美术教案模板合集9篇

第页共页美术教案模板合集9篇美术教案篇1一、教学目的：理解素描的慨念，素描的含义、功能，学习素描的根本用具。二、重点难点：理解素描是一切造型艺术的根底三、教学内容：1、素描的定义广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起于西洋造型才能的培养。狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探究造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。“素描”单从字义上理解是“朴素的描写”，从所用的工具上讲是指单色绘画。它是一种以单色为主的表达人的认识和思维的绘画形式，其形式、品类的简繁与粗精有程度的不同。虽然美术包涵的专业很多，素描乃是各个专业的共同根底课〔或者说它是一切造型艺术的根底〕。现代造型艺术入门，都须经过严格的素描根本功训练，它包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识和掌握，也包括对造型的观念、造型的美学原那么、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的理论和认识。就绘画创作而言，素描是绘画的开场，是创作过程中的一个前过程。画家从创作构思到构图落幅，用单色画稿子，寻找比例关系和明暗层次等属于素描的范畴。2、素描的分类按研究对象来划分可分为：研究性素描、表性性素描、速写；按表现形式来划分可分为：构造素描、写实素描。其中设计素描与素描创作都是在写实素描〔也称光影素描〕的根底上延伸与开展的。①研究性素描：一般指素描习作。它是在感性认识的根底上对物象进展较深化细致的全面研究，以到达充分地理解对象，知其然并知其所以然，由感性认识上升为理性的把握，并通过大量的理论掌握自然规律和塑造物象的才能。②表性性素描：这是在充分理解物象的根底上主观性表现物象的一种素描形式。大多数应用于创作阶段③速写：是指在较短的时间内，用简洁概括的手法捕捉变动易失的对象的一种素描表现形式。速写可以为习作速写和创作性速写，也包括为创作搜集素才的速写。本阶段主要的学习方向为写实素描〔光影素描〕的写生，即根本造型方法。3、素描的工具与材料绘画创作，除了不断在表现上寻求打破外，理解与掌握材料工具的特性，亦不容轻忽。因此，有效的掌握材料工具，才能确保创作意念的自由表达，使笔能随意转，游刃而有余。否那么意到笔不到，创作的意念只会平白的消耗在材料的克制上，即使有再好的构思，再强烈的表现，亦是胎死腹中。工具材料对素描而言，只是一种手段，而非目的。在材料的选择上，不必过於拘泥，只要能符合素描学习的要求与效果，任何材料皆可运用。①.铅笔是素描练习上最常用的表现笔材。目前市面上的铅笔款式相当多，有木质铅笔、工程用自动铅笔、全铅笔、扁铅笔等，不一而足。款式不同是为了配合不同的需求，其所含笔心部份那么大致雷同。笔心是由石墨与胶质混制而成，二者的混合比例不同，而产生不同的软硬度。通常在铅笔末端，都会以[B](Black)及[H](Hard)的号数标明其软硬度。H的号数愈高，笔心愈硬愈淡，合适精细描绘。B的号数愈高，笔心那么愈软愈黑，较合适素描练习使用，其中2B——6B最常使用。而介於二者之间的[HB]，因笔心软硬适中，多用於笔记书写。②．炭笔炭笔种类繁多，除了木炭条外，更有以炭粉加胶混制成的各类炭精笔，由於炭笔可表现出较铅笔更深的暗色彩，又易於大面积涂抹，故常作为素描练习的重要笔材。〔1〕木炭条多以柳树、樱桃等新枝烧制而成，由於采集及烧制不易，故价格较为昂贵。选择时以质地匀细、平直节少为佳。木炭条亦有粗细软硬之分，可依个人所需多加尝试木炭条色黑质松，能快速且大面积的涂擦揩拭，合适大画面整体明暗之调整。不过因炭粉的附著力较差，完成品必须及时喷上一层固定喷胶，否那么炭色极易浑浊脱落。〔2〕炭精笔、炭精条皆为炭粉加胶合剂混制而成，故附著力较强，也就是较不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、红褐等色制品，常用於速写。