高效课堂学习心得体会15篇

第页共页高效课堂学习心得体会15篇高效课堂学习心得体会1我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题——如何进步数学课堂教学的有效性，打造合适自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是：一、理解学生，做到因材施教是高效课堂的前提理解学生个性。大多数的学生在学习中快乐得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组讨论，小组展示，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。2课前导入，出示目的。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，老师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而进步课堂效率。在《三角形的特性》这一课中，我就是让学生找生活中的.三角形入手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让学生感受三角形在生活中的广泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?学生在猜想说的过程中兴趣高涨，从而到达了理想的效果，激发了学生对新知的渴望。二、要树立起明确的教学目的。在课堂教学化的设计中，将教学目的列为首位，认真地加以研究。数学课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、施行。但近年来随着新课程改革的逐步推进。原有的教学观念、方式、方法已经严重阻碍了新课程改革的深化开展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们务必根据教学形势的实际需要，认真钻研教材，组织教学，同样可以使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上修改辅导和及时的反应。由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以进步，体此刻小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，四年级的学生学习方法比拟单一，可加强学法的指导。四、改变单纯以成绩上下评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步施行多样化的评价手段与形式。既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的构成与开展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与开展。我所教班的学生生性好动任性，自制的潜力比拟差，容易构成双差生，为此，我在反复教育的根底上，注意开掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与鼓励，增强他们的自信心。如张弘毅同学平时不太安份，但字写得好，我及时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加用心。有好几个学生如祝文俊同学根底较差，理解潜力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他体验学习成功的喜悦。此刻他上数学课也能用心答复下列问题了，成绩也进步了。经过近一年来的新课程与新课标的施行，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的施行中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的开展。事实证明，小组互助学习在培养学生合作与交流潜力的同时，调动每一个学生的参与意识和学惯用心性。不仅仅有助于学生的交流，而且对于差生的转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。总之，在今后的教学中我要努力钻研教材，教法，结合我班学生的实际，构成自己独特的高效课堂特色。高效课堂学习心得体会2有幸参加了__组织的__高效课堂学习活动，感想颇多，现择其最深处言说，旨在抛砖引玉，以就教于方家。教学的一切旨归在于学生的才能的提升，这毋庸置疑。但是，在正常的教学活动中，作为老师的我们总是会自觉或不自觉地偏离这一方向，特别是心理虽然明白这一宗旨，但是在课堂上上演独角戏，甚而至于颇为自得。其根本原因就是太相信自己，不愿放手给学生，特别是当学生对问题的解读出现偏向甚而至于是错误时，老师不是于关节处点拨而是大包大揽。当然有时不敢放手给学生的原因是老师备课的不深化，学生的思维发散很活泼的时候，老师出现挂黑板的现象。这种不愿与不敢的现象长期阻碍了教学质的打破，而这次在__二中上课的老师那么让我眼前一亮，心中一震。来自湖南的肖绍华老师所上的《虞美人》、来自福建的王琛老师和来自安徽的梁蕾老师同时所上的《书愤》都不约而同的的组织了形式多样的学生活动。首先她们都有备课深化、层次清楚的导学案，调动学生在预习时不仅在根底知识环节还在思维发散环节有了各自的不同程度的收获与感悟，当老师于课堂上展示来自于学生导学案上的问题时，便引发了学生的强烈反响。学生之所以有如此强烈的反响，其根本原因就是课堂上即将要解决的问题就是来自于他们自己，于己有关，自然兴趣盎然。其次，利用学生青春期的争强好胜的特点，分出不同的.学习小组，并起了不同的组名。老师根据每一小组在课堂上发言次数的多少以及发言质量的高低，评判出本节课堂的优胜小组，这样既调动了学生的积极发言的兴趣又培养了学生团队合作的意识。最后，发动学生对自己的同学对问题的解答的答案进展不同层面的质疑，这既培养了学生的于无疑处有疑的习惯，又激发了他们对学习的热忱。这样的课堂自然效果显著。课堂之上学生必须动起来，当学生动起来的课堂也一定是生动的课堂，生动的课堂自然是高校的课堂。高效课堂学习心得体会320xx年11月7日，我有幸与我镇的几位小学语文老师一起来到高里小学参加了“小学语文高效课堂研讨会”，就这次学习谈谈我的个人体会及心得。这次上公开课的四位老师都是在教学上非常出色的年轻老师。四位老师的课，给人于朴实无华的感觉，很实在。表现出了非常扎实的功底，指导到位，很有艺术性。她们能立足于学生，让学生快乐地学习，让学生高效的学习。能以学生为本，老师起指导作用。