桥教案模板合集七篇

第页共页桥教案模板合集七篇【】桥教案模板合集七篇桥教案篇1教学目的1．认识8个生字，会写12个汉字2．能有感情地朗读课文．3．感受海峡两地人民的人间真情教学过程一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”教学设想：在轻松调侃的气氛中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手〔“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”〕，让学生逐步明白仁慈比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最得意。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。如今你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？〔学生谈怎么摘，就知比赛结果〕师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。师：还想不想再来一题？再来，请看题──还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的.苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？〔生谈〕师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一个很仁慈很得意，有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假设你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？假如不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。生：〔自由读课文〕师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在____找到了这样的人。”朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”三、深化阅读文本，整合教学资，深化体会“给予是快乐的”教学设想：在“小钱会感谢谁？”这样一个问题情境中，引导学生深化地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深化体会“给予是快乐的”。师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的比赛，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会渐渐康复，他苍白的脸会渐渐红润起来，他的心中一定会充满了感谢，你想他会感谢谁呢？读读课文，设身处地地想一想。生：〔读课文，考虑，讨论〕师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的安康，其实这是所有的医学研究和临床经历说明，捐献骨髓对于人体安康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份，____慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位____青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！但是，小钱感谢那位青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文，看看还有什么令人感谢的原因？有人说“看文如看山”，从不同的角度读课文能更全面更深化的理解课文。师：他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位____青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。师：小钱还应该感谢谁？〔出示李博士画像，并介绍〕这位李博士就是____的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了____慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着____同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人！〔出示李政道博士的照片〕让我们在深情地读读这段话。师：由于历史和政治的原因，____和大陆如今还没有直接通航，____当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到____中转。尽管____和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥四、认生字，写生字强调：暂是翘舌音。峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽。暂下边的“日”稍扁。桥教案篇2教学目的：1、学会6个字，会认1个字。2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。3、理解重点诗句的意思。