粉质的炭精笔性质类近於硬粉彩，故亦可作为粉彩画起稿施底之用。腊质炭精笔，附著力更强，涂抹更不易，画面易有乾涩之感，使用时得事先留意。4.色粉笔、赭红色粉笔与粉彩笔5.橡皮擦、可塑性橡皮6.纸素描用纸，限制不多，各类纸张，如描图纸、宣纸、水彩纸、光面纸及各色粉彩纸，甚至纸张以外的材质皆可尝试。可根据使用的笔材及作者对材料特性的要求作为选择的根据。素描专用纸，因是棉浆制成，较木浆制纸具较长的纤维，纸质结实强韧，耐擦拭，不易起毛，且纸纹稍粗，使炭色容易附著，涂抹均匀，反而是初学者最正确的选择。7．素描固画液。主要由松脂混合酒精及其他溶剂制成，除固定画面上之木炭粉外，亦可保护纸面，使之不易受到沾污。假设使用铅笔或炭精笔完成之作品，虽其附著力较强，但最好也能喷上一层固定胶保护画面。美术教案篇2一、教材分析^p本课属于“设计.运用”领域。通过本课教学让沉重理解吊饰在生活中的应用；在制作吊饰过程中体验生活的快乐；培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感；让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。二、教学目的知道吊饰与生活的关系，理解吊饰的构造和根本制作方法；学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。三、重点难点重点：通过观察、记忆生活中吊饰的种类，理解吊饰的构造，掌握制作方法设计吊饰。难点：造型的新颖美观。四、课时安排：2课时五、德育浸透培养观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在愉悦的气氛中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。六、材料准备彩色纸、剪子、刻刀、胶水。七、教学过程1、组织教学组织学生观察吊饰作品，激发制作兴趣。2、讲授新课〔1〕出示课题，讲授新课。问题：①你在什么时候什么地方见到过吊饰？②说一说吊饰的样子。③为什么要挂吊饰。④分析^p构造。⑤为什么叫吊饰？〔2〕以一个吊饰为例分析^p：由哪些局部组成？每一局部的作用是什么？吊饰――用来装饰环境并能悬挂的饰物。①主体局部可以设计什么形状？你有什么创新设计？②在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。③你能设计几种悬挂方法？〔主体局部：吊饰的主体形状，有平面的、立体的。装饰局部：吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。悬挂局部：吊饰的悬挂部位。〕〔3〕看教材第12、13页，分析^p理解制作过程。〔4〕组织学生以小组为单位观看展品。讨论：准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。〔5〕播放课件或相关资料，启发创新设计，学习根本制作方法。3、学生完成作业〔1〕确定制作方案：小组合作研究制定方案，落实主体、装饰、悬挂局部的详细设计，进展分工。〔2〕老师辅导要点：主体形象设计新颖美观；装饰局部特点突出；创新使用材料。4、展示作品集体布置教室，请各小组将作品悬挂起来展示。观看作品，评价作品。课后记很多孩子懂得将现成的小饰物和自己亲手制作的局部结合起来，作品效果非常好。美术教案篇3一、教案背景〔1〕面向学生：？□小学〔2〕课时：1〔3〕学科：美术〔4〕学生准备：场景道具、画纸、各个小组的评价表、水彩笔、或者各色彩色纸、剪刀、胶水、观察记录表等。二、教学课题《蚂蚁搬家》三、『教学分析^p：』1、蚂蚁搬家是孩子们喜欢的一个生动有趣的故事，因此我认为，教学的过程就应该是师生一起愉快地、互相参与体验乐趣的过程。这个故事表达了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深化。因此教学环节的设置应淡化双基意识，着眼于情感的陶冶和形象思维才能的培养。充分考虑德育的暗示作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采用小组或集体合作为宜。