小学骨干班主任培训总结

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我有幸被选派参与了教育局组织的中小学班主任老师培训，我特别珍惜这次难得的机遇，这次班主任老师培训，不仅有幸结识了很多郑州各地的精英同行，充实的培训生活更令我豁然开朗。从精彩的讲座中，我们深化了解了新课程背景下的校本德育模式构建，更进一步认识和明确了班主任的发展方向和目标，反思了以往德育教育工作中的缺乏。一些国内知名的对德育教育工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，是我的德育教育观念进一步得到升华，真是受益匪浅。下面是我通过学习获得的`几个方面的体会：

一、站在孩子成长的角度

刚一开讲，朱洪秋教授就讲了这样一句话轻松欢乐做德育，德育工作应当在轻松欢乐的环境和心境下进行的，而我们如今的现状所体会到的却是郁闷，转变这一现状要明确一个动身点站在孩子成长的角度影响家长，相信一切有利于孩子成长的家长们都会支持，针对于如今不许孩子集体外出的现象，他又提出了三个越，即越出去越安全，越阅历越安全，越活动越安全，并通过自己带同学远足和女儿遭受小偷的亲身阅历为我们印证了他的观点。将组织过的远足活动方案深化浅出的讲解，他的理念是生活即教育，社会即课堂，人生即远足让中国文化，世界文化，融入校内文化，孩子们只有走出去，常常走出家门，走出校门，体验过后才会快速成长，懂得自我爱护。

二、八好班集体建设

引用魏书生老师的一句话事事有人做，人人有事做，朱洪秋教授将这一理念转化成实实在在看得见摸的着的理论体系并制作出了班级分工图，将班级事务干部制即将班级的日常工作化分为几部分，做到一人干一事。此外他还提出了百名标兵评比方法使同学相互评价弘扬别人长处，真正做到独特化发展。

三、全员德育解放班主任成就全部人

做德育必需将德育走向全员德育，德育的三个走向分别是：全员德育，自咎自育，主动德育。他强调老师只有三件事：上好课，抓好分，搞好德育教育。

四、心灵沟通与对话同学心理辅导的艺术

理解同学的内心世界是与同学心灵沟通的基础和动身点，柏拉图说过健康的内心培育健康的身体，同学青春期会显现许多错误的信念，老师心理辅导应先建立关系（倾听，关注，支持），然后聚焦问题（主要问题与紧迫问题），接着评估分析（自我信念与环境交互），进而辅导措施（专业技能应用），针对不同的厌学类型，吴增加教授还给出了相应的干预策略。通过详细事例，阐述了如何破解青春期懊恼，正确的引导同学明确的选择青春期遇到的感情问题，并明确我们辅导的宗旨：培育同学爱的力量。

老师无法选择同学，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把懊恼的事情转化为欢乐。让家长，老师，同学明白：除了传道授业解惑外，重要的教会同学学会在社会中生存。成人比胜利更重要，成长比成果更重要。

有人说：不变的老师，流水的同学。如今我说：老师也要变，老师和同学一起成长才是真正的教学相长。让我们专心思索，专心感悟。让教育才智升华，炼就一双慧眼，发现同学那一点点光。

天空收容每一片云彩，不管其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不管其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不管其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个同学，不管其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时期向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知!相信本次培训对自己今后德育教育工作中会有所帮忙。我将连续努力学习，更好地投入到今后的班主任工作中!