老师们有着高超的教学艺术程度和精湛的教学语言程度。在教学过程中不经意间就给了学生学习的方法，如不动笔墨不读书，百尺竿头更进一步等。另外老师们的教学语言都很美，给人很亲切，很美的感觉。并且，教学时常用到鼓励学生的语言，如孩子你真棒等。给我印象最深的是陈祥莲老师教授的《称赞》一课，开课伊始，陈老师抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。利用了小孩子喜欢听故事的年龄特点，将课文内容以配乐讲故事的形式引导给了学生，身体语言的运用帮助了孩子们对故事的理解，从故事中孩子们很快理解到；小刺猬和小獾两个动物之间发生什么事。对于新字的学习，陈老师用多种形式检查识字效果，自读，指读，男女生比赛读，抢读，后用摘苹果的游戏形象读，表达自主识字、生生互动的结果。在品读的教学环节中，陈老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，实在表达为培养朗读才能而设计。通过多种形式的朗读，使学生详细感受课文中的真情。给学生快乐的.学习环境，给学生展示自己的平台。在美的感觉下学习读书，能不快乐吗？快乐的学习又怎能不高效呢？我们要给学生愉悦地学习气氛，和谐地学习气氛，尊重每个学生的独特感受，与生为本，学会倾听学生的心声，让学生在多彩的活动理论中学习语文。这样我们的语文课堂才会更生动，更快乐，更高效。我们的学生才会快乐高效地学习。这次听了几位老师的课，真是让我受益匪浅，这样的教学方法在我们农村小学很实用。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学理论中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求开展，做快乐老师，教快乐学生。高效课堂学习心得体会41月27日，全县《科学》教研会在城内小学召开。与其它学科教研会不同的是，《科学》教研会不是对新课标进展培训，而是科学课高效课堂的培训。原因是新拟定的《科学课程标准》还没有正式公布。这次会议，全县专兼职老师一共100多人，观摩了三节高效课堂教学，聆听了龚主任所作的"构建自主探究式的高效课堂"专题讲座。会议上，本人将前不久录制的《谁吃谁》一课，放映给老师们观摩，现场反响良好。现对这节课的教学进展反思，顺便谈谈自己对科学课高效课堂的一些考虑。一、先说说这节课的教学设计。首先，精心选择并设计问题情境。开课时，我选择了草原上动植物之间发生的吃与被吃的真实事件，剪辑了一段视频。这有利于引起学生的兴趣，更重要的是，这段视频可以真实反映出草原这个环境中，动植物之间的食物联络。教材中，是以"螳螂捕蝉，黄雀在后"的典故引入。在自然界中，很难有人捕捉到真实的捕食画面，过去，也有老师采用动画片。但个人认为，真实的画面要比动画片更有说服力。在学生观看这段视频的同时，要求学生考虑两个问题，一是出现了哪些动植物，它们在干什么?二是你认为它们之间有怎样的关系?让学生带着问题观看视频，能集中他们的注意力，这两个问题也是由浅入深，遵循了学生的思维开展规律。其次，精心选择自然环境，引导学生抽象食物链、消费者、消费者概念。草原环境只是个引子，要想抽象概念，必需要从个体到一般。于是，我选择了菜园里、森林里两个环境，让学生稳固用图例表达食物联络的方法，并学习如何在图片中表达食物联络，为后续活动打下根底。当三条食物联络板书在黑板上，教学到达了研讨环节，即抽象概念。在这里，我采用了学案导学的方式，充分发挥学习小组的作用，引导学生得出科学的概念。先是出示了两个问题，即：给三条食物联络取个名字，观察它们有什么共同的特点。学生通过讨论，一般都能解决这两个问题。接着，我要求学生代表小组在全班交流。交流时，注重了启发和引导作用的发挥，如：大家同意他们组取的名字吗?有没有不同的意见?尊重了学生的主体地位，将教学引向深化。最后，以稻田环境为例，深化对食物网的认识，注重对学生进展生态平衡教育。对食物网的教学，既是新知教学，也是对食物链的表达进展强化训练的教学环节。教学时，先让学生自由谈稻田里的生物，然后为它们发了一张卡片，让他们用箭头表达出复杂的食物链关系。在这里，充分发挥学习小组的作用，大家共同商量、配合完成。再选择一组，将情况反映在黑板上，引导学生观察并考虑：有没有错误的地方?你觉得在哪些方面容易出错?你觉得它像什么，有什么特点?在学生谈的根底上，抽象出食物网的概念。在课的最后，以吃蛙肉为例，引起学生的考虑，对学生进展维持生态平衡的教育。二、说说这节课"高效"的地方。1、设计了较为合理的教学过程。教学仍然遵循了学生的认知的发生与开展规律。教学比拟流畅，是因为学生的思维水到渠成。2、教学时，尝试使用了"学案导学"的方式，以学案，引起学生的合作学习，发挥了学生的主体地位，面向了全体学生。老师在三个环节设计了学案。第一处：学生在观看视频时，提出两道考虑问题，要求学生带问题有目的观看。第二处：学生在观察了菜园、森林两个环境中的动植物后，出示两个自学提示，(1)这些动植物之间有怎样的食物联络?(2)用图例表达出食物联络。第三处：研讨环节，出示了三道考虑题，(1)观察这三条食物联络，它像什么，能不能取个形象的名字?(2)观察这些食物联络，它们有哪些共同点?(3)动物为什么要吃食物，植物需要的营养从哪里来?通过这些精心设计的学案，将学生的思维紧紧抓住，将教学不断引向深化。3、教学中，充分发挥了学习小组的作用。小组建立是高效课堂的关键，本节课，小组合作学____有三次。一是在研讨环节，二是在绘制食物网环节，三是讨论吃青蛙会怎样，你能想到什么?在运用小组合作学习时，我非常注重学生先独立考虑，然后才是组内交流，最后是全班汇报。这样做，实现了独立、对学、群学学习方式的转变，增加了学生的学习时机，面向了全体学生，杜绝了一问一答式的单向交流。三、说说这节课的缺乏之处。1、教学语言和学案设计不准确，造成学生误解，影响了教学。教学中至少有两处出现了与教学预设不一样的生成。第一处，才开课时，我问到：它们之间存在的食物联络，能不能用一种简单的方法进展表达呢?这时，有学生举手，站起来后一下子说到食物链，这出乎我的意料，这时，我镇定地说："说说看，什么是食物链?"当另一个学生突然说到"螳螂捕蝉，黄雀在后"之后，我意识到学生曲解我的提问，但仍然对他的答复给予鼓励，此时，不能花过多的'教学时间，于是，我说到：今天我教给大家一种表达食物联络的简捷方法。将学生的思维引到教学正途上。第二处，抽象消费者和消费者时，出示了问题："肉食动物为什么要吃肉，草食动物为什么要吃植物?"此时，学生同样被我的学案问题误导，答复也不是教学需要的，但学生的思维很活泼，老师同样给予了鼓励，并及时用语言将教学引向正途。课后反思，教学之所以出现问题，跟老师设计的问题、与老师的教学语言不准确有直接关系。