一年级语文《语文园地四》教案（精选9篇）教案及反思

教案系列一年级语文《语文园地四》教案（精选9篇）教案及反思一班级语文《语文园地四》教案（精选9篇）

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的一班级语文《语文园地四》教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。

一班级语文《语文园地四》教案篇1

教学目标：

1、引导同学自主、合作履行“日积月累”，引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读力量，并激发读书的爱好。

教学重点：

引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。

教学难点：

鼓舞同学合作、沟通、创新思维，提高同学的识字力量。

教学过程：

一、我爱积累

1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（同学自由沟通）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2、课件出示“日积月累”中的词语。

3、同学在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，老师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。）“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。指一年的方案要在春天考虑支配。比方凡事要早做筹备，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的筹备。比方对要做的事应当及早地做出预备。也比方要珍惜早晨的大好时间。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比方时间非常宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间特殊宝贵，应当珍惜。

二、我爱读书

1、导语：读书使人进步，读书让人欢乐。让我们一起读书好吗？

2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

3、同学争论后明确：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打搅他人，向他人请教问题时要小声。

4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

（1）过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

（2）同学自由沟通读书的收获或感受。

一班级语文《语文园地四》教案篇2

教学目标：

1．通过认字，引导同学发觉识字方法。

2．通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。

3．引导同学积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。

教学重点，难点：

自主识字，主动积累词汇。

教学课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

师：小伴侣们，欢迎来到语文园地！语文园地的仆人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我发觉

引导同学发觉规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发觉”这部分的汉字，看一看有什么规律。

同学A：我发觉目字旁的字和眼睛关于。

同学B：我发觉月字旁的字和身体关于。

同学C：我发觉足字旁的字和脚关于。

同学D：我发觉提手旁的字和手关于。

1．我们读一读这些字。

2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。

3．老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

二、我会读

积累词汇，丰富语言

（1）老师出示题板，同学观看这些句子，句子中有什么特殊的吗？（有的字下面加了点）

（2）老师范读，听一听，你发觉了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，留意带点字的读音。

（4）指名读，齐读。

一班级语文《语文园地四》教案篇3

一、激趣导入

1、你们喜爱嬉戏吗？

先来玩一个猜字嬉戏。简洁介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。

2、同学看课件，做猜字嬉戏。

“月”“鸟”

3、同学们通过认真观看，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛认真观看，这样就会有更多的发觉，更多的收获。

4、接下来连续观看就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发觉？

5、生观看，和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观看后的发觉。

二、说说生活中的发觉

1、对啊，生活中到处有奇妙，只要你认真观看。听，这三个同学说了些什么？

2、你们在生活中有什么发觉呢？小组沟通。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发觉？

3、汇报沟通：你们组都有哪些发觉？

同学畅所欲言。

4、你们对哪个内容感爱好呢？就请这位同学具体地说说吧。或者你可以提问关于内容，请他来回答，以满意你的爱好。

5、同学畅所欲言。老师相机引导。

三、看录象，说说你的发觉

1、指名个别说。

2、你能把你观看到的发觉说得更具体、更清晰吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清晰，就学他的样说一说。

3、以小组为单位，全班沟通。

其他同学留意听，你觉得他们说得好在哪里？

老师相机引导。

4、出示同学写的观看日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？

5、你也可以把你生活中观看的发觉写成观看日记。下节课沟通。

四、小结

生活中到处藏着我们大家所想知道的隐秘，只要我们肯用心观看，那么发觉无处不在。

第三课时

写作指导

一、出示同学习作

1、同学评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得假如哪里改一改将会更好？

2、同学共同修改。

3、老师引导，观看得越认真，越认真，你的观看日记就可以写得更清晰，你的收获也就越多。

二、同学修改自己的习作。

三、全班沟通，老师评读优秀同学习作。

一班级语文《语文园地四》教案篇4

教学目标

1、把握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。

2、读准词语，尤其读准轻声词。

3、把握一种汉字书写的笔顺规章。

4、积累古诗。

教学重点

把握一种识字方法，把握一种汉字书写的笔顺规章，背诵、记忆古诗。

教学难点

养成积累生字、词语、诗句的好习惯。

教学过程

一、复习导入

同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)