小学骨干班主任培训总结2

20XX年4月，我参与了临朐县第一期中小学班主任培训班，有幸倾听了省级专家的讲座，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。伴着社会对培育同学的要求的转变，更迫切地向班主任提出了更高的时期要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研讨，班主任工作更需要学问和研讨。当今学问经济时期，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种根本生活方式。

学然后之缺乏，虽然我已做了十几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做同学思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。经过认真比照反思，我认为，今后还应从以下几个方面连续努力。

一、强化师德修养

（一）专心关爱每一个同学。

记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使同学拥有良好的心情去面对学习。伴着素养教育的进一步深化，能不能进入同学的内心世界是当今确定教育成败的关键一步。同学会由于喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被同学喜欢的老师，其教育效果总是超出不受欢迎的老师。爱同学，关怀同学，处理问题按时，方法得当，留意和同学沟通，同学就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。热爱同学，还表如今班主任对同学的尊重和信任，以及对同学的严格要求。尊重同学的人格，了解同学的独特，相信同学，关怀同学，既统一严格要求，又留意同学的个体差异，区分对待。对程度、水平不同的.同学，

实行不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的简朴人格去影响一位又一位同学；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对同学、对事业的爱心去带动同学修正不健全的人生观，帮忙他们树立远大理想，培育他们的社会、家庭、集体的责任感。

（二）多与同学进行沟通，按时沟通。

与同学沟通中应当留意的五个“要”与“不要”：要注意情感的沟通，不要拒人于千里；要耐烦倾听，不要任意插话；要学会接纳，不要任意批判；要支持激励，不要怜悯劝慰；要注意引导，不要指令训导。另外，师生间良好的沟通还需要肯定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、尊重、共情。真诚能博得同学的信任和宠爱；尊重能开启同学的心扉；共情则能深化同学的内心世界。同时，为了更好地理解和应用与同学沟通的方法，本人也学到了一些心理学上的技巧，比方倾听与询问的技术，影响同学的技术和非语言技术，这些技巧将使我在今后的同学工作中受益。

二、注意心理健康发展

吴艳华老师的讲座的主题是“班主任心理健康教育基础”。从她的讲座中我体会到，小同学心理健康是个必需要重视的问题，依据小同学生理、心理发展特点，运用有关怀理教育方法和手段，培育同学良好的心理素养，促进同学身心全面和谐发展和素养全面提高的教育活动，是素养教育的重要组成部分，是培育跨世纪创新人才的重要环节。要做好同学心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：

（一）拥有平和的心态。在社会竞争日益剧烈的今天，面对越来越难管理的同学，我们肯定要做到心态平和，要脚踏实地地认识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要明白才智从错误的推断中来，胜利从失利中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。

（二）尊重同学，与同学“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重同学，尊重同学的差异。作为班主任，要相信每个同学都是独一无二的。我们要学会用细心的目光去观看差异，用宽容的心理去接纳同学。要明白，正是由于有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能呈现出自己的特色；有了差异，我们才有了今天相互学习和借鉴的时机。差异让我们懂得了相互尊重和彼此关爱的重要，让我们对生疏的事物感到憧憬，并激发求知和探究的欲望。所以，面对同学时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期望。只有这样，我们与同学之间才能产生相容的情感，才能让同学“亲其师而信其道”。

（三）强化班级文化建设，促进同学和谐发展。班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级心情感染，班级价值导向等制约同学的思想和行为。通过学习，我更深入地认识到，对同学进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必需开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了同学，为了同学的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本，以老师为中心”转化为“以人为本，以同学为中心”，在育人和教书的同时，成为同学的心理医生。

我肯定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。

小学骨干班主任培训总结3

8月24日上午，我参与了西塞山区教育局组织的中小学班主任培训，听了武汉市江岸区教育局几位优秀班主任的报告，感到受益匪浅。班级是由一个个生龙活虎，各具独特的同学组成，他们智力发展水平，文化素养，道德品质修养文明行为习惯方面都存在着较大差异，而班级管理是学校管理的一个有机组成部分，班级管理效果如何，直接影响整个学校的工作，怎样才能使这群独具独特，差异较大的孩子，组成群众具有团结向上，有很强凝聚力，这将是班主任工作的一个重要方面，下面谈谈本人在培训后的几点学习体会：

