古井教学设计冀教版四年级上册教案

《古井》教课设计教课目的：1．知识目标要点理解“培育”和“纷至沓来”的意思。2．能力目标学习一边读，一边想的念书方法。3．感情目标理解课文内容，懂得古井不单为同乡门供给泉水，并且陶冶了人们的品行，使学生遇到无私奉献的教育。教课要点：环绕单元训练要点，学习一边读，一边想的念书方法。教课难点：联系全文，理解古井如何养育和陶冶同乡们的。教课方法：解疑四步法教课准备：幻灯片教课时间：课时教课过程一、复习，怀疑导入：1．同学们，上节课我们预习了《古井》这篇课文，文中优美的文字，朴实的感情，深深地感动了我们的心。谁来谈一谈，文中的什么内容给你留下了深刻的印象？（学生自由谈）板书：供给泉水，陶冶品行2．指导学生默读全文，回想预习中没有读懂的问题。3．学生对课文中不懂的问题进行怀疑，浅易的问题实时由学生相互解答，关于深层次的问题教师进行归纳，整理。大概为两个贯串全文的问题，幻灯出示：A．古井是如何为同乡们供给泉水的？B．古井是如何陶冶同乡们的品行的？师：这节课，我们就要经过有感情的朗诵去领会古井无私奉献的崇高品行；同时，在读文的时候要集中注意力，开动脑筋，一边读，一边想，到文章中去找寻这两个问题的答案。二、讲读课文：1．理清学文的主线：（1）四名同学分段朗诵全文，同学们边听边思虑：课文中的哪句话归纳了这两个问题的答案？用——标出来。（2）学生报告时师出示幻灯片：（古井像一位温情的母亲培育着她的子女）（3）这句话中，那个词是要点词语？（培育）你能给联合这个句子解说一下“培育”的意思吗？（哺育、教育）（4）小组议论：你是如何理解这句话的？（学生自由谈，师适合点拨）（5）过渡：古井是如何为同乡们供给泉水，哺育人们的呢？我们带着问题（1）读一读课文的第二段。2．学习第二段：（1）指读课文第二段，思虑：这段主要写什么？（这段主要写到古井旁取水的人多）师怀疑：课文中从那些方面能够看出到古井旁取水的人好多呢？（2）学法指导：请同学们一边读这段，一边想这个问题，一边在书上画出答案，学习中假如有困难能够在小组内沟通，议论一下。（3）学生自学、议论。（4）学生报告：（从四方面来谈：时间长、人数多、声音杂、路面湿。有条件的小组能够联合报告，4个同学相互增补，校正。）同时，幻灯出示第二段内容，师相机在幻灯片上把出色的词句用——标出。（5）片段练习：鼓舞学生与作者比一比，同学之间比一比，把横线上的词或句子换成自己的话，而后把这段话连起来说一说，集体进行增补片段的练习。（能够睁开争辩，相互评析）（6）有感情朗诵这段，表达出对古井的喜欢。（小组读）（7）过渡：古井从早到晚，敞开胸襟迎接纷至沓来的人们，她用这清冷的泉水哺育着同乡们。（板书：哺）那么，她又是如何陶冶同乡们的品行，教育人们的呢？请同学们带着问题（2），先读一读课文的第三段，读完以后在小组内沟通一下，而后再读一读，读完以后仍旧不懂的问题要实时提出来，我们共同想方法解决。3．学习第三段：（1）生自学，议论。（师巡视实时发现问题，进行指导）（2）学生对不懂的问题进行怀疑。（教师组织学生互问互答，教师相机指引）（3）师相机：那老人怎么说呢？同乡们怎么回答？同桌两人试一试，一个饰演老人，一个饰演同乡，带着表情，动作读一读。（4）指3对同桌给大家表演，表演时相机出示幻灯片：（古井为人们出过多少力气？）请表演的同学分别读原句，把这个句子变为陈说句来读一读，再变为叹息句来读一读。（5）师：你们从他们所做，所说，领会到了什么？（无私奉献，不求回报）（6）亲们为何都会成为无私奉献的人？（学生联合课文和自己的理解自由谈：学习古井，受古井的感染..古井就是这样陶冶同乡们的品行的）这正是问题（2）的答案。（7）小结：家乡的这口古井像一位慈爱的母亲，用甘甜的乳汁培育着她的子女，用她无私奉献的精神陶冶着人们的品行，她像一座丰碑，静静无语，却又那么伟岸！齐读课文第四段，让我们去再次领会古井的崇高品行吧！（师生有感情齐读最后一段）三、总结全文：1．经过这节课的学习，你都获取了哪些收获？（生从道理，知识，及学法等方面谈）2．全文学完了，回过头来看课题：题目是古井，你有什么疑问吗？（指引学生怀疑）（指引学生理解：“古”说明井的年月已经很长远了，古井许很多多年来向来是这样无