2、老师形象不好，有些驼背，不录相可能平时都不知道。老师普通话不标准，地方口音浓重，听起来不舒适。学生的普通话程度和意识也需要进步。四、谈谈对当下高效课堂的看法。1、教案必须是"导学案"的格式吗?导学案倡导三段式教学，将老师的活动和学生的活动以表格分开，但是互相照应的。这样做，目的是改革备课形式，引领广阔老师尽快走进高效课堂。但个人认为，几十年的传统备课形式并非一无是处，老师的教和学生的学，应该是完美的统一体，没必要在形式上被生生区分。另外，三段式教学是否过于呆板，不同的教学内容，不同的学科，不同的课型，硬往三段标题里塞内容，也不适宜。我觉得，以传统的备课形式，同样可以建立高效课堂。2、学案导学，是否变相的牵引学生?教学以学案来引领，学案都是老师课前预设的，学生在学案的引领下，开展小组学习，进而全班交流，老师点拨，解决问题。总觉得，教学少了灵动和生成。我们是否在变相的牵引学生?3、小组合作学习过频好吗?假如频频使用小组合作学习，且不注重学生的独立考虑和表达，我们固然做到了面全体学生，但我们却也培养不出有独立个性、聪明的学生。个人认为，小组合作学习必须把握时机，需要用时方可用，并且在组织形式上要表达层次性。还有，小组的评价固然重要，但假如花许多教学时间来做这项工作，也必定会影响教学活动的正常开展。高效课堂学习心得体会5体育教学是教育的重要组成局部，对增强学生的思想道德素质、身体素质、心理素质有着独特的作用。因此，作为体育老师，就要尽全力改变这种无视体育课堂教学的做法，要重视进步体育课堂教学的有效性。首先，体育老师要树立新的体育观、安康观和学生观。旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目的：开展身体，增强体质;掌握体育根本知识、技术和技能;对学生进展思想与品德教育。新的课程标准提出五个目的：运动参与、知识技能、身体开展、心理开展和社会适应。相形之下，新课标更加注重体育教育和安康教育目的的一致性。传统的应试体育课堂无视安康教育的内容，加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很安康、锻炼不锻炼不重要，造成学生对体育课和体育锻炼不够重视，导致身体素质不断下降。因此，体育课堂上，老师要树立“安康第一”的思想，指导学生根据自身条件，合理安排运动时间和运动强度。在教学内容选择上应更多倾向于学生后天生存所必需的知识技能，挖掘益于开展身体素质的练习教材、游戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材，使学生愿学乐练，受益终生。为完成安康教育目的，新课改要求老师转换角色，建立新型的师生关系，改变传统课堂上学生跟着老师转的场面。明确学生主体地位，重视学生个体差异，培养学生学习兴趣，让全体学生都有平等参与体育运动的时机，变被动性学习为主动学习，培养学生终身体育锻炼的`意识。其次，优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证。在“安康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来。“分层次教学法”就表达了这种思路。与学生一起畅谈教学内容，制订学习目的，研究完成措施，因材施教。例如，在篮球运球的教学中，老师因人而异，对那些体质差、程度低的学生，增加辅助练习，耐心辅导和及时鼓励，使体育课堂对每个人都变得有吸引力。“创设情境教学法”将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对学生感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容，有些老师借鉴国际越野比赛形式，利用本校宽阔的校园，绘制简单的校园平面图，设计出合理线路，要求学生按照图上规定的道路完成“寻宝比赛”，吸引学生积极参与这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个游戏等都存在着频繁的合作与竞争关系，“合作竞争学习形式”是结合课堂教学内容，将不同层次的学生合理搭配分组，由小组长负责，组间进展公平竞争，树立起学生协作、竞争的意识。调动了学生学习的积极性，开展了学生合作竞争的个性品质，为体育课堂教学注入新的活力。高效课堂学习心得体会6经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目的，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。一、什么是真正的高效课堂？如今新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的老师那么一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程外表上的“唯美”。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些老师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复粗浅的外表问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内〔一般是一节课〕高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。高效开展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中施行和老师课后的反思与研究来进步课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常进步，有超常进步。详细表如今：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析^p问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的.开展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的精心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分理论活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。二、如何施行高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂。施行高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进展梳理。当前，课堂教学的低效性表如今课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的老师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多老师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数老师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目的的要求、教学对象的年龄、知识、认知才能等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能料想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏向要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进展。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。总之，课堂是我们教学的主阵地，要实在的进步教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。进步课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改良教学构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多需要我们去考虑与理论。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，老师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于理论，擅长总结，一定会不断进步课堂教学效率。高效课堂学习心得体会7在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位老师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推延到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。一、精心备课。知识自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经历，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏向的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经历，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏向的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生答复“老麻雀英勇”，“猎狗保护小动物”等等乱成一锅粥的场面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。二、认真上课在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习气氛。老师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探究学习。老师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后课堂上大家的时间是一样的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生怎样安排自己的.学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等程度的研一研。渐渐的就有进步了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不管我们花费多少时间和精力，只要学生安康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深化推进，是施行素质教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和施行，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开场，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的施行者——老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化研究、多思善想，敢于创新、勇于理论，擅长反思、总结进步。我相信我们遇到的困难一定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们一定会获得高效课堂教学改革的成功。高效课堂学习心得体会820xx年11月5日是个特殊的日子，沂南县小学英语高效课堂暨分片联演在美丽的大庄小学举行。我有幸作为一名观摩者聆听了这些生动有趣的课堂，听取了县教研室李老师对本次活动的深化讲解，受益匪浅，感受颇多。这一堂堂精彩的课，特别是授课老师流利顺畅的口语、漂亮整洁的板书、精巧而又吸引人的课件，以及李老师那语重心长的话语无一不给我留下了深化的印象。给我留下印象最为深化的是来自界湖联小的刘老师，虽然不知道她的名字，但是她那精彩的课堂已深深的印在我的脑海里。听完她的课，我不得不佩服她那扎实的根本功、流利的口语、精致的课堂教学设计、灵敏的课堂应急处理才能。当然令我感触最多的还是她那精致的课堂设计以及对小学英语教学策略的灵敏运用，从而也意识到自己与她之间还存在着很大的差距。总之，整堂课给人很舒适的感觉，让我能以轻松愉悦的心情欣赏它，而不是像以前似的枯燥无味的乱记。听完课后，我结合自己的情况进展了认真深化的反思，感觉自己在英语教学上要从以下几方面入手，来进步英语教学程度：一、不断地学习，加强个人根本功训练，尤其要在老师口语、教态表情、制作课件等方面苦下功夫；不断充实自己，进步自己的业务程度。希望通过自己的努力，能在这些方面获得更大的进步，并将其更好的运用到教学中，进一步进步自身的教学程度。二、恰当的`使用教学媒介。说实话，在平时的课堂教学中我不经常做课件，因为我觉得学生应该关注的是教学内容本身，华美的课件有时会分散学生注意力。