一、尊重同学信任同学，完成自我教育。

闻名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。同学是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期望着收获的肯定和赞誉。”希望是人不断追求的起点，应信任同学对他们充满希望唤醒他们的自办法识，激发他们的学习热忱，完成自我教育，根据老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强盛的凝聚力。几位老师在讲座中举了非常活泼的案例，让我们在自己的身边看到了信任的重要性。

二、走进同学的情感世界对同学进行主动的情感教育

老师要顺应同学的情感需要，走进同学的情感世界，要消退师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的好友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，放开心扉畅所欲言，正是这样自然简朴的情感沟通，思想沟通，使老师能精确地把握同学的思想脉搏，具体把握同学的现实思想情况，完成师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用主动情感的感染性、鼓励性和动力性，擅长动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，只有从心里发出话语才能到达心的深处，因此，只有真情和激情才能在老师与同学之间产生相互感染的效应从而使老师的教导畅通无阻的滋润同学的心田。

三、给同学一些时机和条件，使他们参与班级的管理

教育的`目的在于培育人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，完成这一目标，非常重要的是培育同学的自信念和胜利心态，培育同学的竞争意识，合作精神，使同学能对自己将来事业的胜利一直充满信念，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的完成，我们应当“给同学一些权利，让他们自己去选择，给同学一些时机，让他们自己去体验，给同学一点困难让他们自己去解决，给同学一个问题，让他们自己找答案给同学一种条件，让他们自己去锤炼，给同学一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必需作好引导工作，让同学自己管理好自己。

比方说，在担任班主任的期间，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流淌性的统一，除了布置了班委以外，还可以增加了一名流淌的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都制造一个时机，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的时机，既服务了同学，又锤炼了自己的力量，通过亲身尝试使他们了解自己平常存在的问题和缺点。这对一班级孩子来说是很大的促动，对于那些平常难于管理好动不守纪律同学，在他们的管理中会显现不遵守纪律，不按时完成作业不主动参与活动，不认真做操的同学确实会令人气愤心烦，这样联想到自己平常的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加留意少犯错误，听从管理，遇到问题时先由同学说出解决的方法，老师赐予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锤炼他们的力量，还可增加他们的信念，强化他们的组织纪律性，有了肯定的约束力量，这种管理模式充足发挥了同学们的合作精神，充足利用了不同独特同学间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。

四、提高班主任自身根本素养，提高工作各种力量

班主任的一言一行，一举一动都直接对同学起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求同学做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为同学树立典范。同时班主任还要擅长创新，做到以德育德，以独特育独特，以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关学问，提高自身素养，严于律己，以身作则，在同学中树立实实在在的影响。

小学骨干班主任培训总结4

送走了炎炎夏日，迎来了丹桂飘香的日子；送走了秋高气爽，又迎来了白雪皑皑的季节。不知不觉中，参与z市小学骨干班主任的培训已经半年过去了。

为了积累更多班级管理理论，提高自身班级管理经验，我参与了z市小学骨干班主任的培训。当我走进这个有七十余人组成的大集体时，我看到了一张张亲切的笑容，听到了一个个令人感动的事例，品尝着每一位班主任的酸甜苦辣，感受着每一位班主任的喜怒哀乐。所参与的每一次活动我都能感受到一种精神，催人奋进的精神！一种灵感，思想的灵感！一种冲动，投身教育的冲动。

每一次参与培训我都是大清早乘着车赶往进修学校，下午结束之后有时还要赶着回学校上课，就在这来来往往的奔波中我不断地成长着。在培训活动中，我认真倾听了多位教育专家和同行的精彩报告。学习了班主任持续发展的新目标；了解了现代教育班集体与传统意义班集体的主要区分；把握了班级常规管理的新理念；明白了在新课程背景下怎样对同学进行评价、进行师生沟通；懂得了如何指导开展同学的.心理健康；以及倾听了多位优秀班主任的先进管理经验。在学习中我的思想无不进行着一次次的洗礼，让我走出了曾经留在头脑中的一个个误区，深感不虚此行，受益颇丰。

