东北旅游区教学设计

教学任务东北旅游区的主要旅游资源设计思路1、 教材分析《中国旅游地理》这门课程是中职旅游专业的专业必修课。本课程是该专业学生学习和掌握专业知识的一门基础课程。前期我们开设旅游学概论课程做铺垫，打好基础，之后将开设导游业务、导游基础等课程，加强对课程的运用能力。本节课所学“东北旅游区的主要旅游资源”是本课程分区地理的第三章第二节，是在学生学习了中国旅游地理总论的基础上，为了深化对中国旅游地理的理解，将旅游地理细化到每一个地理分区里。冋时本节也是在学习了东北旅游区的地理概况之后的细分，知识体现更加详细、丰富。2、 学情分析本课的教学对象是中职旅游一年级学生，他们的基础较为薄弱，但求知欲望强烈，需要进步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。我以“必需、够用”为尺度，坚持以市场需求为目标，改进教学方法，加强实践教学，培养学生的实际操作能力，重视学生职业能力的培养。3、 教学思路课前已经给学生发送视频并布置了学习任务书，本节课主要是引导学生进行思考、讨论，得出东北旅游区的主要旅游资源的类型，然后运用图片展示，让学生总结旅游景观的特点及相关概念。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。

教学目标知识与能力（1） 了解东北旅游区主要旅游资源的类型，了解火山堰塞湖的概念；（2） 熟悉本区火山地貌景观主要分布区和景观特点，熟悉吉林市最著名的观赏景观以及形成过程。（3） 掌握长白山风景区的景观特点能够对哈尔滨、沈阳、大连三市主要的旅游景观进行比较；（4） 具备一定的审美能力，能科学欣赏国内知名旅游景区、景点。方法与途径在课堂教学中要充分发挥学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，小组协作学习法和问题探究学习法。情感与评价（1） 开阔学生视野，提咼旅游人文素质，提升旅游审美欣赏力和旅游审美感受力；（2） 激发学生对旅游事业的热爱和爱国热情；（3） 培养学生良好的旅游意识和服务意识。现代教学手段的运用在本次教学中主要运用翻转课堂、多媒体教学法、图像展示法和发现法教学重点长白山风景区的景观特点；能够对哈尔滨、沈阳、大连三市主要的旅游景观进行比较；教学难点能够对哈尔滨、沈阳、大连三市主要的旅游景观进行比较教学准备课前准备：教师：大连、沈阳、哈尔滨、吉林旅游宣传、长白山、镜泊湖、五大连池风景介绍的教学视频，并将视频发给学生观看；根据视频、教材和学生的学习能力布置学习任务单；根据教材内容和学生特点准备教学课件学生：观看教学视频，分小组学习，完成学习任务单并提出问题。

教学过程教学环节及时间教师活动学生活动课前复习（3分钟）投影：向学生提问上节课所学习的内容：1、 东北旅游区位于我国的哪个方向？2、 东北旅游区包括哪几个省？3、 东北旅游区地理环境的特征是什么？学生回忆并请同学回答问题导入新课（2分钟）教师：根据课前所看的视频和学习任务单的要求，大家总结一下东北旅游区都有哪些旅游资源？请学生回答自己的课前学习的成果讲授：海滨风景资源（7分钟）投影：大连所处地理位置及维度地图教师：同学们回忆一下课前所看有关大连旅游的介绍以及这两幅地图，回答：大连的具体位置；大连的气候特征。总结：大连位于胶东半岛南端，是具有海洋性特点的暖温带大论性季风气候，冬无严寒、夏无酷暑。投影：展示大连市区风景、海滩景色教师：大连城市环境优美，有“花园城市”之称，海水清澈，成为优良的海滨度假区。（展示老虎滩的海滨活动）教师：视频展示大连海滨风光，大连最具特色的旅游资源是什么？总结：大连最主要的景观是以青山、碧海、蓝天、沙滩等为主的极具特色的海滨游览区。1、 学生观看地图，分组讨论，请同学回答问题；2、 学生观看视频及图像，回答问题。讲授：教师：我国风景名山依据形成原因分为1、学生在教师的启

