的真好，评价的也非常好！看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有许多新字朋友，你有什么好方法让大家记住它？〔大屏幕上展示本篇课文中的生字。〕６、小朋友们有这么多的好方法，相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来，咱们一起读一读。７、做识字小游戏：师：小熊送给咱们班的小朋友许多美丽的树叶，喜欢吗？〔出示树叶形状的生字卡片〕不过，你得读出树叶上的新字才能得到他。１、学生交流识字方法。〔听读识字、看拼音识字等〕２、学生自己读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。３、请２～３名小朋友读课文。４、请学生评价朗读情况。５、学生用自己的方法来记住生字。〔如：我能记住“鸡”，因为我认识“鸟”字。〕６、齐读生字。７、做识字小游戏。三、再读课文，领悟课文内容１、小朋友得到了小熊送给我们的树叶，快乐吗？那你知道小熊喜欢树叶吗？它还喜欢什么？想不想再来读课文？２、读了课文，你知道小熊喜欢什么？〔鲜花、树叶、果子、小鸟〕那就让我们和小熊一起欣赏美丽的森林风光吧！〔课件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。〕３、看了这些美丽的图片，你想说什么？〔引导学生体会到大自然的美，注意保护我们美丽的环境。〕４、大自然这么美，我们也要像小熊那样保护大自然，做一个环保小卫士，好吗？那让我们怀着对小熊的尊敬，再来读一遍课文，好吗？〔指导有感情的朗读〕１、学生再读课文。２、赏美丽的森林风光，体会小熊的心情。３、学生自由谈自己的感想。４、请学生有感情的朗读课文，学生间进展评价。四、写字１、〔大屏幕上出示要写的新字〕这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信心写好？有什么好方法？２、书空生字。３、老师巡视，注意学生的.写字姿势。４、小朋友们写的字可真漂亮，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗？１、学生仔细观察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。２、书空生字。３、在写字卡上写字。４、学生间进展评价。五、拓展延伸１、森林里的小动物送了许多的鲜花给小熊，假如你是这些小动物，你想对小熊说什么？２、喜欢小熊和这些小动物吗？那就让我们和小动物一起保护我们的大自然，为我们大家创造一个更美的家园。学生交流自己的想法。小熊住山洞教案篇7活动目的：1、通过有序地观看图书、阅读画面，根本理解画面的人物形象的故事情节。2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。3、感受小熊珍惜树木、关心别人的真情，体验关心别人的快乐。活动准备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》活动过程：一、通过提问引出故事师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。二、幼儿自主阅读图书。1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友翻开画册。，一页一页地接着往下看。2、幼儿翻开画册，自主地阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，观察理解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》老师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿理解书中的主要内容。并提问：1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？〔带着幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话〕3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们快乐吗？为什么？4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感谢小熊的语言。四、老师带着幼儿完好得阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的'语言。五、组织幼儿讨论，理解故事内容。1、师：你喜欢小熊吗？为什么？2、我们应该怎样向小熊学习呢？通过讨论使幼儿明白，小熊保护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该保护树木，不损坏树木。六、音乐游戏：谁是小熊通过提问引出故事。老师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。幼儿自主阅读图书。老师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友翻开画册，一页一页地接着往下看。幼儿自主的阅读图书，老师在幼儿阅读过程中，观察理解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。老师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿初步理解书中的主要内容。〔1〕故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？〔2〕你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？〔3〕后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？〔4〕森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感谢小熊？老师带着幼儿完好的阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。组织幼儿讨论，理解故事内容1、你喜欢小熊吗？为什么？2、我们应该怎样向小熊学习呢？音乐游戏：小熊是谁。小熊住山洞教案篇8【主题与背景】人教版新课程实验教材以崭新的相貌展如今我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、兴趣性、适应性和较强的开放性等特点，表达了全新的教学理念。实验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言粗浅，合适儿童年龄特点，为老师的教和学生的学提供了更大的创造空间，也为广阔实验老师指导学生学好课文，进步学生语文素养提供了有力凭借。新课程要求语文教学当中的阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。人教版一年级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过老师的指导学生美读，而使小朋友们认识到人与自然的和谐，及保护环境的重要性。这篇课文是人教版小学语文第一册第２０课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物很感谢小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学；创设情境，让学生感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进展，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。【情境描绘】一、情境导入你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么快乐？〔生猜〕原来呀，小熊的.