在今后的教学过程中我要多搜集素材，进步制作课件的程度，争取在课堂上充分利用课件，让学生更好的掌握知识。三、从本班学生的实际情况出发，形成自己的教学风格。在今后的教学活动过程中，结合自己学生的详细特点，选择合适自己的教学方法，争取可以更好的驾驭课堂。四、及时转变在课堂中的角色。老师在课堂上不仅是知识的散播者，更是倾听者。想要做到“老师为主导，学生为主体”，就必须在熟悉教学步骤，教授知识的同时仔细倾听学生的反应，对他们的错误做出及时的、恰当的纠正。我在刚开场上课时，常常会只关注自己教学步骤的进程，而忽略了孩子的反应。经过一个学期的锻炼之后，我已逐渐有了改善，但在纠正学生错误的同时防止打击其积极性这一方面我认为还有待进步。五、课堂上给予学生肯定的评价。评价和教学内容是严密相连的，要遵守鼓励性原那么，多运用鼓励性语言。此次优质课，多数上课老师非常重视学生的评价，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，到达以评激趣的效果，很值得我学习。总之,这次学习，我开阔了眼界，比照之下发现了自己的许多缺乏。在今后的教学中，我要不断进步自身的专业素质，虚心向别人学习，充实自己，做一个永不自满的终身学习者。应注意在各方面不断地深化钻研，对课堂教学不断探究。在今后的教学工作中,我会珍惜每一次学习的时机，坚持不懈地学习，多汲取别人的长处，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断改良教法,把课堂还给学生,最大限度发挥学生的主体性,真正让学生在快乐的气氛中去学习,让自己的教学程度再上一个新的台阶！高效课堂学习心得体会9通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的开展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：一、教学目的把握要准确。《日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要认研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目的的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目的时，要充分考虑到三维目的的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致语文课程性质定位的偏向，造成工具性与人文性的别离。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计根本采用“四步导读”的形式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读理论活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进展语言理论提供效劳。老师的“导”与学生的“读”互相浸透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”形式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本知识，控制教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出程度来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。有关写高效课堂学习心得体会3在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师快乐地教，让学生快乐地学。要想课堂变得高效，老师对课堂一定要有创新。1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。老师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过师生平等交流，培养独立考虑，解决实际问题的才能，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的承受变为主动要学，学习的效果肯定也会进步。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感开展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的'过程中，老师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达才能。第三，可以培养合作精神。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进展多媒体教学，可以进步学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，开展学生的观察才能和思维才能，获得课堂教学的高效率。5、表达现代课堂构造，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的老师独占式和老师主讲式而学生那么单向静听式的课堂构造，代之以多向立体式现代课堂构造。传统的单向静听式构造其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式构造的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进展针对性精讲，师生之间互相质疑问题，讨论理。老师的主要精力放在开展智力、培养才能上。课堂教学活而不空，实而不死。6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面向体学生教学，才能大面积进步教学质量。而要正做到面向体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有进步。如此坚持下去，就能大面积进步教学质量。高效课堂学习心得体会1020xx年3月26-27日我在华清中学参加了由市教科所组织的专家高校课堂课展示活动。市教科所邀请了西安东方中学的仲老师及西安第八中学的李老师来给全区英语老师上英语教改课，一节是写作讲解课，另外一节是泛读课〔高二〕，这为我们英语老师的业务素质的进步提供了一次不可多得的学习时机。通过听课，我受益匪浅，让我近间隔地领略到每位老师的教学风格，深沉的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。