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第页共页桥教案模板合集七篇【】桥教案模板合集七篇桥教案篇1教学目的1.认识8个生字,会写12个汉字2.能有感情地朗读课文.3.感受海峡两地人民的人间真情教学过程一、课前交流,在游戏中感知“给予是快乐的!”教学设想:在轻松调侃的气氛中,和学生一起做一个关于摘苹果的比赛,通过不断变换比赛对手〔“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”〕,让学生逐步明白仁慈比聪明更重要,初步感知“给予是快乐的”。师:上课之前我们先来做一个小小的测试,通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明,哪个孩子最得意。大家看大屏幕,上面有三棵苹果树,第一棵树上结了80个苹果,第二棵树上结了100个苹果,第三棵树上结了150个苹果。如今你来到了苹果树下,要和你的对手比赛谁摘的苹果多,我们假设你们采摘的速度一样快,你先摘哪一个树上的苹果?〔学生谈怎么摘,就知比赛结果〕师:比赛结果出来了,我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望,还要有正确的方法和策略,竞争是要讲究策略的,决不能想当然的蛮干。师:还想不想再来一题?再来,请看题──还是这样三棵苹果树,你又来到了苹果树下,你的对手也是一个孩子,已经几天没有吃饭了,很饿很饿。你和他比赛谁摘的.苹果多,你先摘哪一个树上的苹果?〔生谈〕师小结:看来,你们不仅很聪明,还有一个很仁慈很得意,有一颗乐于付出,乐于给予的心。那么,假设你需要给于别人的不是苹果,而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗?假如不仅是鲜血和骨髓,还有生命,你还能做到吗?二、切入《跨越海峡的生命桥》,在课文的语境中初步理解语言和心中的感动师:《跨越海峡的生命桥》,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。生:〔自由读课文〕师:你可以读一段,也可以读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的。朗读:“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。”朗读:“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?朗读:“小钱静静地躺在病床上……终于在____找到了这样的人。”朗读:“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”三、深化阅读文本,整合教学资,深化体会“给予是快乐的”教学设想:在“小钱会感谢谁?”这样一个问题情境中,引导学生深化地阅读文本,在心灵中与课文中的人物对话,理解人们无私奉献的高尚情怀,深化体会“给予是快乐的”。师:这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的比赛,最后,生命在人们的无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了,他的身体会渐渐康复,他苍白的脸会渐渐红润起来,他的心中一定会充满了感谢,你想他会感谢谁呢?读读课文,设身处地地想一想。生:〔读课文,考虑,讨论〕师:是啊,小钱患的是严重的白血病,目前,唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理,害怕会影响自己的安康,其实这是所有的医学研究和临床经历说明,捐献骨髓对于人体安康没有影响;但是即使是这样,也有很多人没有捐献骨髓的意愿,所以到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份,____慈济骨髓捐献中心库存23万份,而我国的白血病患者有400多万,需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位____青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者,小钱应该感谢他,我们也应该感谢他!但是,小钱感谢那位青年,仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗?再仔细地读读课文,看看还有什么令人感谢的原因?有人说“看文如看山”,从不同的角度读课文能更全面更深化的理解课文。师:他静静地趟在病床上,但是他的内心一定是极不平静的,他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位____青年的心,听一听他会想些什么。听到了就写下来。师:小钱还应该感谢谁?〔出示李博士画像,并介绍〕这位李博士就是____的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人尊敬,他主持创办了____慈济骨髓捐献中心,征集到23分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次携带着____同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!〔出示李政道博士的照片〕让我们在深情地读读这段话。师:由于历史和政治的原因,____和大陆如今还没有直接通航,____当局不允许飞机直接飞到大陆,只有到____中转。尽管____和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥四、认生字,写生字强调:暂是翘舌音。峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽。暂下边的“日”稍扁。桥教案篇2教学目的:1、学会6个字,会认1个字。2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。