2、本课属于“造型表现”学习领域的内容，是一节表现性绘画课，鼓励学生大胆想象，夸大地表现。以故事为前提，创设好情境，引导学生考虑。通过对昆虫外形特征的描绘，激发探究兴趣，能让学生张开想象的翅膀，描绘出生动、有趣的蚂蚁搬家的情景。学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个知识点，其中包括蚂蚁的外形、构造特征及动态的`表现。四、『教学目的』1、认知目的：观察理解蚂蚁的外型特征，抓住蚂蚁的根本特征刻画动态。2、才能目的：能凭着自己的观察、体验和丰富的想象进展无拘无束的表达；学会与别人合作共同创作。3、情感目的：通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜欢和探究兴趣；在共同创作、互相学习的过程中感受合作的乐趣和参与的喜悦，树立集体协作意识，培养学生热爱生活的情感。『教学重点』重点：运用绘画形式，通过集体创作，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。『教学难点』抓住蚂蚁的根本特征刻画动态，以及蚂蚁搬家过程的拟人化的想象。五、『教学策略及教法设计』本课探究学习的过程为：创设情境——学习讨论——提供指导——创造表现——小结内化五大教学环节施行教学。1、课堂伊始，我先让学生听歌曲，从学生熟悉的儿歌《小蚂蚁》入手提出问题：谁能听出歌曲里面唱的是谁？它长得什么样子？它在构造上有什么特点？并出示蚂蚁的图片，激发学生学习的兴趣，为后面的质疑探究活动奠定根底。2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手先画一画，自己见过的蚂蚁，初步认识构造特征，互相讨论一下蚂蚁是怎样搬运食物的？首先想象有着夸大动态的蚂蚁形象，接着探究出蚂蚁为什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象总结出蚂蚁搬运食物常用的方式方法。3、理论联络实际，将学到的知识分析^p解决生活中遇到的实际问题。4、课堂完毕，我通过“你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么”这一问题让学生对知识进展系统整理，并把探究活动延伸至课外。我力求通过自己的教学，让学生通过多媒体及精巧图片的欣赏，以及现场演示搬运物品的表演，鼓励学生大胆想象，用语言描绘活用行为模拟蚂蚁搬家的情景，师生互动，展开讨论学习，并留给他们充分的时间小组2人合作表现，让学生亲自动手去画，动脑去想。在学生的观察、讨论、想象中理解蚂蚁的外形、构造特征，引导学生根据自己的生活经历大胆表现，在共同创作、互相学习的过程中感受合作的乐趣和成功的喜悦。六、『教具准备』老师自己制作多媒体课件。为小组准备：画纸、各个小组的评价表、水彩笔等。小组查阅、搜集有关蚂蚁的资料，图片等。七、『教学过程』〔一〕、创设情境播放儿歌《小蚂蚁》导入：〔目的：根据教材内容和蚂蚁的生活环境特点创设教学情境，激发学生的学习兴趣。〕【百度搜索】：儿歌《小蚂蚁》1、师问：刚刚这首儿歌里唱的是谁？生：答复、、〔小蚂蚁〕师问：平时我们看到的蚂蚁是什么样的？同学们想想···老师找同学起来大体描绘一下蚂蚁的外貌。生：考虑。并找学生描绘。〔学生描绘：头圆圆的，全身黑黑的。头上有一对触角，六对足，还有一个大肚子〕2、图片欣赏【百度搜索】：平时见过的小蚂蚁图片〔目的：让学生通过欣赏真实的蚂蚁图片，加上老师的简单讲解，进一步加深印象，知道了蚂蚁的大体构造。〕【百度搜索】：小蚂蚁身体构造图片〔目的：再次让学生清楚明白蚂蚁的身体构造是由头、胸、腹三局部组成，头上有一对触角，胸部有三对足。〕3、生活中我们经常会遇到又大又重的物体，自己力气小，搬不动，需要有人帮助。而在细小的昆虫世界，这样的事情也会经常发生，蚂蚁就是这样的群体。他们喜欢在地下筑巢，他们成群居住在一个巢穴里。别看蚂蚁身体那么小，只要发现一点吃的食物，蚂蚁们就会立即返回蚁巢，一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号，等回到窝里，就用他们头上的触角和其它的蚂蚁交流。