理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。课前准备：1、搜集红军长征的有关资料。2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导如。二、初读课文，认读生字词。1、自由朗读，要求读准字音2、检查生字读音。3、齐读课文三、整体感知课文1、读课文，考虑：本诗有几小节？每节写什么？2、学生答复。四、学习第一节1、指名读2、考虑：人在铁索桥上看到什么？说明什么？〔高又险〕3、指导感情朗读五、学写生字。重点指导：滚六、作业：1、写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习，导入新课。1、认读生字。2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品读诗歌，体会情感。1、阅读课文，快速找出反映作者此时心情的词语。〔心潮汹涌激荡〕2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的`诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。3、学生汇报〔1〕重点学习第二节。〔a〕圈出最能表达红军战士英勇的词语。〔b〕〔补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。〔2〕指导朗读第二节4、采用多种方式朗读。三、作业1、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”桥教案篇3教学目的：1.理解课文内容，理解作者家乡桥的特点，体会作者热爱家乡，思念家乡的思想感情。2.学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上适宜的动词以组成动宾构造的词组。3.能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要准确。4.有感情地朗读课文，背诵课文三——五节。教学重点、难点：体会用词要准确。教学时间：三课时。教学过程第—课时课时目的：1.自学本课生字新词，理解：“缀”、“撷取”、“刚毅雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。2.通读课文，理清层次。3.初步理解江南桥多的原因，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的原因。教学过程：一、谈话引出课题。1.师：同学们，改革开放以来，上海发生了宏大的变化，新建了许多宏伟壮观的大桥。今天，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫(板书)1、家乡的桥2.齐读课题3.审题：读了课题，你想知道哪些内容?二、预习课文。1.生字组词。2.，理解预习3的词。3.通读课文，理解大意。三、检查预习情况。1.指名字组词。注意读音，组词是否正确。2.理解词意。①缀——连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。②撷取——摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。③刚毅雄健——强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。④飘逸潇洒一一自然、大方、洒脱、不拘谨。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、洒脱、不拘谨。3.通读课文，理解各节的大意。①故土江南的小河多。(板书：河多)②小桥的数量多。(板书：小桥多)③小桥的造型千姿百态。(板书：造型多)④小桥的名称美，来历多，字体各不一样，关于小桥的故事多。(板书：名称美)⑤小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。(板书：乐趣多)⑥作者最忆家乡的桥。(板书：忆桥)四、根据不同内容，给课文分段。第一段：(1)故土江南的小河多。第二段：(2—5)介绍故土小桥的特点。第三段：(6)作者最忆家乡的桥。五、练习读课文。六、作业：1.完成练习册作业。2.抄写读读写写的词，每词抄四遍。3.读课文三遍。板书：河多小桥多家乡的桥--造型多名称美乐趣多忆桥第二课时课时要求：1.学习课文1——3节，重点训练学生分三步体会用词的好处。2.朗读课文第三节，完成课后练习三填空(1)。3.准备背诵第三节。教学过程：一、学习课文第一节。1.指名读，讲段意。2.重点训练体会作者用词的好处。3.出示学习方法：理解带点词语的意思。联络上下文，想想带点词语在文中的意思。体会带点词语的运用好在哪里。按三步学习法学习第一节。(1)指名个别讲。①网布——布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。②故土一条条小河纵横交织地分布在大地上。③“网布”把故土一条条小河纵横交织的样子写得非常形象，给读者留下详细而明晰的印象。(2)小组讨论练习讲。(3)请两个小组汇报讲。二、学习第二小节。1.指名读，用摘句法概括节意。2.“连接”写出了什么?(小桥的分布情况。)3.“赶集要经过八座十座小桥”说明什么?(家乡的小桥多。)4.