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第页共页蒙氏除法板教学反思蒙氏除法板教学反思1在中班下学期的蒙氏教育活动中，我们按幼儿开展的年龄特点，安排了加法、乘法、减法、除法的学习。在最初进展加法板的学习时，孩子都能掌握并理解的很好，待接触了减法板后，孩子们在计算时，就出现了混淆的现象，经过老师再次的展示加、减法板，并用实物帮助孩子理解加、减法德含义后，这种学具操作方法混淆的现象渐渐消失了。有了以上的理论经历后，我在展示触发板前，安排了一个给四个小朋友分小果子的'竞速游戏，目的在于经过游戏，让孩子们理解除法的意义，然后再进展学具的操作。就这样，通过老师的展示后，孩子们更加的理解了出发的意义，班级内平时理解才能较逊色的几个小朋友，也都能做到独立的操作。这正如蒙氏教育理念中所提到的：我听见了，就忘记了，我理解了，就记住了。所以我们要从促进儿童身心开展的角度去设计教学，为孩子一生奠定智慧与品格的良好根底。蒙氏除法板教学反思2“除法的初步认识”是学生学习除法的开场，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识构造中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，详细形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比方通过学生分小棒来理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将兴趣激发，思维训练，才能培养融为一体，使知识充满内在活力，充分为学生提供体验经历探究的过程，并敢于把自己想法、做法展现给大家。因此，这节课的教学目的是：让学生通过亲自动手分实物〔实物卡片〕，明确“平均分”的含义，并且从平均分的.过程中清楚、直观地理解除法的含义。通过实际操作，培养学生的动手理论才能和初步的语言表达才能。本节课有较多的缺乏：1、对练习题的正确处理。因此在教学例题后，假如觉得是学生难以把握住的要拿出来先讲，而不是在学生出现问题了再拿出来讲，这样时间就浪费了。2、要充分让学生说。不会说要领着说，再放开让学生自己说，让学生在说的时候理睬计算的过程。并且培养学生的语言表达才能。3、老师的激情是带动学生热情的关键。将老师的激情、活力与教材的情感因素相结合，以情动情，让学生饱含着热情去学习。而我这一点做的是远远不够的。4、对生成的课程资没有充分的利用，如像在课中一学生对16

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