4、动脑想一想：什么情况下，蚂蚁们要成群结对地搬家呢？生：讨论交流······师：小结。对，就是天要下雨了，蚂蚁们才匆匆忙忙的搬家。蚂蚁是怎么搬家的？你能做做蚂蚁搬东西的动作吗？课件展示蚂蚁搬东西的动作，师一边讲解一边模拟。师一边讲解一边模拟。同位之间也互相模拟蚂蚁的样子搬运东西。给别人的感觉东西要很沉很沉的。师：你们看，他们好似搬得好辛苦呀，有没有更好的方法？想一想······生：大家一起搬。师：对了，3个人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的东西搬走。人多力量大呀。这就是我们这节课要学习的内容：板书课题：蚂蚁搬家〔二〕、欣赏蚂蚁1、再次欣赏真实蚂蚁图片。师讲解蚂蚁的构造：头、胸、腹。头上有一对触角。胸有三对足。【百度搜索】：小蚂蚁的身体构造图片〔目的：认识蚂蚁的外型特征，学习抓住蚂蚁的根本特征刻画动态的方法。〕2、知道了蚂蚁的身体构造，怎样表现会把蚂蚁画的更得意？【百度搜索】：再次欣赏图片1：真实蚂蚁搬运东西【百度搜索】：欣赏图片2：卡通蚂蚁搬运东西〔真实蚂蚁、卡通的蚂蚁〕比照一下，哪种方法表现的蚂蚁更得意？师略作分析^p讲解，师生共同总结出：卡通的表现手法更得意。〔三〕、画蚂蚁。1、老师示范画蚂蚁：头是圆形的，胸也是一个椭圆形，腹部也是一个长长的圆形。〔老师当场演示，学生认真看〕2、蚂蚁搬运食物用的工具、姿势：【百度搜索】：图片一小蚂蚁自己扛着、拖着图片二多人合力搬运图片三：雨中的小蚂蚁图片四：小蚂蚁搬虫虫3、蚂蚁爱吃的食物：〔图片展示〕【百度搜索】：〔水果、饼干、馒头渣渣、米饭粒、鸡腿等等。〕美术教案篇4一、导入新课：〔谈话导入〕师：在学新课之前，老师先告诉你们一个小机密，在老师的心中有一个最尊敬的人，那就是我的父亲。他是一位地地道道的农民，他养育了我、教育了我。我很崇拜、尊敬他。你能告诉大家，在你的心目中最尊敬的人是谁吗？你为什么尊敬他呢？二、讲授新课：师：好！这一节课老师将要和你们共同来学习第七课《最受尊敬的人》〔板书：最受尊敬的人〕师：请同学们看大屏幕，老师给大家准备了四幅图片，你们猜一猜他们是干什么的？你是____出来的？为什么能受到人们的尊敬呢？〔小组讨论〕生：军人、老师……..〔学生汇报结果，老师评价〕师：同学们，刚刚我们从画面的内容来分析^p了这四幅图片，如今，请同学们在仔细观察一下，这四幅图片在画法有什么共同点？生：美丽的色彩、流畅的线条……〔学生汇报结果，老师评价〕师：我们表现人物不光用线条来表现，还有很多的方法，请同学们欣赏图片,看一看艺术家是怎样来表现人物的？〔老师播放幻灯片并讲解〕师：请同学们闭上眼睛，想一下你心目中最值得尊敬的人的样子。最尊敬的人是高的还是矮的？胖的还是瘦的？眼睛是大的还是小的？脸型是什么样子的呢？穿什么样子的衣服呢？〔学生闭上眼睛，老师讲解〕师：老师已经把我最值得尊敬的人的样子想象出来了！你想象出来了吗？好，如今我们也用漂亮的色彩和线条来表现我们心中的最受尊敬的人吧！〔轻柔的音乐〕三、学生练习，老师巡回指导。〔老师及时表扬认真地同学〕四、展评作业。老师先让学生在小组内评价，找出最好的一幅作品，然后到讲台前为其他同学展示。〔老师做最后的点评〕五、老师小结。六、下课!美术教案篇5活动目的：1、学惯用棉签均匀地涂色2、能大胆地画线条，体验美术活动的乐趣活动准备：各色水粉颜料，彩色蜡笔，棉签，抹布，有画框的纸幼儿人手一张，自制红、绿棉签娃娃两个活动过程：一、导入局部1、师：“美丽的秋天到了，枫叶渐渐变红了，梧桐树叶，银杏树叶纷纷换上了黄色的衣裳。小树叶分开了妈妈，飘啊飘，来到了大地中间。〔老师示范画树叶〕小树叶在大地上跳起了轻盈的舞蹈，一会跳到这边，一会跳到大地的上边，转下来在地上打了个滚，来到了大地中间，他转呀跳呀，从上跳到下，从左跳到右。不一会，整个大地就铺满了它黑黑的脚印。”〔老师示范画线条〕”2、〔出示红棉签〕师：“红颜色娃娃来了，它说，这儿真好，我要给它铺上红地毯。红颜色娃娃高快乐兴地绕着树叶娃娃的舞步走了一圈，挥起了小刷子，顺着一个方向渐渐地、均匀地铺起地毯来，是顺着一个方向铺的哦。