小结：第二节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布情况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的`小桥多。三、学习第三小节。1.默读第三小节，准备填空。2.出示填空练习，学生讨论。课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。3.分男女生读填空答案。4.给第三小节分层次，概括层意。5.按层次指导背诵，学生互相试背。6.指名试背。四、布置作业：1.熟背第三节。2.熟读第四、五节，准备背诵。3.完成练习册填空的第一局部。第三课时课时目的：1.学习课文第四一六节，并能初步背诵。2.继续练习体会用词要准确。3.练习动宾词搭配。教学过程：一、回忆上节课学习内容。二、学习新课。(一)学习第四节。1.指名读，考虑：这节告诉我们哪些内容?(桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。)2.轻声读，用“——”划出描写家乡小桥美妙名称的句子；用“〔〕”括出这些名称各是怎么来的句子。3.讨论答案4.男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。5.指名读描写“桥名字体各异”的句子。6.出示句子：有趣的是，请石匠凿就的桥名字体也各不一样，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚毅雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。①回忆体会用词要正确的方法。②出示三步学习法：7.用三步法理解“相衬相映”，“平添”。①相衬相映：相，互相；衬，映，衬托。互相衬托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。②课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥互相衬托，让人觉得又增添了几分情趣。③“相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得非常准确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下详细而深化的印象。(先指名讲，再小组讲，最后请一个小组汇报。)8.指导试背第四节。(二)学习第五节。1.默读出示课后练习4(2)填上适当的动词。例：(讲)故事篮子谜语，螺蛳胆量毛蟹小船2.轻声读，理层次。(总一分构造)3.出示课后练习3填空，讨论。课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。课文第五节是围绕这句话写的，是从、和四方面把这句话写详细的。课文第五节是围绕哪句话写的?是从哪几方面把这句话写详细的?板书：乐趣多下棋、猜谜、讲故事比跳水本领，练胆量钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹荡舟进桥洞休息4.齐读填空练习。5.出示课后练习2(2)用三步学习法讨论。实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……①荡：荡漾，一起一浮地波动。送：陪送。②小船在水波±荡漾，玩累了的孩子们平躺在小船上随着凉风的吹拂与水波的荡漾，一转眼就进入了梦乡。③“荡”把小船在水波上挪动的情景表达得非常准确形象；“送”把孩子们在凉风与水波的“陪伴”下不知不觉入睡的情景写详细了。6.指导，试背第五节。(三)学习第六节。1.“忆”是什么意思?(回忆)2.“长相忆”是什么意思?〔长时间的回忆)3.作者为什么要长时间地回忆家乡的桥?表达了作者怎样的思想感情?三、总结课文。1.齐声感情朗读。2.师小结。四、作业：1.填空练习：课后练习3(3)课后练习4(2)。2.熟读课文三～五节。板书：河多小桥多家乡的桥--造型多名称美--来历、形状、字体故事下棋、猜谜、讲故事、比跳水本领，练胆量乐趣多：钓鱼、摸螺蛳、捉毛蟹、荡舟进桥洞休息桥教案篇4一、活动设计《纲要》中指出“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的开展”。此活动设计，我考虑到首先要创设一个宽松、自由的环境。幼儿的思维特点是以直观形象为主，环境的创设上及教具的设计上都要重视其直观性，于是我把整个操场设计成一个宽宽的河，让幼儿完全置身于情境之中。“小桥摇摇摇”是以平衡台为主要教具的感统活动。我的感觉统合子课题目的主要是关注幼儿的注意力，由于幼儿注意力集中程度和本身对活动的兴趣浓度有关，所以活动的兴趣性及新颖性能极大集中幼儿的注意力。我首先在活动的设计上下功夫，由于平衡台的摇摆的特性，我就先想象为小桥，把小桥放在一个什么样的位置适宜，我想到的河。原先设计幼儿在河两岸来回走，但平时幼儿走平衡台已经比拟熟悉了，对他们来说几乎没有难度，也没有挑战性。《纲要》中指出“教育活动内容的选择要既合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性。”，于是我想到不提供现成的桥，要过河让他们自己造，只提供几块用平衡台做成的“石头”，让幼儿充分发挥其想象和智慧。在此根底上，我以游戏为根本活动，设计了“搬家”和“狼来了”等一系列情境游戏，使幼儿幼儿在愉快的游戏中，得到更进一步的开展。二、活动过程：〔一〕活动目的：1、通过情境游戏的方式，激发幼儿对活动的兴趣，进步幼儿有意注意的时间。2、活动中运用视听运动觉等多种感官的刺激，协调幼儿注意的分配性。