山地风景资源（8分钟）哪几类？投影：长白山景区图教师：长白山属于哪一类？教师小结：长白山是第三纪以来火山活动熔岩喷溢的产物，多次火山喷发形成主峰白头山主体。山顶形成火山口湖天池。投影：长白山温泉图片教师：结合之前所学习温泉的分类，对比华清池、汤峪的温泉，长白山的温泉有什么特点？教师：长白山地区生长着大面积种类繁多的温带针阔叶混交林，并有东北虎、梅花鹿、紫貂等珍稀动物，因此，在1960年建立了长白山自然保护区。总结：长白山景区由于独特的地质地貌、气候、土壤、动植物的分布，构成了典型的温带季风山地自然综合体，是个很有价值的风景旅游胜地和具有世界意义的自然博物馆。发下总结出长白山主峰及天池的形成过程。2、运用对比方法，学生得出长白山温泉的类型及特点。讲授：火山地貌景观（10分钟）投影：展示堰塞湖形成的图片教师：总结堰塞湖是如何形成的？教师小结：镜泊湖由于牡丹江下游河道被火山熔岩堰塞而形成。教师：镜泊湖湖水从20余米高处跌下，形成吊水楼瀑布，浪花翻滚，气势磅礴；寒冬水瀑凝成冰帘。投影：镜泊湖西北部处出现地下森林教师：火山喷发后，火山管道会形成什么景观？为什么会出现地下森林？1、 学生讨论并总结堰塞湖的形成原因；2、 在教师的引导下，学生解释五大连池的形成原因。

教师：火山口形成内部陡峭、深约几十米至百米的坑，土壤、肥料、水分、阳光、种子具备，天长日久生长出森林。教师小结：镜泊湖是我国最大的高山堰塞湖，湖水从高处倾斜形成吊水楼瀑布，在西北处，火山口在土壤、肥料、阳光、种子等条件下，形成了地下森林。投影：展示五大连池以及熔岩的各种态势教师：五大连池熔岩地貌形态丰富，有“火山博物馆”之称。五大连池也属于火山堰塞湖，结合上面所学的镜泊湖，五大连池是怎样形成的？教师：五大连池风景区包括14座玄武岩火山锥、五个串珠状堰塞湖和一块熔岩台地，1972年火山喷发将小白河堵截形成五个毗连的火山堰塞湖。五大连池熔岩地貌形态丰富，有“火山博物馆”之称。五大连池的药泉属于冷矿泉水，具有奇特的理疗作用，被称为“神泉”讲授：游览城市（12分钟）沈阳投影：北京故宫博物院教师：中国现今仅存最完整的两座皇宫建筑群除了北京故宫之外，还有哪一座？教师：沈阳素有“一朝发祥地，两代帝王都”之称，1625年，清太祖努尔哈赤建立的后金迁都于此，更名盛京。1636年皇太极在此改国号为“清”，建立满清国。1644年清世祖福临，率满清军队攻入关内，定都北京1、 学生总结沈阳故宫的特点，沈阳的主要旅游景观；2、 结合视频，解释雾凇的形成原因。3、 看图片说出哈尔滨建筑的特色；4、 根据课前所看视频说出哈尔滨最大的特点。后，以盛京为陪都。的特点。投影：展示沈阳故宫图片教师：沈阳故宫的建筑具有什么特色？教师小结：建筑风格融会了汉、满、蒙三个民族的特色。投影：展示东陵、北陵照片教师：总结沈阳的主要旅游景观有哪些？教师小结：沈阳是一座有2000余年历史的古城，是辽宁省省会，主要的旅游景观有沈阳故宫、东陵、北陵等皇陵。吉林市投影：展示吉林最有名的风景“江城树挂”教师：结合课前所看视频，学生讨论并试着解释雾凇是怎样形成的。教师小结：雾凇非冰非雪，而是由于雾中无数零摄氏度以下而尚未结冰的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚凝结的结果，表现为白色不透明的粒状结构沉积物。雾凇形成需要气温很低，而且水汽又很充分，同时能具备这两个形成雾凇的极重要而又相互矛盾的自然条件更是难得。哈尔滨市投影：哈尔滨市中央大街的异国建筑教师：这些建筑的特点是什么？这是哪个地方特有的建筑？从而引出要讲的第三个城市哈尔滨。在课前，同学们已经看过视频,对哈尔滨的印象是什么？