一、创设情景进步运用的才能。这两节英语课老师们都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进展教学。如，在课上老师们采用图画、视频、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景进展根本技能训练和交际活动。在语言点讲解课上通过图片及文字提供情景来呈现即将要讲的重要单词、词组、句型。通过创设情景来帮助学生理解语言知识和内容，可以使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进展操练能进步学生理论的量和质。课文内容通过导读，明晰易记，能加速理解、记忆和交际的.进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于进步口头理解和表达的正确性和流利性。二、小组合作实现师生角色的转变。新课程改革要请教学过程中师生的角色要发生根本的转变，老师应由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，成为学生学习活动的组织者、引导者；学生应由被动的承受者，转变为学习的主人。三位老师课堂中的各项设计都以小组合作学习、探究为根底，这样有助于培养学生的合作精神及发挥团体的智慧，让组内的各层次的学生都能参与到学习中，获得不同的收获。以小组合作为主的教学方式突出了学生为主的教学理念，使课堂教学进入了个性化、合作化学____，让学生有独特的感受。三、坚持用英语授课。坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语考虑问题、答复下列问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回忆单词以及语法。四、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并获得好成绩。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达才能和胆量，也在无形中开展了学生运用英语交际的才能，培养他们创新灵敏运用英语的习惯。最后，作为一名老师，我懂得应该学会听课与评课，尽可能多的去发现、学习其他老师的优点，注意结合本班学情实实在在地做到每一步。五、树立正确的老师观。首先要转变我们老师的老师观，在教学中走出演讲者的角色，而成为一名组织者、监视者、参与者与学生共同开展。这非常重要，将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结学生心理特征，更有利于老师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生，应一视同仁，因材施教，看到学生的发光点。以上就是我这几天学习的感悟，在今后的教学中，我要努力做到以下几点：1、首先立足本校学生实际，大胆的探究并尝试新课改理念和高校课堂的思想。2、让学生学会自主学习。课前认真预习，课堂认真听讲，课后预习并做好反思3、采用多种教学手段，创造异国文化气氛。培养学生跨文化意识。指导学生进展课外阅读、进步阅读才能，同时提醒他们注意吸收相关国家的文化信息。4、坚持教学相长，促进学生、老师共同进步。注重培养学生获取、处理信息和分析^p、解决问题的才能，开展学生的批判性思维。在师生交往中开展自己，不断反思教学理论，在总结经历中提升自己，坚持学习教育理论，在理性认识中丰富自己，投身教育研究，在把握规律中端正自己，尊重同行老师，在借鉴别人中完善自己。高效课堂学习心得体会11高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为老师应不断学习、探究，使自己的课堂成为高效课堂。一年来，我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为根底，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生落伍”的想法，课堂上我耐心细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进展下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的.时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。在课堂上，我们要合理安排教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注重始动调节，进展有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力到达峰值时进展新授。在这段时间里学生自主探究、合作交流，老师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注意力集中程度下降时，安排复习稳固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心开展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。一、精心备课。知识自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经历，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏向的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经历，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏向的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生答复“老麻雀英勇”，“猎狗保护小动物”等等乱成一锅粥的场面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。二、认真上课在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习气氛。老师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探究学习。老师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后课堂上大家的时间是一样的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等程度的研一研。