——“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心灵。”这是外请教育专家曹桂英在讲座《专业化：班主任持续发展的新目标》中所说的一句话。在讲座中我明白了班主任的地位和作用：班主任不仅仅是班级工作的组织者，班集体的指导者；还是中小学健康成长的引领者；更是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁。班主任的工作职责：不仅要组织好班集体活动，还要关注每一位同学的全面发展。更重要的是班主任要学会精神关怀，要关怀、理解、尊重、信任同学。

——“感受着同学的感受，喜欢着同学的喜欢，只要心中充满阳光，这就是我不变的追求。”这是进修学校连续教育处主任戚新苏在讲座《把班级还给同学，让班级充满成长气息—谈班级常规管理新概念》中所说的一句话。戚主任告知我们：要把课堂还给同学，让课堂充满青春活力；把班级还给同学，让班级充满成长气息；把制造还给老师，让老师充满教学才智；把精神还给学校，让学校充满勃勃活力。让我们的教育从封闭走向开放，从引导走向自主，从人治走向法治。

——“用才智对待每一个独特心灵、用才智把握每一个良好契机、用才智演绎每一个精彩详情、用才智制造每一个有效策略”这是众多班主任在介绍自己的优秀班级经验时所提到的用才智来管理班级，做一个才智型的班主任，用爱心育人、才智育人。特别是听了张家港试验小学两位班主任的讲座后让我真实的感受到一位班主任的爱应当是无私的，博大的。作为一名班主任，她的最有力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。只有这样才能真正赢得同学的心，真正使同学得到爱的教育。

听了那些优秀班主任的精彩讲座后，我反思自己的教育教学工作，在我们的班级中也总会有一些比拟顽皮、不听话、学习不好的问题同学。这些同学要擅长发现他们的长处，发挥他们的特长，运用老师的才智去教育他们，以培育他们的自信念，激发他们的爱好，开发他们的潜能，使他们健康成长，健全发展，那才是我们教育教学工作的重点。

——“让我们的工作更精彩”心理学博士赵凯在介绍管理视角的班主任工作方法中如是说。在讲座中赵凯博士把实例与理论相结合，诙谐幽默，活泼形象，说者滔滔不绝，听者如痴如醉。我了解到中国当代中小学同学的心理特点，传统的班主任工作观念在如今的教育工作管理中是行不通的，国外的一些管理理念是非常值得我们去学习的；还要学会给同学爱、纪律、以身作则、自尊与尊重、良好的自我形象、良好的沟通习惯、多和同学在一起、成长典范、微笑与幽默、伙伴关系这十大礼品。

班主任是同学全面健康成长的导师。如今我不仅感到自己身上的重任，更感到能成为这一角色者的荣耀。尽管我还有许多做的缺乏的地方和缺点，但我希望自己今后能成为一个受同学欢迎、有真爱心、与时俱进的班主任，成为同学成长道路上的一名知心好友。

小学骨干班主任培训总结5

一、在学习中采撷硕果。

本次培训，使我得以倾听了专家、教授的精彩讲座，倾听了优秀班主任在班级文化建设中的特色理念与实践，还有幸参观了提倡打造独特化班级文化建设的北京小学。十天的培训虽然很短暂，但给我带来的是心智的启迪，情感的熏陶，精神的享受。每天都能感受到思维火花的碰撞，给了我一次很好的充机电会。本次培训研修，我从其中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思维获得了升华，使我对班级文化建设有了全新的认识，为我今后的班主任工作指明了方向，让我受益匪浅！

倾听了胡新懿教授的“我看国家中长期教育改革与发展纲要”的讲座后，我体会到了我国基础教育的改革的重要性，了解了新时期国家给予老师的时期任务；听了王啸老师的关于对“班级文化建设：时期与内涵”的解读后，我明白了班级文化的核心内容是“以文教化”；接下来的郑丹娜老师、甄真老师、隗金枝老师、迟希新博士的讲座，从班主任专业化的角度，给我们展现了有关班级文化建设的.构建理念，