3、理解重点诗句的意思。理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。教学重难点:理解诗句,体会诗人表达的感情。课前准备:1、搜集红军长征的有关资料。2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。教学时数:2课时。教学过程:第一课时一、创设情境,激趣导如。二、初读课文,认读生字词。1、自由朗读,要求读准字音2、检查生字读音。3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文,考虑:本诗有几小节?每节写什么?2、学生答复。四、学习第一节1、指名读2、考虑:人在铁索桥上看到什么?说明什么?〔高又险〕3、指导感情朗读五、学写生字。重点指导:滚六、作业:1、写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习,导入新课。1、认读生字。2、诗人站在桥上看到什么?说明什么?二、品读诗歌,体会情感。1、阅读课文,快速找出反映作者此时心情的词语。〔心潮汹涌激荡〕2、作者站在铁桥上,心潮汹涌激荡,思接古今,找出有关的`诗句,同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句,可以多读几遍,有疑问的地方可作记号。3、学生汇报〔1〕重点学习第二节。〔a〕圈出最能表达红军战士英勇的词语。〔b〕〔补充《飞夺卢定桥》中有关资料,丰富学生认识。〔2〕指导朗读第二节4、采用多种方式朗读。三、作业1、读下面的句子,说说你从带点的词语中体会到了什么?“勇士们哪,攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网!”2、“在这英雄的土地上,我要高声歌唱!”桥教案篇3教学目的:1.理解课文内容,理解作者家乡桥的特点,体会作者热爱家乡,思念家乡的思想感情。2.学会本课生字,读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语,能给名词加上适宜的动词以组成动宾构造的词组。3.能正确理解词语在句子环境中的意思,体会用词要准确。4.有感情地朗读课文,背诵课文三——五节。教学重点、难点:体会用词要准确。教学时间:三课时。教学过程第—课时课时目的:1.自学本课生字新词,理解:“缀”、“撷取”、“刚毅雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。2.通读课文,理清层次。3.初步理解江南桥多的原因,造型和名称的特征,作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。教学过程:一、谈话引出课题。1.师:同学们,改革开放以来,上海发生了宏大的变化,新建了许多宏伟壮观的大桥。今天,我们也要学习与桥有关的课文,题目叫(板书)1、家乡的桥2.齐读课题3.审题:读了课题,你想知道哪些内容?二、预习课文。1.生字组词。2.,理解预习3的词。3.通读课文,理解大意。三、检查预习情况。1.指名字组词。注意读音,组词是否正确。2.理解词意。①缀——连接,组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。②撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。③刚毅雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘谨。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘谨。3.通读课文,理解各节的大意。①故土江南的小河多。(板书:河多)②小桥的数量多。(板书:小桥多)③小桥的造型千姿百态。(板书:造型多)④小桥的名称美,来历多,字体各不一样,关于小桥的故事多。(板书:名称美)⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣,是孩子们的“乐园”。(板书:乐趣多)⑥作者最忆家乡的桥。(板书:忆桥)四、根据不同内容,给课文分段。第一段:(1)故土江南的小河多。第二段:(2—5)介绍故土小桥的特点。第三段:(6)作者最忆家乡的桥。五、练习读课文。六、作业:1.完成练习册作业。2.抄写读读写写的词,每词抄四遍。3.读课文三遍。板书:河多小桥多家乡的桥--造型多名称美乐趣多忆桥第二课时课时要求:1.学习课文1——3节,重点训练学生分三步体会用词的好处。2.朗读课文第三节,完成课后练习三填空(1)。3.准备背诵第三节。教学过程:一、学习课文第一节。1.指名读,讲段意。2.重点训练体会作者用词的好处。3.出示学习方法:理解带点词语的意思。联络上下文,想想带点词语在文中的意思。体会带点词语的运用好在哪里。按三步学习法学习第一节。(1)指名个别讲。①网布——布,分布;网布,像网一样纵横交织地分布。②故土一条条小河纵横交织地分布在大地上。③“网布”把故土一条条小河纵横交织的样子写得非常形象,给读者留下详细而明晰的印象。(2)小组讨论练习讲。(3)请两个小组汇报讲。二、学习第二小节。1.指名读,用摘句法概括节意。2.“连接”写出了什么?(小桥的分布情况。)3.“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?(家乡的小桥多。)4.小结:第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况,又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的`小桥多。三、学习第三小节。1.默读第三小节,准备填空。2.出示填空练习,学生讨论。课文第三节是围绕这句话写的,分别写了和的姿态。3.分男女生读填空答案。4.给第三小节分层次,概括层意。5.按层次指导背诵,学生互相试背。6.指名试背。四、布置作业:1.熟背第三节。2.熟读第四、五节,准备背诵。3.完成练习册填空的第一局部。第三课时课时目的:1.学习课文第四一六节,并能初步背诵。2.