教师：哈尔滨给我们最大的印象就是冰雪世界，那么在哈尔滨有这样一个景点一一太阳岛，在夏季是避暑胜地，到了冬天，这里就成了冰雪的世界。同时哈尔滨的桃山狩猎场既可以打靶又是滑雪滑冰圣地。课堂总结（2分钟）投影：知识点框架教师：请大家跟我起来回顾本堂课学过的主要知识点学生起回答作业布置（1分钟）1、 吉林市最著名的观赏景观是什么？它是如何形成的？2、 比较哈尔滨、沈阳、大连二市主要的旅游景观。学生记录作业教学反思优势：1、 运用翻转课堂，充分发挥学生的主体性；2、 课前视频和课上图像相结合，生动有趣，提高学生学习的积极性；3、 学生小组讨论并总结，提高学生语言表达能力和小组合作能力。不足：1、 对翻转课堂的运用还不是很熟练，教师讲授有时过多；2、 在课堂节奏的把握上还有待提高。阅读课

教学设计野鸡坨镇东周庄完小宋永超课外阅读《种下一份意外的惊喜》尝试教学设计学科：语文 备课教师：宋永超学科：语文 备课教师：宋永超种下一份意外的惊喜》是针对三年级学生所选的课外阅读。“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，发展学生智力，拓宽学生视野而讲授阅读课，有效地促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。本文分为三个环节讲述：一是略读；二是精读；三是展示提升。学生在平时的阅读积累中积累了大量的词汇，有扎实的基本功，能够顺利完成阅读任务。1、培养学生与人为善，真诚友好的良好品质。2、反复阅读文章，理清脉络，把握内容。3、理解文章表达的深刻含义。反复阅读文章，理清脉络，把握内容。理解文章表达的深刻含义。1、反复阅读文章，整体感知文章内容，明确什么是意外的惊喜。2、把握作者的写作意图，明确“意外的惊喜”与“种下”的关系。在高手云集的舞台上，你的才艺展示搏得了阵阵掌声，上学路上，同学主动与你打招呼，给你一个会心的微笑，在你的耐心帮助下，同学的学习进步了，不好的行为习惯完全改掉了，这些都是你得到的一份意外的惊喜，这份意外的惊喜，或许是你努力的结果，或许是你根本就没有想到的。1、看看题目的语法结构。2、题目中的重点词是什么？本环节设计意图：分解题目，让学生整体感知文章脉络，了解大致意】义。精 读 （25分钟）乡自主学习，整体感魚1、既是“种下”，就是有意而为之，那为什么叫“意外”呢？“惊喜”能种下吗？带着这样的问题，大家默读课文。2、 ①指名朗读1—5段。②指名朗读6—10段。3、 概括1—5段的主要内容：“我”曾经得到的意外惊喜。♦说说“我”得到了那些惊喜？〔①不知来自何方的问候与馈赠；②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事；③向“我”介绍富有生气、值得写的人物；④寄来新书，新书带“我”领略异地绝美的风光。〕

♦这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗？〔这些惊喜“我”并未预想或期望得到，因为写出好的、感人的作品，在“我”看来，是创作者的本分之事，一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业。〕♦为什么叫“意外”呢？“我”的作品得到别人的认可，无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下，别人给“我”回报〕。4、概括6—10段的主要内容：别人曾经得到的意外惊喜。都是谁得到了惊喜？是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜〕是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜〕♦他们得到了什么惊喜？〔①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的♦他们得到的惊喜也是意外的吗？〔德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子,才有了爱情的萌芽。〕5、第八段中说“饱经忧患的老人获得