汉语言文学专科

心理学》15.下列不属于行为主义方法的是（ ）。C.暗示法9.粘液质属于哪种高级神经活动类型？（ ）C.安静型13．“比奈—西蒙”量表是在（ ）年由比奈和助手西蒙设计出来的7．“万绿丛中一点红”一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈（ ）关系。A.“倒U型”1．“远亲不如近邻”3.有些人对某事物的兴趣虽也达到了迷恋的程度，但很容易”见异思迁“刚从暗处走到亮处，两眼什么也看不到，经过几秒钟后才恢复正常。这属于（）某人直率热情，精力旺盛，急躁冲动，心境变换剧烈，属于哪种气质？（ ）A.胆汁质—兰格11.“一心二用”3. “一目十行”13、奥地利心理学家阿德勒从精神分析的观点出发将人的性格分为（17．情绪的外部表现称为表情，表情可分为三种（性格与气质的关系是（ ）。A.气质可以使同一性格的人有不同的表现。B.气质可以影响性格形成和发展的速度。D.性格可以制约气质的表现。TOC\o"1-5"\h\z分析器是一种复杂的神经结构，它的三个组成部分为（ ）。A.感受器B.内导神经C.神经中枢25.英国心理学家华莱士（Wallas）把创造思维分为哪几个阶段？（）21.记忆的良好品质表现为（ ）。23.下面哪些方面体现了人际吸引中的相似性?（ ）21.对人认知的效应主要包括（ ）。性格结构可以从以下几个方面加以分析（）。25.根据思维所依据的中介物来划分，思维的种类有（）学校心理健康教育实施的专门渠道包括（）：在生活中，我们判断一个人的情绪通常有哪几种线索？（ ）19．发散思维的主要特征包括（ ）23．感受性变化的规律包括（）。25．下列量表中属于智力量表的是（)26.下列属于衡量冃少年心理健康的的标准的是（ ）：A.正常健康的父往B.统一的人格、心理保持连续性C.现实地认识自我、承认自我、接受自我TOC\o"1-5"\h\z23．心理学研究的基本任务是（ ）。24．按造成焦虑的根源，可以把焦虑分为（ ）16．马斯洛认为，人的需要包括以下哪几个方面？（ ）30．对人认知的内容主要包括（ ）。31．梦是与生活愿望相结合并指向未来的想象。答案:错误32．再造想象在头脑中没有产生新形象，创造想象产生了新形象。答案:错误33．从需要对象的角度看，可把需要分为物质需要和精神需要。答案:正确34．自我意识是人所特有的，但人的自我意识并不是与生俱来的，也不是一蹴而就的:正确35．性格特征没有好坏之分。答案:错误36．新上任的班主任总是要听听原班主任对该班学生的看法，而这些看法又自然而然会影响到他对该班的看法，这是一种社会刻板效应。答案:错误37．心理健康教育要以发展性教育为主。答案:正确38．将对象从背景中分化出来的知觉特性是理解性。答案:错误39．幻想是与生活愿望相结合并指向未来的想象。答案:正确40．知识的掌握与能力的发展是不同步的。答案:正确41．根据动机的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。答案:正确42．在视觉中明适应使感受性提高，暗适应使感受性降低。答案:错误32．幻想是与生活愿望相结合并指向未来的想象。答案:正确33．心理过程与个性心理的关系是相互联系、相互制约的。答案:正确38．探讨人类个体从受精卵开始到死亡整个生命历程中心理发展的规律和不同年龄阶段的特征的是教育心理学。答案:错误45．遗忘的进程是均衡的。答案:错误31．注意不是一种独立的心理过程，而是其他心理过程的一种共同特征。答案:正确33．根据动机持续作用的时间，可以把动机区分为一般的、概括的与特殊的、具体的动机答案:错误31．分析和综合是思维的基本过程。答案:正确IQ为118属于智力优秀水平。答案:错误35．“路遥知马力，日久见人心”，这反映了对人的性格认知的不易。答案:正确短时记忆的容量是7±2个组块。答案:正确概念是反映事物表面属性的思维形式。答案:错误与注意的稳定相反的状态是注意的分配。答案:错误人们普遍认为商人比较精明、唯利是图，这是一种标签作用。答案:错误人的性格既具有稳定性又具有可塑型。答案:正确早晨起来记忆效果好，是因为没有倒摄抑制的作用。答案:错误智力是创造力的必要条件，但不是充分条件。答案:正确“入芝兰之室，久而不闻其香”是一种感觉之间的相互作用。答案:错误人的性格是人对事物的态度和行为方式概括化和定型化的结果。答案:正确艾里斯的ABC理论中的B是指个体对事件的信念和观点。答案:正确实验表明，学习程度为100%时，记忆效果最好。答案:错误认知者在与熟人交往时，首因效应起着较大作用。答案:错误马斯洛认为，最高层次的需要是归属和爱的需要。答案:错误31.应激是一种强度较大、持续强度短、有明显外部表现的爆发式的情绪状态。