继续练习体会用词要准确。3.练习动宾词搭配。教学过程:一、回忆上节课学习内容。二、学习新课。(一)学习第四节。1.指名读,考虑:这节告诉我们哪些内容?(桥名多;桥名的由来;桥名字体各异;关于桥的故事多。)2.轻声读,用“——”划出描写家乡小桥美妙名称的句子;用“〔〕”括出这些名称各是怎么来的句子。3.讨论答案4.男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。5.指名读描写“桥名字体各异”的句子。6.出示句子:有趣的是,请石匠凿就的桥名字体也各不一样,或篆或隶或楷或草,有的飘逸潇洒,有的刚毅雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣。①回忆体会用词要正确的方法。②出示三步学习法:7.用三步法理解“相衬相映”,“平添”。①相衬相映:相,互相;衬,映,衬托。互相衬托的意思。平添;自然而然地增加,增添的意思。②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托,让人觉得又增添了几分情趣。③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得非常准确;“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象,给读者留下详细而深化的印象。(先指名讲,再小组讲,最后请一个小组汇报。)8.指导试背第四节。(二)学习第五节。1.默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。例:(讲)故事篮子谜语,螺蛳胆量毛蟹小船2.轻声读,理层次。(总一分构造)3.出示课后练习3填空,讨论。课文第三节是围绕这句话写的,分别写了和的姿态。课文第五节是围绕这句话写的,是从、和四方面把这句话写详细的。课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写详细的?板书:乐趣多下棋、猜谜、讲故事比跳水本领,练胆量钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息4.齐读填空练习。5.出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。实在玩累了,荡一条小船进桥洞,舒展四肢平躺着,那凉丝丝的风,轻轻荡漾的水波,转眼就把你送入梦乡……①荡:荡漾,一起一浮地波动。送:陪送。②小船在水波±荡漾,玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾,一转眼就进入了梦乡。③“荡”把小船在水波上挪动的情景表达得非常准确形象;“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写详细了。6.指导,试背第五节。(三)学习第六节。1.“忆”是什么意思?(回忆)2.“长相忆”是什么意思?〔长时间的回忆)3.作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?三、总结课文。1.齐声感情朗读。2.师小结。四、作业:1.填空练习:课后练习3(3)课后练习4(2)。2.熟读课文三~五节。板书:河多小桥多家乡的桥--造型多名称美--来历、形状、字体故事下棋、猜谜、讲故事、比跳水本领,练胆量乐趣多:钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹、荡舟进桥洞休息桥教案篇4一、活动设计《纲要》中指出“环境是重要的教育资,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的开展”。此活动设计,我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主,环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性,于是我把整个操场设计成一个宽宽的河,让幼儿完全置身于情境之中。“小桥摇摇摇”是以平衡台为主要教具的感统活动。我的感觉统合子课题目的主要是关注幼儿的注意力,由于幼儿注意力集中程度和本身对活动的兴趣浓度有关,所以活动的兴趣性及新颖性能极大集中幼儿的注意力。我首先在活动的设计上下功夫,由于平衡台的摇摆的特性,我就先想象为小桥,把小桥放在一个什么样的位置适宜,我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走,但平时幼儿走平衡台已经比拟熟悉了,对他们来说几乎没有难度,也没有挑战性。《纲要》中指出“教育活动内容的选择要既合适幼儿的现有程度,又有一定的挑战性。”,于是我想到不提供现成的桥,要过河让他们自己造,只提供几块用平衡台做成的“石头”,让幼儿充分发挥其想象和智慧。在此根底上,我以游戏为根本活动,设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境游戏,使幼儿幼儿在愉快的游戏中,得到更进一步的开展。二、活动过程:〔一〕活动目的:1、通过情境游戏的方式,激发幼儿对活动的兴趣,进步幼儿有意注意的时间。2、活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激,协调幼儿注意的分配性。3、能在不连续放置的平衡台上走或者是跳,刺激幼儿的前庭平衡器官,培养幼儿的英勇、不怕困难的意志品质。4、通过一起造桥、搬家等,培养幼儿勇于创造和团结合作的`精神。〔二〕活动准备:器械准备:4~6块“大石头”〔平衡台〕,两根长条纸做成河岸线〔适当间隔〕,8块红色平衡台〔小猪的家〕,8块蓝色平衡台〔小羊的家〕,8个小猪和小羊的胸饰,一个狼和狼家的标记,假设干个礼物及装礼物的小篮子假设干音乐准备:猪猪村和咩咩村的标示牌,大灰狼的音乐〔狮王进展曲〕和欢快的背景音乐场景图如下:〔三〕活动流程:造桥——搬家——找礼物送礼物——大灰狼来了——挽救小动物——完毕〔四〕过程实录:注解和自我评析1、造桥①T:今天的天终于放晴了,小猪小羊我们一起玩玩去吧。