铺得很均匀，铺得满满的，一会儿地毯铺好了。红颜色娃娃看看那儿，我也给这儿铺上红地毯。小朋友一起说说，红颜色娃娃该怎样铺地毯呢？〔先绕着舞步走一圈，然后再顺着一个方向均匀地涂满〕红颜色娃娃满意地分开了3、〔出示绿棉签娃娃〕“瞧，谁来了？绿颜色娃娃想请一个小朋友和它一起给大地铺上绿地毯。哪个小朋友愿意来试一试？〔请一名幼儿来操作〕4、颜色娃娃都想给大地铺上美丽的地毯，小朋友和树叶娃娃，颜色娃娃一起来玩游戏吧！二、幼儿操作1、提出操作要求：〔1〕记住了，小树叶跳舞的时候，它的舞步要铺满整个大地〔2〕铺地毯的时候，颜色娃娃要先……，再……，颜色要铺满整个大地〔3〕还要注意，同一种颜色的地毯不要铺在一起，各种不同颜色的地毯铺在一起才好看2、幼儿操作，老师巡回指导三、讲评1、树叶娃娃在七彩的地毯上跳起了优美的舞蹈，小朋友你们看了这些画，心里觉得怎么样？美在什么地方？师：这些图画颜色很漂亮，运用了大大小小的色块，线条也很流畅，真像树叶娃娃优美的舞步，给我们的感觉非常美，非常漂亮！2、谁来说说你的颜色娃娃是怎么给大地铺地毯的？3、师：我觉得这张地毯看上去金黄色的，心里感觉暖洋洋的，我们他主要用了哪些颜色？四、完毕局部“秋天真是个美丽的季节，大地铺上了五颜六色的地毯。好，如今小朋友和老师一起到幼儿园里找找看，秋天还有哪些漂亮的颜色，好吗？美术教案篇6教学目的：认知领域：通过教学使学生能掌握、绘制各种形态的小鸟的家。创作领域：通过听、看、想、说、演、画、玩等不同的活动形式，使学生可以表现出一个美丽温馨的小鸟的家。情感领域：通过小鸟的家的综合活动教学，加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。教学重点：小鸟的家的认识、掌握、表现。教学难点：师生间的互动、学生间的互动。教学过程：一、情景导入1.出示课件：大片苍翠的森林，传来了一阵阵小鸟欢快的呜叫声。在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个色彩斑斓、形状各异的鸟窝出如今眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在游戏，有的在捉虫-他们幸福地生活着，充满了甜蜜和温馨。这时，一只快乐的小鸟被定格在屏幕上。2.老师在黑板上出示一张小鸟构造图，简单讲解小鸟的根本形体构造。头(眼睛、嘴)、身体、翅膀、尾巴。3.接着画面出现人们乱砍乱伐，使小鸟们无家可归。一只小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西寻找着自己的家园，最后累极了，疲惫地落在一棵树桩上，一滴泪水从它的大眼睛里落下来，渐渐地形成了一行字：小鸟的家?二、新授1.师：同学们，看了动画片以后，有什么感受要告诉老师吗?生：小鸟太可怜了!师：为什么说小鸟可怜，是什么原因造成的?生：因为树都被砍光了，小鸟没有家了。师：没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严重的后果呢?这一切都是因为有森林的保护。设想：假如树木被砍光了，水土流失、大地沙化，原来绿色的草原变成了一片荒漠，小河干涸了、鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物来，后果会是什么样?生：小鸟也会失去生命。师：大地变成一片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生存吗?生：不能，最后，我们人类自己也会受到危害的。师：同学们，我们要行动起来，应该怎么做呢?你想过没有?生：从小就要有保护环境、保护花草树木的好习惯。生：我们要栽树种花，给树浇水、施肥、捉虫，让小树快快长大，变成森林。这样小鸟就会飞来安家了。生：我在小树边给小鸟建一座小房子，让小鸟住在里面，等树长高了，它会叫来更多的小伙伴在树上安家。生：我们保护环境，保护树木，也是保护我们自己的家园。三、绘画创作，1.引导学生想象，分组讨论设计怎样的画面2.老师示范指导3.