家一直在森林旁的山洞里，如今，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可快乐了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？二、初读课文，认识生字生读课文，假如遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。指名分节读，及时正音。小组合作读，读中稳固识字。识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好方法记住？设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字表达梯度，增强了自主识字的意识。三、读中感悟课文小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读才能和理解才能。四、发散思维１、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立考虑后，带头饰表演。２、假设小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？设计意图：这样设计意在开展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的浸透，充分感受了课文的美。五、延伸拓展我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进展了思想品德教育。【问题讨论】您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。【诠释与研究】这一节课表达的根本理念：１、尊重学生，以学生的开展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系，学生愿意做就做，不愿意做就不做，让学生大胆发言，随意表达。〔宁可牺牲一点标准性，也不要扼杀学生的创造性。〕２、以人为本，以学定教。３、先放后扶，自主学习，合作学习。【课后反思】积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。小熊住山洞教案篇9教学目的1、认识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识新偏旁“石”。2、能正确流利地朗读课文。3、通过学习，对小熊一家产生喜欢之情，懂得保护树木，保护环境是一种美德。课前准备生词卡片教学时间2课时第一课时一、谈话激趣，导入课题。今天我们又要认识一位新朋友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？〔引导小朋友说出山洞很暗又湿〕小熊也想住在亮堂的新房子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个有趣的故事－－－揭题板书，抽读课题。二、听故事，初步感知课文内容。老师根据屏幕出示的画面讲故事。三、朗读课文，自主识字。1、小组合作，读准字音，读通课文。让小朋友在小组中朗读课文，遇到不认识的字互相问一问，或请教老师，把课文读通顺。2、分段抽读读课文。以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别骓读的句子全班一起练一练。3、小组合作学习生字。把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组讨论如何识记，把每个字都想方法记住。4、检查生字的学习情况。A、抽读生字卡片〔去拼音组词读〕，请其余小朋友当小评委评议、正音。B、说说记生字的好方法，相机学习新偏旁“石”。C、摘苹果游戏〔苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一来、美丽〕。四、配图读文比赛。1、出示插图，小朋友看图练习朗读相应段落，准备参赛。2、分段进展朗读比赛。评出几名“朗读能手”。3、齐读全文。五、课堂小结。第二课时一、复习字词。1、开火车读生字，并组词。2、做猜字游戏。3、给生字找朋友，看谁找得多〔扩词〕：满、动、直、造。二、创设情境，说话练习。1、老师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？2、让我们跟着小熊走进美丽的森林一起欣赏一下森林四季的风光吧！可以边看边把自己的想法说给周围的.小朋友听。3、说说你喜欢哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。三、读文感悟1、欣赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？〔在小组中自由练读课文3－－6自然段〕2、推荐读得好的小朋友汇报。其余考虑：小熊为什么舍不得砍树？根据答复板书：春〔长满绿叶〕夏〔开满花儿〕舍不得秋〔结满果子〕冬〔许多小鸟〕3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家一直没有砍树，还是住在山洞里。〔指导朗读第7自然段〕5、小熊一家不砍树造房子，一直住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或称赞。〔小组讨论－－全班汇报交流－－指导朗读第8自然段〕6、全班一起有感情地朗读全文。四、指导写字。、1、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些稍向右斜。2、“左”、“右”比拟，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。五、拓展延伸1、为小熊家设计新房子，可以写一写，也可以画一画。2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。小熊住山洞教案篇10一、教材分析^p：1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的风光之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感谢结尾，具有浓重的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了保护树木，保护环境是一种美德。2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。二、教学目的：1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感谢”等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达才能。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。4、理解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。三、教学重点：认识生字，懂得要保护树木，保护环境。四、教学准备：森林四季风光的图片或.课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、播放.课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来快乐地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。二、自主识字，整体感知1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。〔1〕指名分段读课文，播放.课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。〔2〕齐读全部生字〔带拼音〕。〔3〕小组合作读课文，读中稳固识字。〔4〕识记生字。再次齐读全部生字〔不带拼音〕，请学生当小老师领读。〔5〕师问：哪些字你