3、能在不连续放置的平衡台上走或者是跳，刺激幼儿的前庭平衡器官，培养幼儿的英勇、不怕困难的意志品质。4、通过一起造桥、搬家等，培养幼儿勇于创造和团结合作的`精神。〔二〕活动准备：器械准备：4～6块“大石头”〔平衡台〕，两根长条纸做成河岸线〔适当间隔〕，8块红色平衡台〔小猪的家〕，8块蓝色平衡台〔小羊的家〕，8个小猪和小羊的胸饰，一个狼和狼家的标记，假设干个礼物及装礼物的小篮子假设干音乐准备：猪猪村和咩咩村的标示牌，大灰狼的音乐〔狮王进展曲〕和欢快的背景音乐场景图如下：〔三〕活动流程：造桥——搬家——找礼物送礼物——大灰狼来了——挽救小动物——完毕〔四〕过程实录：注解和自我评析1、造桥①T：今天的天终于放晴了，小猪小羊我们一起玩玩去吧。〔来到河边〕呀，不好，河上的桥被大水冲走了，那我们怎么过去呀？以“开门见山式”直接进入主题，恰好前几天刚下雨，利用此环境背景，顺利引到下面的活动“造桥”。②幼儿互相讨论，并尝试找材料造桥。S1:找棵树来当船驶S2：打引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经历来想方法。引发幼儿富有创造力的想象充分发挥幼儿的想象力和创造力，运用已有经历来想方法。③利用环境资—河岸边的“大石头”让幼儿自己来造桥。在幼儿充分想象后，我让幼儿自己来造桥，并在周围找找有没有自己讲到的这些东西，结果他们只找到了“大石头”，很快幼儿纷纷动手搬起“石头”来。在此过程中，我始终做一个支持者，鼓励幼儿的各种创造性行为，个别才能强的幼儿主动指挥其他幼儿把“石头”搬成一竖排。此时幼儿已经进入情境中，松松冲上去站在第一块“石头”上把前面的一块石头往前挪，站不稳就跪在石头上挪，后面的幼儿跟着一起冲动地喊：松松，留神啊！期间，幼儿间互相关心的气氛荡漾在整个操场上。幼儿一个个的传石头，挪石头，还有的紧紧拽前面一个人的衣服，不让他摔下“河”。④过桥，桥终于造好了，第一个松松过去了，孩子们冲动得欢呼起来！接着过了桥的幼儿还站到最后一块石头上，去搀扶后面的幼儿过桥。不需言语，好多幼儿纷纷在此时伸手去帮助后面的同伴。互相关爱在此又得以浓浓的表达。2、搬家①T：有了桥，我们就可以在河岸两边建两个村子，猪猪村和咩咩村，红色的是小猪的家，蓝色的是小羊的家，好，我们行动吧！在过桥的根底上，拿东西过桥，符合幼儿现有程度，又增加了难度。幼儿又一次发挥主观能动性，操场上到处是幼儿繁忙的身影。他们先把家建得很挤，此时我成了引导者，提醒说“房子建在一块儿，都不通风了”他们纷纷同意，各自把房子在分开一些，留个过道。②幼儿商量河两边村子的位置，一起搬家，并竖好村口标示牌。③自由建村，搬家3、找礼物送礼物①T：村子建好了，我们找些礼物送到对面的朋友家去吧。在此过程中，幼儿自由找礼物，互送礼物，非常专注此时，大灰狼跑过来了都没有看见，个别的听见音乐声大声喊起来“大灰狼”，幼儿感到很吃惊，四处乱跑。我赶紧用语言提醒，再做一个引导者，让幼儿在游戏的过程中理解规那么：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此过程中，由于平衡台的摇摆性，平时站在上面不觉得难，如今在气氛紧张的影响下，上平衡台能站稳就有难度了。平时玩过两人一平衡台的游戏，在此紧张的环境下两人站又增加了难度。所以被大灰狼抓住的小动物有好几个，接下来，幼儿在送礼物的过程中很小心的四周观察，注意力高度集中，后来没有幼儿被抓住，即使没有站好的旁边的幼儿也都伸出手去搀扶他们，再次表达出同伴间的互相关心互相帮助。②幼儿互相找礼物送礼物4、大灰狼来了背景：在幼儿互相送礼物的时候，音乐响起，大灰狼出现。①T：不好，大灰狼来了，小动物快躲到家里去。②幼儿团结合作想方法躲进家③大灰狼抓小动物5、挽救小动物①大灰狼：今天可要饱餐一顿啦，哎呀家里的柴火不够了，我得去找点柴火去。此时，大灰狼连续几次都没抓住。乘大灰狼取柴火的时机，我引导幼儿以最快的速度去挽救了被抓住的小动物。他们见同伴回来了，兴奋得欢呼起来！气氛到达了高潮！最后在欢快的气氛中完毕活动！幼儿还意犹未尽，认出了扮演大灰狼的老师都悄悄的在背后打一下她。幼儿完全融入了角色。②T：大灰狼不在家，我们去救小动物吧③挽救成功6、完毕活动①T：我们成功啦，一个伙伴都没有被大灰狼吃掉，好，带上各自的礼物回家吧～②唱歌完毕活动.〔五〕活动评析我觉得活动过程应是一个让幼儿全身心投入的过程，设计的最终目的是真正能引发幼儿参与的兴趣，调动幼儿的积极性，让活动真正符合幼儿的需要，在于能引发幼儿的操作、探究和体验，在于能与幼儿已有的经历建立一定的联络，在原有的根底上得到最大限度的开展。此次活动是以感觉统合器材“平衡台”为主要教具的活动，我利用平衡台的摇摆性把它设计成“石头”，整个活动全都围绕平衡台来进展，用平衡台做成的“大石头”及“小动物的家”。由于这次活动是户外体育活动，在考虑活动平安性的同时考虑活动的难度，引发幼儿与环境材料间的互相作用！平衡台器械贯穿于活动的始终，在平衡台上走不难，所以我在活动的设计中注意给幼儿留有充分创造想象的空间，让他们想方法造桥，让他们想方法搬家，让他们想方法不被大灰狼的抓住……在此过程中，平时我讲的同伴间要团结互助，在活动的进展中得以充分的表达，他们很主动地去抓住要掉下“河”的同伴的手，两个，三个……大灰狼来了的时候，看到同伴没有注意到大灰狼时，冲动得喊起了同伴的名字，叫他赶紧回家。还没有站到平衡台上的幼儿被旁边的手拉到平衡台上，甚至抱住他们站到平衡台上的也有。