〔来到河边〕呀,不好,河上的桥被大水冲走了,那我们怎么过去呀?以“开门见山式”直接进入主题,恰好前几天刚下雨,利用此环境背景,顺利引到下面的活动“造桥”。②幼儿互相讨论,并尝试找材料造桥。S1:找棵树来当船驶S2:打引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力,运用已有经历来想方法。引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力,运用已有经历来想方法。③利用环境资—河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。在幼儿充分想象后,我让幼儿自己来造桥,并在周围找找有没有自己讲到的这些东西,结果他们只找到了“大石头”,很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中,我始终做一个支持者,鼓励幼儿的各种创造性行为,个别才能强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中,松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪,站不稳就跪在石头上挪,后面的幼儿跟着一起冲动地喊:松松,留神啊!期间,幼儿间互相关心的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头,挪石头,还有的紧紧拽前面一个人的衣服,不让他摔下“河”。④过桥,桥终于造好了,第一个松松过去了,孩子们冲动得欢呼起来!接着过了桥的幼儿还站到最后一块石头上,去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语,好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。互相关爱在此又得以浓浓的表达。2、搬家①T:有了桥,我们就可以在河岸两边建两个村子,猪猪村和咩咩村,红色的是小猪的家,蓝色的是小羊的家,好,我们行动吧!在过桥的根底上,拿东西过桥,符合幼儿现有程度,又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性,操场上到处是幼儿繁忙的身影。他们先把家建得很挤,此时我成了引导者,提醒说“房子建在一块儿,都不通风了”他们纷纷同意,各自把房子在分开一些,留个过道。②幼儿商量河两边村子的位置,一起搬家,并竖好村口标示牌。③自由建村,搬家3、找礼物送礼物①T:村子建好了,我们找些礼物送到对面的朋友家去吧。在此过程中,幼儿自由找礼物,互送礼物,非常专注此时,大灰狼跑过来了都没有看见,个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”,幼儿感到很吃惊,四处乱跑。我赶紧用语言提醒,再做一个引导者,让幼儿在游戏的过程中理解规那么:只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中,由于平衡台的摇摆性,平时站在上面不觉得难,如今在气氛紧张的影响下,上平衡台能站稳就有难度了。平时玩过两人一平衡台的游戏,在此紧张的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的小动物有好几个,接下来,幼儿在送礼物的过程中很小心的四周观察,注意力高度集中,后来没有幼儿被抓住,即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们,再次表达出同伴间的互相关心互相帮助。②幼儿互相找礼物送礼物4、大灰狼来了背景:在幼儿互相送礼物的时候,音乐响起,大灰狼出现。①T:不好,大灰狼来了,小动物快躲到家里去。②幼儿团结合作想方法躲进家③大灰狼抓小动物5、挽救小动物①大灰狼:今天可要饱餐一顿啦,哎呀家里的柴火不够了,我得去找点柴火去。此时,大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的时机,我引导幼儿以最快的速度去挽救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了,兴奋得欢呼起来!气氛到达了高潮!最后在欢快的气氛中完毕活动!幼儿还意犹未尽,认出了扮演大灰狼的老师都悄悄的在背后打一下她。幼儿完全融入了角色。②T:大灰狼不在家,我们去救小动物吧③挽救成功6、完毕活动①T:我们成功啦,一个伙伴都没有被大灰狼吃掉,好,带上各自的礼物回家吧~②唱歌完毕活动.〔五〕活动评析我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程,设计的最终目的是真正能引发幼儿参与的兴趣,调动幼儿的积极性,让活动真正符合幼儿的需要,在于能引发幼儿的操作、探究和体验,在于能与幼儿已有的经历建立一定的联络,在原有的根底上得到最大限度的开展。此次活动是以感觉统合器材“平衡台”为主要教具的活动,我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”,整个活动全都围绕平衡台来进展,用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动,在考虑活动平安性的同时考虑活动的难度,引发幼儿与环境材料间的互相作用!平衡台器械贯穿于活动的始终,在平衡台上走不难,所以我在活动的设计中注意给幼儿留有充分创造想象的空间,让他们想方法造桥,让他们想方法搬家,让他们想方法不被大灰狼的抓住……在此过程中,平时我讲的同伴间要团结互助,在活动的进展中得以充分的表达,他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手,两个,三个……大灰狼来了的时候,看到同伴没有注意到大灰狼时,冲动得喊起了同伴的名字,叫他赶紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上,甚至抱住他们站到平衡台上的也有。