答案:错误患者中心疗法是精神分析心理学家弗洛伊德创建的一种心理治疗方法。答案:错误有意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。答案:正确科学心理学诞生于1905年。答案:错误应激是由意外的紧张情况引起的紧张情绪状态。答案:正确情绪评价学说的创建者是詹姆士。答案:错误根据情绪发生的强烈程度和持续时间，情绪可以分为三种状态：心境、激情和应激。答案:正确人的认识、情绪和情感、意志都有其发生、发展和完成的过程，统称为心理过程。答案:正确35.在认知他人时，“一好百好，一坏百坏”，反映了晕轮效应的作用。答案:正确美国心理学家吉尔福特提出了智力三元理论。答案:错误近因效应指第一次的印象对人的认知具有的强烈的影响。答案:错误有意注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。答案:错误情感的倾向性是指一个人的情感经常由什么性质的事物所引起，经常指向于什么事物。答案:正确在气质类型中，多血质是最好的一种答案:错误荣格用高级神经神经活动类型说来解释气质。答案:错误保持是记忆过程的中心环节。答案:正确想象答案:想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。47．智商答案:智商即智力商数，是衡量一个人智力水平高低的指标。46．焦虑答案:所谓焦虑是对当前或预计对自尊心有潜在威胁的任何情境而产生的一种担忧的反应倾向。46．道德感答案:道德感指人对自己和别人的思想言论、行为举止是否符合社会道德标准而产生的情感体验。48．需要答案:个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是人脑对生理的或社会的要求的反映。49．情绪与情感答案:情绪与情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。51．心理健康答案:是指个体的各种心理状态保持正常或良好水平，且自我内部以及自我和环境之间保持和谐一致的良好状态。（或者：是指个体具备正常的心理特质，从而能更好地调控心理以维持内外的平衡与协调，合乎常规地应付环境与交往。）147．性格答案:是表现在人对现实的稳定态度和相应行为方式中的心理特征。48．知觉恒常性答案:知觉的条件在一定范围内发生变化，但知觉的映像保持相对稳定。51．记忆答案:是过去经验在人脑中的反映。即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。46．能力答案:能力是指与顺利完成某种活动有关的心理特征。48．运动知觉答案:反映物体在空间中的位移和位移快慢的知觉。50．前摄抑制答案:是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。51．知觉答案:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。48．社会刻板印象答案:对各类人或某个群体形成的一种概括而固定的看法，并以此作为评价其中个体的依据。47．兴趣答案:兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。48．气质答案:是个体心理活动的动力特征，动力特征主要指人的心理活动和行为的具体进行方式和表现特点，如速度和稳定性特点、强度特点、指向性特点等。46．动机答案:动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。48．短时记忆答案:短时记忆是保持时间短暂、容量有限的一种记忆类型，在不复述的情况下保持时间在20毫秒至1分钟之间，容量为7+2个组块。49．聚合思维答案:聚合思维是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。51．有意后注意答案:是注意的一种类型，指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。48．遗忘答案:指对于识记过的东西，不能再认和重现，或者错误地再认或重现。49．再造想象答案:再造想象是根据言语描述或图样的示意，在人脑中形成相应形象的过程。50．创造性思维答案:创造性思维是应用新的方案或程序，创造新的思维产品的思维活动，是人类思维活动的高级过程。（或者：是以新异、独创的方式来解决问题的思维。）51．观察法答案:研究者通过感观或一定仪器设备，有目的、有计划地观察个体的心理和行为表现，并由此分析个体心理发展的特征和规律的一种方法。