渐渐的就有进步了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不管我们花费多少时间和精力，只要学生安康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐!在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深化地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和承受的过程，而是创立与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同开展的过程，让学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅老师的观念发生了变化，而且老师的角色也发生了变化，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分开展的业务组合。在理论上应充分表达个性、民主和开展精神;而情感上应在个性全面交往根底上情感联络，是师生个性魅力的生动表达，是师生互相关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的老师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识构造，纯熟的教学监控才能，纯熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了开展。二、课堂教学的才能得到进步。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学形式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，进步教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。作为一名新老师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老老师们为典范，遵守老师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民老师。高效课堂学习心得体会12在假期的时候读了《解密高效课堂》这本书，很有感触。平时在教学中，总觉得哪里有问题存在，但自己也说不出所以然来，总觉得自己付出了那么多，可收获却与付出不成正比呢，也找不其中的原因，直到读完了《解密高效课堂》，好多问题在这里找到了答案。以下是自己整理的读书笔记和一些感悟。这是一本追求高效课堂的指导性书籍，与我校倡导的高效课堂和六人合作小组有异曲同工之妙。书中针对老师在课堂教学中如何变革教学流程，引爆思维，构建和谐、自主、快乐的课堂进展了点拨。如今都在提倡高效课堂，那什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。通过阅读，我知道了课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。高效课堂是学生“自主学习”的课堂，要实现高效的课堂，必须相信学生，解放学生，教者要敢于放手，让学生真正成为学习的主人，把讲解权、考虑权、评价权还给学生。要积极开展小组合作学习，合作学习时要求学生做到三点：一是倾听。合作学习的前提就是要学会倾听。假如不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。三是互助。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。当然最重要的是，是否有创造性考虑和个性化的见解等等。在《解密高效课堂》中提到“让学生参与备课”，这让我想起了我们的“先学后教”，学生参与备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提早进入了角色，确立了目的，进展了知识的预习，可谓一举多得。学生的参与能激发学生学习的兴趣。有了兴趣，学生就能主动地学习，使他们可以自主地去学，由“让他学”转换为“我要学”，最终到达“我会学”、“教就是为了不教”的最高境界。因为让学生参与备课，能促进老师深化教材，能让老师深化理解学情；学生参与备课，老师就容易做到从学生的角度看教材；学生参与备课，进步学生的学习才能。另外在《解密高效课堂》中出现频率蛮多的是“让学生在自主体验中开展”。我们倡导的自主探究，合作交流的学习方式就是为了很好的实现这一教学目的。在书中，不管是专家的理论，还是精彩的'课例片段，大致可以从这几方面实现学生的自主体验和开展：创设有趣情境，激发体验动机；关注探究过程，实现自主体验；巧设活动情境，体验“生活数学”；重视鼓励，蕴涵情感体验。书中展示了优秀老师在教学中大胆采用讲故事、做游戏、模拟表演、开展竞赛等这些儿童喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，旨在让学生在生动详细的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，到达自由交流，从而使学生真正地全身心地参与到学习中。《解密高效课堂》中的诸多精彩课例无疑透露着执教者的智慧和创新，传递着课改的精神，表达着新课程理念的特点。通过阅读，我对教学有了一些新的认识，受益匪浅，我将向这些优秀设计者学习，认真按照新课程理念备好课上好课相信在以后的教学中借助于这些好的经历，让课堂变得活泼。高效课堂学习心得体会13本学期，随学区安排我有幸到三一小学参加了数学高效课堂课改观摩课活动，聆听了边强老师和杨冬梅老师的课。之后，聆听了教研员对两位位老师两堂课的分析^p，收获颇多，给我留下了深化的印象。所谓“质量求生存，生存求开展”。而学校质量进步的关键是如何构建有效课堂。下面就谈谈我的几点体会：1、备好课2、重视课前有效预习3、激发学生的学习兴趣4、教学要面向全体学生5、合理利用多媒体6、营造和谐课堂气氛，总之，构建小学数学有效课堂的方法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去理论，去总结，去反思，去创新,才能真正进步数学课堂教学效率。