紧张冲动的气氛充满了整个操场~~我的活动目的是利用感觉统合器材来培养幼儿的注意力,从活动的效果来看,幼儿始终沉浸在角色里,沉浸在活动中,对游戏有浓重的兴趣,以致他们的注意力高度集中,所以在活动完毕时,他们还问我什么时候还玩此游戏,太刺激了。在“大灰狼来了”的游戏中,要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿注意的分配性,刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐,然后再逃跑的;而有些幼儿是观察大灰狼的动静再行动,充分调动了多种感觉器官。纲要中指出,师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中,幼儿始终是活动的主人,我把自己的角色定位为他们的同伴朋友,支持者、合作者和引导者,在游戏的过程中,完全放手鼓励他们的一切行动,并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时,引导他们,但答案却需要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性,由他们自己努力得来的结果孩子是最开心的。比方他们造好桥能过河后,都情不自禁的欢呼起来!活动中还有几个些可以改良的地方:如河的宽度要适当,以能自如的走过为好,在此次活动中,河的宽度假设再窄一些,幼儿就能更自如的跨过去了。由于前几天刚下雨,地上潮湿,作为河岸的皱纹纸一粘到地就湿了,所以假设换另一种纸可能效果会更好些。桥教案篇5一、教学目的:1、知识目的:(1)听能听懂单词headnoseeyemouthear(2)说会说单词headnoseeyemouthear2、才能目的:在日常生活中能灵敏使用这些单词3、情感目的:通过本课内容培养孩子的竞争意识二、重点与难点:1、重点:单词headnoseeyemouthear2、难点:mouth中的读音。三、教学过程:STEP1:GreetingT:Hello!Hello!Howareyou!S:Fine,fine,thankyou.…Hello!Hello!Howareyou?T:Fine,fine,thankyou.(学生说学生做动作,老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法,既起到了问候的作用,同时又让学生动起来,激发学生的学习兴趣,而且复习了上节课的新知识STEP2:WarmingupSingasong《AllyBally》——充分调动学生的积极性,让学生很快的被课堂所吸引。STEP3:Review1、Whatcolorisit?Yellow〔等学过的颜色〕2、Who’sthis?Grandma〔等称呼〕3、What’sthis?Dog〔等学过的单词〕4、What’sthis?Head〔老师举着卡片问〕——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容,最后一个问题导入新课。STEP4:NewLesson1、Whatcanyouseeonmyhead?(学生到前面用手在老师的头上指,会的读出来,或领读)——这样的.问题引出新单词虽然不够花俏,但是很实用,可以真正的贴近学生的生活,让学生自己可以联络实际。2、Whatcanyouseeonyourdeskmate’shead?(同桌两个人互相观察,然后两个人到前面演示)——换种问法可以吸引学生的注意力,再一次抓回孩子的积极性,并且可以让孩子将新的知识实在的联络到自身。3、操练Game1:听一听指一指六个学生到前面来,其中一个学生出示卡片,下面的同学看见哪个图片,就大声读出这个单词,前面的五个同学做动作,错了回到座位,以此类推,最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单,但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一局部孩子锻炼了口语,还有一局部孩子锻炼了听力与反映才能。同时这种淘汰制度可以从小培养孩子的竞争意识,初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。Game2:GuessWhat?学生分为几个小组,老师拿着器官的图片,用一张白纸挡住,图片的大局部被遮盖起来,只漏出一点点,让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励,最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程,哪怕他猜错了,他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进展了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。STEP5:Homework:DrawYourself拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来,然后再画出来。——学生回家后,不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词,而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子承受,收到的效果也会更佳。桥教案篇6活动目的1.感受大自然的神奇与美妙,欣赏彩虹七种色彩搭配。2.理解彩虹的色彩,尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥,并添加相关的背景。3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。活动准备经历准备欣赏过彩虹物质准备PPT彩虹图片画纸水彩笔活动过程一、情境导入1.谈话导入:激发幼儿参加活动的兴趣。指导语:你们喜欢彩虹吗?它是怎样的?2.引导幼儿欣赏图片(彩虹)师:你们在哪里见过美丽的彩虹?你觉得彩虹美在什么地方?图片中的彩虹桥
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