（或：观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析，以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。）52．简述舒茨的人际关系理论。答案：1、舒茨认为，每个人对人际关系的需求有三个向度：（1）包容的需求（2）控制的需求（3）感情上的需求2、舒茨将行为反应分成两种：主动型和被动型。3、由需求和行为反应，可以得出六种基本的人际关系倾向。53．试述青少年良好注意品质的培养。答案要点：1、培养正确的学习动机和态度，提高学习的自觉性2、培养广阔而稳定的兴趣3、加强意志锻炼4、养好良好的注意习惯54．简述无意注意产生的条件。答案:1.刺激物本身的特点：强度、活动与变化、对比、新异性2.人本身的状态：需要与兴趣、心境和情绪、精神状态55．试述青少年感知的特点。答案要点：1、感受性的不断提高2、知觉的精确性进一步发展3、知觉有意性与目的性更加提高4、逻辑性知觉开始出现56．简述智力三元理论。答案:智力三元理论是斯滕伯格提出来的，试图以认知过程的观点，解释认知活动中所需要的能力。他认为，人类智力是由连续的三边关系组合的智力统合体。组成智力统合体的三种智力成分分别是：（1）组合性智力（2）经验性智力（3）情境性智力57．如何培养和激发学习动机？答案:1、明确学习的具体目的和知识的具体意义。2、创设问题情境，激起学生的求知欲和学习积极性。3、利用反馈。4、合理竞赛。58．影响问题解决的因素有哪些？答案:1、知觉情境：知觉情境越简单，越显著，解决问题越容易。2、定势：定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊心理准备状态或活动的倾向性。3、迁移：正迁移有利于问题解决，负迁移妨碍问题解决。4、知识表征方式。5、功能固着。47．标签作用答案:是在认知某个人或群体之前，他人提供的信息对认知发生的影响。48．神经过程的灵活性答案:指刺激的反应速度以及兴奋过程和抑制过程相互转化的速度。50．注意答案:是心理活动对一定对象的指向和集中，是所有心理过程的一种共同特征。51．人际关系答案:是人与人之间心理上的关系，心理上的距离，具有情感色彩。52．联系实际分析如何运用记忆规律来组织学生复习。答案:复习要及时。复习要适量。复习计划要科学适当的超额学习。复习要做到经常性和多样化。54．什么是模式识别？关于模式识别有哪几种理论模型？答案:1、一般说来，模式识别过程是感觉信息与长时记忆中的有关信息进行比较，再决定它与哪个长时记忆中的项目有着最佳匹配的过程。2、模式识别的主要理论模型包括：模板说、原型说和特征说。55．建立良好的人际关系，从个人角度来说应该做好哪些方面？答：（1）严于律己，重视个人修养、扮演好自己的角色。（2）宽于待人，待人以诚、以尊重、以宽容，多将心比心。（3）善于沟通，多交往，巧用交往工具。（4）乐于助人，热心为人分忧解难，也乐与他人分享喜悦。57．自我意识在个体发展中有什么作用？答案:1、自我意识是认识外界客观事物的条件。2、自我意识是人的自觉性、自控力的前提。3、自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人不断自我监督、自我修养、自我完善。58．简述遗忘的规律与原因。答案:遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。遗忘的原因：1、病理性原因：如脑退化或损伤，神经衰弱等。2、 非病理性原因：①记忆痕迹的“消退”②记忆痕迹受到干扰而发生抑制，如前摄抑制和倒摄抑制。3、 大脑产生了“超限抑制”，即大脑的神经细胞长期工作后由于过度疲劳引起的超负荷而产生保护性抑制，这种抑制也会使记住的东西遗忘掉。52．能力的形成受什么因素影响？如何培养青少年的能力？答案:（一）影响能力个别差异的重要条件和因素有以下几点：1、素质。2、早期经验。3、教育和环境。4、个人的努力。（二）培养青少年的能力，可以从以下几个方面来进行：1、重视早期教育，正确进行早期教育。2、通过教学活动培养学生的能力。3、通过课外兴趣的培养，促进能力发展。4、注意能力的个性差异，因材施教。56．在教学中如何发展学生的思维？答案:1、激发求知欲，增强思维的自觉性。2、创建问题情境，培养学生提出问题的能力。3、发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯。4、提高学生的言语表达水平。53．试述影响性格形成与发展的家庭因素。答案:1.父母的养育方法：民主型、专制型、溺爱型、放任型等教养方式，使孩子形成不同的性格。2、家庭成员的品行3、父母之间的关系56．良好的思维品质有哪些？答案:1、思维的深刻性与广阔性。2、思维的独立性与批判性。