画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要饱满，画树的时候，注意前后层次。四、作业展评并小结师：今天同学们表现得真不错，“画”也非常漂亮。希望在今后的学习中有更多更好的作品出现。《小鸟的家》意在给孩子们提个醒，帮小鸟找家固然重要，保护好小鸟的家园更重要。《小鸟找家》是从小鸟贪玩、迷路找不到家了，请小朋友想方法帮小鸟找家这一层面，开发学生的想像力，激发学生的爱心。由于本课是一节“造型·表现”和“设计·应用”的综合美术课，因此在备课上我充分考虑了教学内容多与学生好动的实际情况，并结合二期课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目的，打破原有的单纯的讲画教学形式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析^p，因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识才能的培养，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联络，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。《小鸟的家》是从环保这一大的主题切人的，设计时首先利用多媒体手段声形兼备的特点，用视觉的冲击和听觉的震撼，紧紧抓住孩子们的心，使他们感同身受，小鸟快乐，他们快乐，小鸟悲哀，他们难过。随着镜头的转换和故事情节的不断深化，孩子们感受到了土地沙化的恐惧，重新体会生活在绿树环绕，鸟语花香的环境里的美妙。保护环境这一主题对于孩子来说比拟沉重，他们不理解，砍掉一棵树小鸟怎么就没有家了呢?这也正是本课设计时列为重点环保教育的主题。我利用“生态平衡图”的直观性来帮助学生理解森林的作用，使他们渐渐地明白一个道理：要想生活得幸福快乐，必须保护好环境，从小做起。从保护每一棵小树做起。培养学生热爱生命，保护自然的美妙情操。美术教案篇7目的1．初步学会看图制作，剪折整齐，编号正确。2．会在八面图书上画出多种图样。准备1．每人铅画纸16×10厘米，14×10厘米各一张。2．彩笔，剪刀，一张制作图样，一本做好的八面图书。3．见幼儿用书。过程1．欣赏范样，引起幼儿做八面图书的兴趣。2．示范讲解制作补助。比拟两张纸的长短，选出长的纸对折，留一公分边，然后一分三，中间两条先按土剪开。将一张段的纸对折剪开，将两片纸按图3插入第一张纸。练习饭开，分别在角上写沙锅内页数。按页数次序画沙锅内插图。3．选几个做得好的幼儿上台，将自己的八面图书讲给大家听。4．互相交换看八面图书。美术教案篇8背景：版画《狮子》是在绘画活动《狮子》的根底上再进展的，幼儿对此活动非常感兴趣。由于幼儿的年龄特点，他们对动物非常喜欢，尤其是百兽之王的狮子，尤其喜欢，所以活动中也特别认真。活动过程：一、引导幼儿看范画，导入活动师：“小朋友，这是谁啊？狮子是百兽之王。它代表着威武、吉利。人们都很喜欢它。今天，我们就要用版画的方式来表现狮子。把狮子的威武画出来。”二、引导幼儿观察狮子的身体构造1、引导幼儿看范画和幼儿共同分析^p狮子的特征。师：“狮子长的是什么样子的？是什么颜色的？它喜欢吃什么？生活在那里？”2、幼儿自由讨论交流。小结：“狮子有一个长圆形的头，一双三角眼可历害了，最主要的是它那满头的毛看上去很威武，圆圆的身体，四条粗壮的腿，还有那一条像小棒一样的尾巴，尾巴末还有一小团毛。”〔华令玲说：老师我在电视里看见狮子是金黄色的，它分身体圆鼓鼓的，很大。华楚楚说：狮子满身是毛，眼睛很凶。刘梦静说：狮子有胡子的，它的毛很长……〕幼儿对狮子比拟熟悉，平时在图书、电视里经常可以接触到狮子，所以对于它的样子可以比拟熟悉的描绘出来。三、交代要求，幼儿制版，老师指导1、老师示范狮子，讲清狮子的头的作画步骤。2、想想你在那里见过狮子，她生在什么地方？会做些什么事？这样我们可以将狮子画出来以后，再添画一些和狮子有关的东西。”3、幼儿制版，老师巡回指导。四、拓印。1、师：“狮子这么威严，我们用哪些颜色来表现呢？”2、幼儿讨论。3、拓印《狮子》，