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文档简介

8《匆匆》（学案）部编版语文六年级下册【教学目标】1.理解让人感到“匆匆”的因素

2.学会从周围事物中寻找启示

3.提高阅读理解能力

4.培养学生的写作能力和形象思维能力【教学重点】1.理解文章的主旨大意

2.领悟“寻找启示”对我们的启示

3.培养学生的写作能力和形象思维能力【教学难点】如何培养学生的写作能力和形象思维能力【教学准备】录音机、黑板、粉笔、课本、学案【教学过程】1.引入新课通过设置情境激发学生的阅读兴趣，激励学生参与阅读。

提问：如果让你形容一件事情是匆匆的，你会怎么形容？人怎么会感到“匆匆”呢？2.阅读文章领读课文，逐句分析，了解文章的大意和文章的结构。

提问：这篇文章的中心思想是什么，它是怎样表达出来的呢？3.学生思考让学生就自己感到匆匆的事情提出问题，并互相分享。4.文章内涵和要点分析通过分析文章中的细节，了解文章的内涵和要点。

提问：文章中给出的“白昼”、“黄昏”、“雨季”等是怎样的形象，描写了什么，这些描写告诉我们什么呢？5.寻找启示让学生读完文章后，通过与自己的生活、环境中的事物和现象做比较，寻找启示。6.作文让学生结合自己生活中发生的事情或他人的经历，写一篇课文主题相关的文章。7.课堂小结回顾本节课的主要内容和学习要点。【课后作业】1.回顾课文，总结其中叙事的手法和方法。

2.完成作文作业。【板书设计】8《匆匆》（学案）部编版语文六年级下册【教学反思】通过本节课的教学，学生们对“匆匆”的感受有了更深层次的理解，并且能够在心理和语言上表达出来。同时，通过在课堂上的案例分析和寻找启示，提高了学生的形象思维能力和创造力，使他们能够更好地把握写作的灵感和主题。此外，本节课的教

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