《解剖学基础》课程标准

《解剖学基础》课程准课程用于等卫职教育村医专业。解剖基础是中卫职业育农医学业一重专业心课。本课主要容包正常体剖学组织、胚学。课程要任是揭正人体系统器官位置,毗邻关系,形态结构和组织结构的特征及其发生发展规律和基本功能。三、课设计（一）程设计念：坚持以学生为主体、老师主导的教学理念，针对教学对象基本为初中毕业、基础较差等现实，采取理论够用为度，突出实践教学，以案例教学为特色，体现“教、学、做”一体的教学方法，根据后续课程的需求对课程内容进行梳理，着重讲述对后续课程有直接或间接帮助的内容，适当介绍当前本课程的最新进展。（二）程设计路：围绕中等卫生职业教育人才培养目标，准确把握本课程在中职护理、助产专业课程体系中的定位和作用，利用课堂教学、实验教学、案例讨论等教学方式，充分运用信息技术服务教学，如图像、动画、视频等。教师可合作或独自制作微课、短视频等学生喜爱的信息教学方式解决普通教学中的难点内容，引导学生利用互联网获取相应的生理学知识和研究进展。依据职业岗位和素质、知识、能力结构的调查分析，确立教学目标，设计教学任务和检验标准等。四、课程目标通过本课程的学习,学要求(一)职标.有良的业道德,重视医学伦理,自觉尊重患者的人格,保护患者隐私。.有良的业素养,能将预防和治疗疾病促进健康,维护农村居民健康利益作为自己的职业责任。.具有良的心素和怕苦、爱敬业,能适应基层医疗卫生工作的实际需要。(二)专技.备正描人体布人体系的组成,主要器官的位置、形态、结构特点以及毗邻关系。.具备全主的骨和性标及要器的表影,主要血管神经的行径、分支、分布。.具备人器的组结和胚发概况基理。1.具有在体够识重体表志,辨认主要脏器的体表投影的能力。.有熟的剖操技能,能够系统观察和描述各器官肉眼结构正常形态能力。.有按统纳、结分析断能力,以及能够利用所学知识,解释相关疾病的生理病理现象的能力。五教 一、绪论202二、细胞与基本组织6410三、运动系统8816四、消化系统8412五、呼吸系统426六、泌尿系统426七、生殖系统 6 2 8八、脉管系统 14 6 20九、感觉器 4 2 6十、神经系统 14 10 24十一、内分泌系统 2 2 4十二、人体胚胎概要 6 4 10机动 2 0 2合计 126六、课求 一论（一位

解悉握 √史 √ 理授布√语√ 角演法 √二、细胞与基本组织

（一）细胞二、细胞与1、细胞的形态 √ 理论讲授2基本组织2、细胞的结构（二）上皮组织1、被覆上皮

√教学录像讨论教学PBL 教学√2、腺上皮与腺 √3、上皮细胞表面的特化结构 √（三）结缔组织1、固有结缔组织 √2、软骨组织与软骨 √3、骨组织与骨 √4、血液 √（四）肌组织1、骨骼肌 √2、心肌 √3、平滑肌 √（五）神经组织1、神经元 √2、神经胶质细胞 √3、神经纤维 √4、神经末梢√（六）皮肤及附属结构1、皮肤的结构√2、皮肤的附属结构√实验1显微镜的构造及使用 技能实践实验2被覆上皮、疏松结缔组织、肌组织、能会教学录像神经元等的结构演示教学三、运动系（一）骨和骨连接统 1、概述 √2、躯干骨及其连结 √3、颅骨及其连结√4、四肢骨及其连结骨盆 √（二）骨骼肌1、概述 √

理论讲授案例教学教学录像讨论教学2、头 √三、运动系3、颈肌 √3统4、躯干肌√5、四肢肌√实验3躯干骨及其连结能会实验4颅骨及其连结能会实验5四肢骨及其连结 能会实验6骨骼肌 能会

技能实践角色扮演教学录像讨论教学演示教学四、消化系（一）概述统 1、消化系统的组成 √2、消化管壁的结构3、胸、腹部标志线和腹部分区 √（二）消化管1、口腔 √2、咽√3、食管√4、胃 √5、小肠√6、大肠 √

理论讲授项目教学案例教学角色扮演教学录像启发教学（三）消化腺 PBL 教学1、肝√2、胰 √（四）腹膜1、腹膜与腹膜腔的概念 √2、腹膜与脏器的关系√3、腹膜形成的结构 √实验7消化管和消化腺的组成、位置、形态