紧张冲动的气氛充满了整个操场～～我的活动目的是利用感觉统合器材来培养幼儿的注意力，从活动的效果来看，幼儿始终沉浸在角色里，沉浸在活动中，对游戏有浓重的兴趣，以致他们的注意力高度集中，所以在活动完毕时，他们还问我什么时候还玩此游戏，太刺激了。在“大灰狼来了”的游戏中，要求幼儿运用视听行动等多种感官来协调幼儿注意的分配性，刺激感觉的统合。有的幼儿是先听到“大灰狼的”音乐，然后再逃跑的；而有些幼儿是观察大灰狼的动静再行动，充分调动了多种感觉器官。纲要中指出，师生要形成合作探究式的师生互动。在本次活动中，幼儿始终是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴朋友，支持者、合作者和引导者，在游戏的过程中，完全放手鼓励他们的一切行动，并和他们一起干。在他们没有意识到问题存在时，引导他们，但答案却需要他们自己动脑筋得来的。幼儿充分发挥了主观能动性，由他们自己努力得来的结果孩子是最开心的。比方他们造好桥能过河后，都情不自禁的欢呼起来！活动中还有几个些可以改良的地方：如河的宽度要适当，以能自如的走过为好，在此次活动中，河的宽度假设再窄一些，幼儿就能更自如的跨过去了。由于前几天刚下雨，地上潮湿，作为河岸的皱纹纸一粘到地就湿了，所以假设换另一种纸可能效果会更好些。桥教案篇5一、教学目的：1、知识目的：(1)听能听懂单词headnoseeyemouthear(2)说会说单词headnoseeyemouthear2、才能目的:在日常生活中能灵敏使用这些单词3、情感目的：通过本课内容培养孩子的竞争意识二、重点与难点：1、重点：单词headnoseeyemouthear2、难点：mouth中的读音。三、教学过程：STEP1:GreetingT:Hello!Hello!Howareyou!S:Fine,fine,thankyou.…Hello!Hello!Howareyou?T:Fine,fine,thankyou.(学生说学生做动作，老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习兴趣，而且复习了上节课的新知识STEP2:WarmingupSingasong《AllyBally》——充分调动学生的积极性，让学生很快的被课堂所吸引。STEP3:Review1、Whatcolorisit?Yellow〔等学过的颜色〕2、Who’sthis?Grandma〔等称呼〕3、What’sthis?Dog〔等学过的单词〕4、What’sthis?Head〔老师举着卡片问〕——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容，最后一个问题导入新课。STEP4:NewLesson1、Whatcanyouseeonmyhead?(学生到前面用手在老师的头上指，会的读出来，或领读)——这样的.问题引出新单词虽然不够花俏，但是很实用，可以真正的贴近学生的生活，让学生自己可以联络实际。2、Whatcanyouseeonyourdeskmate’shead?(同桌两个人互相观察，然后两个人到前面演示)——换种问法可以吸引学生的注意力，再一次抓回孩子的积极性，并且可以让孩子将新的知识实在的联络到自身。3、操练Game1:听一听指一指六个学生到前面来，其中一个学生出示卡片，下面的同学看见哪个图片，就大声读出这个单词，前面的五个同学做动作，错了回到座位，以此类推，最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单，但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一局部孩子锻炼了口语，还有一局部孩子锻炼了听力与反映才能。同时这种淘汰制度可以从小培养孩子的竞争意识，初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。Game2:GuessWhat?学生分为几个小组，老师拿着器官的图片，用一张白纸挡住，图片的大局部被遮盖起来，只漏出一点点，让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励，最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程，哪怕他猜错了，他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进展了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。STEP5:Homework:DrawYourself拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。——学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子承受，收到的效果也会更佳。桥教案篇6活动目的1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配。2.理解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥，并添加相关的背景。3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。活动准备经历准备欣赏过彩虹物质准备PPT彩虹图片画纸水彩笔活动过程一、情境导入1.谈话导入：激发幼儿参加活动的兴趣。指导语：你们喜欢彩虹吗?它是怎样的?2.引导幼儿欣赏图片(彩虹)师：你们在哪里见过美丽的彩虹?你觉得彩虹美在什么地方?图片中的彩虹桥