3、思维的逻辑性。4、思维的灵活性。57．简述气质和性格的关系。答案:1、气质类型无所谓好坏，而性格特征有好坏之分。2、气质使同一性格者有不同的表现3、气质影响性格形成和发展的速度4、性格可制约气质的表现并改造气质55．青少年的记忆特点有哪些？答案:1、青少年期是记忆的黄金时期。2、识记的有意性随目的性增加而发展。3、意义识记方法占主导地位。4、抽象识记能力有较大发展。5、记忆广度增大。52．焦虑对学习的影响主要表现在哪些方面？有什么规律？答案:一般来说，焦虑程度与学习效率之间呈“倒U型”曲线，焦虑程度过强或过弱都会降低学习效率，中等程度的焦虑学习效率最高。具体可以从以下方面分析：1、焦虑的作用和学习的难度。2、焦虑的作用与学习能力。3、焦虑的作用与持续时间。4、焦虑的作用与个体的年龄。5、考试焦虑对学习的影响。54．简述心理过程和个性心理的关系。答案:1、个性心理是通过心理过程形成的。2、已经形成的个性心理又会制约心理过程的进行，并在心理活动过程中得到表现，从而对心理过程产生重要的影响，使之带有个人的色彩。55．学校心理健康教育的途径有哪些？57．增进人际吸引的因素有哪些？答案:1、接近性2、相似性3、互补性4、能力与特长5、仪表6、个人品质52．影响心理健康的因素有哪些？答案:（一）生物遗传因素（二）心理学因素1、早期经验的影响2、人格与行为模式的影响3、心理冲突（三）社会环境因素1、 生活事件与环境变迁2、家庭环境与学校环境3、社会文化背景4、生态环境因素55．简述气质的四种类型及其典型特征。答案:多血质：活泼好动，反应迅速，灵活多变，注意易转移，兴趣易变化。胆汁质：直率热情，精力旺盛，反应敏捷，急躁冲动，容易发怒粘液质：安静沉稳，反应缓慢，寡言少语，情绪不外露，坚韧抑郁质：观察敏锐，体验深刻，动作轻缓，胆小孤僻，柔弱易倦56．心理学研究的基本步骤有哪些？答案:1、确定所要研究的心理现象。2、 积累有关的事实或客观证据。3、 发现事实中存在的某种模式或规律。4、 提出假设来合理地解释这种模式或规律。5、 在合理解释的基础上进行预测。6、用实验研究获得的客观证据来检验这种预测。57．气质有哪些基本特征？答案:1.感受性2、耐受性3、反应的敏捷性4、可塑性5、情绪的兴奋性6、向性52．如何培养学生的创造性思维？答案:1、培养好奇心。2、丰富想象力。3、训练发散思维。4、鼓励直觉思维。5、培养创造性的个性。53．影响兴趣形成的因素有哪些？如何培养青少年的学习兴趣？答案:（一）对青少年学生而言，对兴趣形成影响较大的有如下因素：1、能力因素。2、年龄与性别。3、价值观。4、家庭和环境。（二）青少年学习兴趣的培养方法：1、探究学习的意义，促进直接兴趣与间接兴趣的相互转化。2、即学即用，以知识的力量强化学习兴趣。3、积少成多，积累某一领域的知识经验。54．注意的品质有哪些？答案:1、注意的范围：是指在同一时间内能清楚地把握对象的数量。2、注意的稳定性：是指注意长时间地保持在某一对象上。3、注意的分配：是指在同一时间内把注意指向于几个不同的对象。4、注意的转移：是指一个人根据新任务，主动地把注意从一个对象转到另一个对象上。55．心理健康教育有哪些原则?答案:1、教育性原则2、整体性原则3、平等尊重原则4、艺术性原则5、促进成长的非指示性原则6、保密性原则7、坚持性原则8、适应个别差异原则57．知觉有哪些基本特性？答案:1、知觉的选择性：对外来信息进行选择而作进一步加工的特性。2、知觉的整体性：在刺激不完备的情况下，知觉仍保持完备性。3、知觉的恒常性：知觉的条件在一定范围内发生变化，但知觉的映像保持相对稳定。4、知觉的理解性：人对当前所知觉的对象，总是以个人的过去经验加以认同和解释。54．教师在教学中如何调节学生的情绪？答案:1、教师要保持高涨的热情。2、教师要热爱学生。3、教师要爱护学生的自尊心与自信心。4、教师要注意控制学生的课堂情绪。5、教师要帮助学生克服考试焦虑。55．简述情绪与情感的种类。答案:1.情绪的种类：心境、激情、应激。2.情感的种类：理智感、道德感、美感。1．第1题心理健康教育的专门渠道有心理素质教育、（）和心理治疗。您的答案：心理咨询与辅导题目分数：32．第2题弗洛伊德将人的意识分为三个层次，即意识、无意识和（）。您的答案：前意识题目分数：33．第3题从心理健康的角度看，人的心理状态可分为三种状态，即（）、（）和不健康状态或病.您的答案：正常状态（常态）、亚健康状态（不平衡状态或偏态）题目分数：64．第4题人格结构中维护统一的关键因素是（）。您的答案：自我题目分数：35．第7题当前国内对青少年学生进行心理健康教育的指导性文件是教育部制定的（）。您的答案：《中小学心理健康教育指导纲要》题目分数：36．第9题社会文化素质一般包括（）、（）和审美素质等方面的内容。