能会

技能实践教学录像实验8食管、胃、小肠、肝的组织结构 能会

讨论教学演示教学五、呼吸系（一）概述统 1、呼吸系统的组成 √2、上下呼吸道概念 √（二）呼吸道1、鼻√2、喉√3、气管与主支气管 √

PBL理论讲授案例教学情景教学教学录像启发教学（三）肺1、位置与形态 √42、微细结构 √3、肺的血管√（四）胸膜与纵膈1、胸膜与胸膜腔 √2、胸膜与肺的体表投影 √3、纵膈√实验9呼吸系统主要器官能会技能实践教学录像实验10气管、肺微细结构辨认能会讨论教学演示教学六、泌尿系（一）肾统 1、肾的形态与位置 √2、肾的被膜与剖面结构 √3、肾的微细结构 √（二）输尿管道

理论讲授案例教学教学录像启发教学1、输尿管 √ PBL 教学2、膀胱√3、女性尿道实验1 泌尿系统主要器官的位置肾、膀胱等器官的微细结构七、生殖系（一）男性生殖系统

√能会

技能实践案例教学情景教学教学录像讨论教学演示教学统 1、生殖腺 √2、生殖管道 √3、附属腺 √ 理论讲授4、外生殖器√例教学教5、男性尿道√学录像（二）女性生殖系统启发教学1、生殖腺√ PBL 教学2、输卵管道 √3、女性外阴√（三）乳房和会阴 √实验12 生殖系统主要器官的位置、形态实验3 睾丸和卵巢的微细结构

能会 技能实践案例教学情能会 景教学教学录像5演示教学八、脉管系（一）概述统 1、心血管系统组成 √2、体循环、肺循环概念 √（二）心1、心的位置和外形 √2、心腔结构√3、心壁结构 √4、传导系 √5、心的血管√6、心包 √7、心的体表投影 √

理论讲授案例教学情景教学教学录像启发教学（三）血管 PBL 教学1、血管的结构特点√2、肺循环的血管 √3、体循环的动脉 √4、体循环的静脉√（四）淋巴系统1、淋巴管道2、淋巴器官实验14 心的位置、外形、传导系和血管；心及血管的微细结构

√√能会

技能实践案例教学实验15 体循环的动脉 能会实验16 体循环的静脉血管和淋巴系 能会

情景教学教学录像演示教学九、感觉器（一）视器1、眼球壁 √2、眼球内容物 √3、眼副器 √（二）前庭蜗器1、外耳 √2、中耳√3、内耳 √

理论讲授案例教学情景教学教学录像启发教学PBL 教学技能实践案例教学实验17 视器的结构和前庭蜗器的组成 能会 情景教学教学录像演示教学6十、神经系（一）概述统 1、神经统的组成 √2、神经统常用术语 √（二）中枢神经统1、脊髓：位置、外形内部结构功能 √2、脑：干、小脑、脑的位置 √3、脑和脊髓的被膜、管 √4、脑脊液循环 √（）周围神经1、脊神经 √

理论讲授项目教学案例教学角色扮演情景教学教学录像启发教学2、脑神经 √ PBL 教学3、内脏神经 √（）脑和脊髓传导路1、感觉传导路 √2、运动传导路 √实验8中枢神系统能会实验19周围神经系统能会实验20 脑和脊髓的传导路和被膜、血管 能会

技能实践案例教学情景教学教学录像演示教学十一、内分（一）垂体泌系统 1、垂体的部位 √2、垂体的分部和功能 √（二）甲状腺及甲状旁腺1、甲状腺 √2、甲状旁腺 √（三）肾上腺

理论讲授案例教学角色扮演情景教学教学录像启发教学1、肾上腺皮质 √ PBL 教学2、肾上腺髓质√3、肾上旁腺 √教学录像实验21 甲状腺、肾上腺位置及微细结构 能会 讨论教学演示教学十二、人体（一）生殖细胞的生成胚胎学概1、男性生殖细胞的生成√要2、女性生殖细胞的生成√（二）受精与卵裂1、受精

理论讲授案例教学角色扮演情景教学教学录像72、卵裂 √ 启发教学（三）植入与蜕膜PBL 教学1、植入√2、蜕膜 √（四）三胚层的形成与分化√（五）胎膜与胎盘1、胎膜 √2、胎盘 √（六）胎儿血液循环特点√（七）多胎与双胎√实验22 人体胚胎模型观察 能会 技能实践实验23人体胚胎标本观察案例教学情景教学能会 教学录像演示教学机动七、课程实施方案1．课程教学模式：根据教学内容的不同，建议选择讲授式、启发式、案例讨论式、实验式、问题导向式及自学式等多种教学模式进行教学。2．教学方法与教学手段：根据教育对象为中职学生的特点，应该尊重学生为主体，发挥教师的主导作用，突出启发式教学