一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析^p问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：〔一〕、是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。〔二〕、是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。〔三〕、是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须实在的进步教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。进步课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断考虑与理论。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静考虑，勇于理论，擅长总结，终会获得高效课堂教学改革的成功。我认为要进步课堂效率主要从三个方面入手：一、要想课堂变得高效，老师一定要对学生有普遍的关注。1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。2、用欣赏、夸奖的手段来表达你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的`心理暗示?老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。3、用提问或允许答复下列问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被成认的需要。4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，老师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。二、要想课堂变得高效，老师对课堂一定要有创新。1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。老师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过师生平等交流，培养独立考虑，解决实际问题的才能，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的承受变为主动要学，学习的效果肯定也会进步。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感开展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达才能。第三，可以培养合作精神。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进展多媒体教学，可以进步学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，开展学生的观察才能和思维才能，获得课堂教学的高效率。5、表达现代课堂构造，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的老师独占式和老师主讲式而学生那么单向静听式的课堂构造，代之以多向立体式现代课堂构造。传统的单向静听式构造其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式构造的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进展针对性精讲，师生之间互相质疑问题，讨论真理。老师的主要精力放在开展智力、培养才能上。课堂教学活而不空，实而不死。6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面向全体学生教学，才能大面积进步教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有进步。如此坚持下去，就能大面积进步教学质量。三、要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂气氛。1、营造可以给所有的学生以自信的气氛。让所有的学生都可以对自己有自信心。此时的学习是最有效的。2、营造让所有学生都洋溢生命活力的气氛。在这样课堂里，学生感到轻松、活泼、精力充分。假如学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。3、营造可以让学生自我管理的气氛。在这样的课堂里，每个学生都能施行自我管理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。4、营造让所有学生都有归属感的气氛。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能进步其学习效果，亦可修养其人格品质。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师快乐地教，让学生快乐地学。高效课堂学习心得体会14老师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在老师指导下的自学，帮助学生明确目的任务、引导学生掌握学习方式方法，老师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。五、注重培养学生良好的数学学习习惯1.行为习惯养成：包括读、写、说、听等各种习惯养成，要求老师在一年级就开场培养。学生只要会听讲、会学习了，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”。2.培养学生良好的思维习惯。数学课堂教学关键是要让学生会思维，因此思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中老师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认知规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进展思维训练，教学中，特别是大班额的课堂教学中，老师往往嫌费事，而只是照本宣科，限制了学生思维的开展。设计课堂教学时我们会首先对于某些问题进展预设，预设归根到底是为学生的学习效劳的，但千万不要把课堂的学习预设的满满的，不留一点余地。在老师提供符合学生的认知起点，设置的问题空间符合学