您的答案：思想品德素质、科学文化素质7．第10题道德教育的核心问题是人生观问题，而心理健康教育的核心问题是（）。您的答案：成长问题题目分数：38．第11题生理素质是指（）和（）基础上表现出来的人体形态结构、生理机能、特别是神经系统机能活动方面相对稳定的特征。您的答案：先天遗传、后天获得性题目分数：69．第12题最积极的富有建设性的防御机制是（）。您的答案：升华题目分数：310．第13题弗洛伊德认为人格是由本我、自我和（）三部分组成的。您的答案：超我题目分数：311．第15题德育包括政治思想教育、品德教育和（）。您的答案：心理健康教育题目分数：312．第16题人本主义心理学思潮对学校教育的影响，一是表现在学校教育教学方面的变化，二是表现在()。您的答案：心理咨询、心理治疗方面的变化题目分数：313．第5题心理健康教育模式您的答案：心理健康教育的模式，可以认为是以某种框架或结构为基础开展心理健康教育的方式。题目分数：714．第8题会心团体咨询您的答案：罗杰斯将当时存在于美国的许多性质相同的咨询团体统称为会心团体(encountergroup)，包括人际关系小组，T-小组，敏感训练小组，个人成长小组，人类潜能小组等。这些团体尽管名称各异，但本质上是相同的，都强调团体中的人际交往经验，都注重此时此地的情感问题，团体咨询的目的不是为了治疗，而是促进个人的成长，包括了解自我，增强自信，寻求有意义的人际关系等。会心就是指心与心的沟通和交流，概括了这些团体咨询最根本的特点。因此，会心团体被视为发展性团体咨询，或成长性团体咨询。题目分数：715．第14题家长心理健康教育观您的答案：作为家长，我们需接受比较系统的再教育，树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导子女的学习和发展。只有我们的心理“健康”了，孩子们才可能“健康”。题目分数：716．第17题共情您的答案：就是咨询员不仅要设身处地的进入对方的个人精神领域，去理解和体会对方的各种内心感受，而且对来访者所处的境况要达到心领神会，并将对方的感觉和内容表达出来，告诉对方，对其进行帮助。题目分数：717．第18题以学生为主体的原则您的答案：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。以学生为本，其实说的就是传承，以学生为本主要体现的是人性化，以学生为主体主要是让学生自主进行学习。题目分数：718．第6题参照书本的例子，设计一节心理健康教育课程，主题为“如何学会倾听”。您的答案：学会倾听主题：辩认合格的倾听行为，学会倾听。活动目的：1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。活动形式：小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。重点难点：1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。活动过程：一、热身活动反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）二、故事导入《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。三、小组讨论让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。四、倾听能力小测验。教师可自己选择适合的题目。倾听能力测验把下列问题分别念三遍，最后根据你听清的问题作答，看看答案正确率是多少。1．40被一半除，再加上15，等于多少？2．在我国北方，还有大约多少只华南虎？几千，几百，几十？3．珠穆朗玛峰被发现之前，哪座山峰是地球上最高的？4．在一个10米长，3米宽和1米深的洞里，有多少立方米的土。5．从起点到终点，每隔10米种一棵树，共种了20棵，这段路有多长？6．一列火车上午七点离开甲地，要走100公里到乙地，时速是每小时100公里。同样上午七点，另一列火车离一开乙地，走100公里到甲地，车速是每小时50公里，它们碰头的时候，哪列火车离甲地更近呢？7．网吧里有两个中学生，因为其中一个不是初中生，所以这两个是？8、哪一种表达更准确？9+5是13，9+5+13。答案：1、952、没有3、珠穆朗玛峰4、没有5、1906、一样近7、一个是初中生，另一个是高中生8、9+5+13五、请欣赏心理小短剧。在教师指导下表演小品。小品一：教师请一名同学讲一讲小学生活与初中生活的不同。学生在讲话时，教师东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理