江畔独步寻花教学设计

《江畔独步寻花》教课方案【教材依照】《江畔独步寻花》是北京师范大学第一版社四年级下册第三单元“花”这一主题中的一首古诗，作者是唐朝诗人杜甫。诗中形象生动地描述出了一幅花团锦簇、莺飞蝶舞的春季美景，抒发了诗人在江边漫步时快乐快乐的心情。【指导思想】公元760年，杜甫在成都修筑了草堂，由于饱经离乱后才有了这一平定的生活，因此倍感宽慰，心情比较愉快。在一个春暖花开的节气，他单独沿着江畔漫步，一口气写了七首绝句，教材选的是第六首。理解古诗境界美是教课的要点又是教课的难点，为了成功打破，在教课方案的时候，我抓住“听、读、悟”这三点睁开，充分利用多媒体的优势，经过情境演示的方法指引学生走进古诗的境界，在倾听中想象，在朗诵中领会，在赏识中感悟。理解古诗内容，逐渐领会作者的感觉，从而领会古诗的境界美，从而激发他们热爱大自然的感情。【教课目的】1、有感情地朗诵古诗，背诵这首诗。、理解古诗，并能领会诗人描述的春光盎然的境界，理解境界美。、感觉作者的欢乐心情，培育学生热爱大自然的思想感情。【教课重难点】教课要点：1、有感情地朗诵古诗，背诵这首诗。2、理解古诗，并能领会诗人描述的春光盎然的境界，理解境界美。教课难点；1、理解古诗境界美。2、感觉作者的欢乐心情，培育学生热爱大自然的思想感情。【教课准备】多媒体课件。【教课过程】一、显诗句，导新课。师：春季多么美好，从古到今多少诗人为之倾慕，写下无数千古传诵的诗句。谁来说一说（鼓励学生英勇、自信）今日我们学习一位唐朝诗人写的诗，他但是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，他所写的诗被称为“史诗”。这位诗人的名字叫杜甫，今日我们就来学习他一首描绘漂亮的春光的古诗《江畔独步寻花》。（幻灯片1，出示课题）二、知诗人，解诗题。、读课题：让学生谈谈从题目中读懂了些什么、师：同学们，对于杜甫你知道多少呢（幻灯片2，学生沟通以后再出示杜甫简介）三、初读文，感节奏。1、学生自由读;要求是：响亮、正确。（出示幻灯片3：古诗原文）2、倾听观看课文范读。（出示视频课件）3、指名读，随机纠正字音、节奏。（指引学生有节奏的朗诵，在领会的基础上出示幻灯片4，即古诗的节奏区分。）、齐读。四、抓字眼，明诗意。、师：诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人到达江边，看到哪些光景（板书：花蝶莺。这里我请学生来板书，活跃氛围，增添兴趣，加强能力。）2、解“花”：①哪句诗写花解“蹊”。②怎么描绘花的写出了花的什么特色3、解“蝶”和“莺”：①诗中又是如何描绘蝴蝶和黄莺的②蝴蝶为何“流连”，娇莺又为何“恰好啼”呢（在解“花”“蝶”和“莺”时，合时浸透“看到的与听到的”“静态与动向相联合”这一写法，同时，引申到平常的习作。）、师：古诗最讲究语言的磨炼，作为大诗人的杜甫也不例外。同学们再细细读诗，你以为诗人哪些词磨炼的好，尽显了春光美好的境界。你特别喜爱哪个词（指引理解：戏蝶、娇莺、不时舞、恰好啼。学生以小组为单位，合作商讨，沟通以后小组代表报告。）五、小老师，做总结。(这个环节的设计是出示幻灯片4——幻灯片8，请学生做小老师依此来整理古诗内容，既锻炼了学生的能力又是对知识的一个完美小结。)六、拓思路，悟境界。1、师：这样一幅有板有眼，春光旖旎的图画实在让人沉醉。此时，哪幅画面给你留下了最深刻的印象，让我们也来抒发一下我们心中的赞叹吧！（幻灯片9，出示例句及仿写的句式）例：啊，花真多啊，你看，把小道都遮得严严实实的了。仿写：啊，__真__啊，你看，________________________。2、师小结过渡：同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得莺飞蝶舞，你们猜猜都可能有什么花呢、用优美的语言把学生带入境界。（这一环节的设计师在学生各抒己见的基础上，老师激情指引，用优美的语言把学生带入意境：好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，忧如一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛载歌载舞，黄莺飞落枝头，逍遥自在地唱起悦耳的歌）4、激趣：美吧，这情形让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下边同学们用自己有感情的朗诵、表情、动作让老师感觉到你们的沉醉吧！让我们用自己的朗读读出诗人对春季美景的喜爱吧！七、读诗句，悟诗情。1、赛读，表演读，挑战背诵。（再次出示幻灯片4）、介绍诗写作背景。（诗人杜甫在饱经离乱后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，临时有了安家之所，心情比较愉快，春暖花开节气，他单独在江畔漫步赏花，写下了这首诗，全诗都透着诗人欢乐的心情。）（在介绍背景，小结全文时，要将板书完美，依照学生的板书，老师画出花的轮廓，将课文内容完满体现）八、诗配画，展魅力。1、师：“诗”是“文”的浓缩，今日，我们与诗圣一同赏识了漂亮的春光，更领会了诗圣用词的精妙。而“文”又是“诗”的解说，此刻，大家取出课前自读古诗后画的画，能够持续完美你的画，也能够在你完满的画上写下生动的语句。（这一环节的设计是将学生学习古诗以前和以后的理解感觉，经过对照的方式更好的反响出来，既是对预习的一个增补又是对知识掌握程度的一个反应，也优秀的调理了讲堂氛围，拓展了学生的思路。）2、赏析《中国诗词大会》中以“春”为主题字的飞花令环节，显现古诗魅力，感觉迷人风范，激发学生对诗词的热爱。九、习家作，善累积。1、累积相关花的诗句。2、收集杜甫的此外六首《江畔独步寻花》。（由于在新课导入和赏析“飞花令”环节，学生对含有“春”字的诗句累积的比许多，因此在作业部署上就拓宽范围，累积含“花”的诗句。）板书设计：花

莺春蝶快乐轻松【教课反省】《江畔独步寻花》这首诗是唐朝诗人杜甫写的，描述的是一幅花团锦簇、繁花似锦、莺飞蝶舞的春季美景图，抒发了诗人在江边漫步时快乐快乐的心情。课前，我让同学们经过各样门路收集相关作者杜甫的资料，同时，让他们依据自己的理解画出了一幅画。学生们踊跃性很高，课前准备都达成的特别好。在整个教课过程中，孩子们兴趣浓，思维活跃，我们配合的特别好，学生的读、说、听、写的能力都不一样程度获得了培育，教课成效优秀。但对于自己的讲堂，我也有许多的思虑：这是一首境界优美的古诗，杜甫经过对黄四娘家花丛的描绘，生动的再现了春季里繁花绽放、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的情形，表现了作者对活力勃勃的春季的赞叹之情。因此，我在学生整体朗诵、整体感知的状况下，抓字眼，明诗意，抓住“满”字来理解花的特色。学生说黄四娘家院子里的花开放了好多，把路都占满了。从“满”字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花旺盛多！我就相机指引“千朵万朵”形容数目好多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描述出春花密密丛丛，又大又多，重沉沉地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的详细化。学生又说“流连戏蝶不时舞”中的“流连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得走开。也能够看出花多、花香、花旺盛。我又相机指引诗人把花当成为“我”开、蝶为“我”舞、莺