今日，我们将通过一种新的方法来识字。

二、趣味识字

1、出示生字和词语：

眉毛鼻子嘴巴脖子

手臂肚子小腿脚尖

2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

3、指名读，大家正音。

4、说说你发觉什么？

5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。

6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。

三、读一读

1、出示词语。

胆子粽子镜子

爸爸妈妈哥哥

故事月亮时候

2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。

3、指名读，大家正音。

4、说说你发觉什么？

5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。

四、汉字书写

1、观看田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？

2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？

3、猜一猜，写这样的汉字应当依据怎样的挨次来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)

4、老师指导。

5、同学书写，老师巡查。

五、日积月累

1、指导同学初读《寻隐者不遇》。

(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。

(2)指名读，检查读的效果。

(3)老师范读，并布置同学边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？

2、有感情地朗读、背诵。

(1)老师指导同学演读。

(2)同桌表演朗读。

(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

(4)背诵。

六、读一读

1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。

2、同桌相互读，有不会的字，当当小老师。

3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮)

4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发觉？你从前读过这样的绕口令吗？

5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。

七、总结

1、本节课，你有什么收获？

2、最终，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中终止今日的语文课。

一班级语文《语文园地四》教案篇5

【教学目标】

１、通过认字，引导同学发觉识字方法。

２、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。

３、引导同学积累好词好句，优秀段篇。

４、口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。

【重点难点】

自主识字，主动积累词汇。

【教学课时】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：小伴侣们，欢迎来到语文园地！语文园地的仆人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

（出示语文园地四）

二、我发觉

引导同学发觉规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规律。

同学Ａ：我发觉目字旁的字和眼睛关于。

同学Ｂ：我发觉月字旁的字和身体关于。

同学Ｃ：我发觉足字旁的字和脚关于。

同学Ｄ：我发觉提手旁的字和手关于。

１、我们读一读这些字。

２、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。

３、老师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

二、我会读

积累词汇，丰富语言。

１、老师出示题板，同学观看这些句子，句子中有什么特殊的吗？

（有的字下面加了点）

２、老师范读，听一听，你发觉了什么？

（带点的字读音不同，意思也不同）

３、自由读：

留意带点字的读音。

４、指名读，齐读。

第二课时

１、出示图画，提问：

你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，傲慢地告知大家，浪花是怎样的？

２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

３、老师范读。

４、同学试读，把句子读通顺、连贯。

５、请同学接龙读短文。

６、说一说：

现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

（可爱、调皮）

７、齐读，指名读：

（指导朗读）

露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了调皮的浪花。

８、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创设情境

１、出示插图。

２、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上漫步     ，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再消逝小松鼠，小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：

小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样关怀小松鼠？

⑴自由发挥讲，讲给同桌听。

⑵小组内沟通。

⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

⑷评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

１、同学自由画画，老师巡察。

２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

３、小组沟通。

４、评出小画家。

三、拓展活动

依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或伴侣听。

一班级语文《语文园地四》教案篇6

教材分析：

1、结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。

2、区分形近字，利用组词释义讲解；

3、口语交际老师提示，分层加深。

教学目标：

1、同学能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。

2、能看图操作，口头说完整的话。

重点难点和突破：

1、给生字按部首归类是熟悉偏旁的方法，也是帮同学回顾生字的过程。让同学多回忆，能够补充课外生字。

2、重点讲解“越……越……”的意思，让同学明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。

3、本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一班级的同学来说只要求说完整的句子，老师要给同学提示：用上：先……然后……，最终老师先说一个例子，给同学提示，让同学多练习几遍。

模式方法：利用图画合作学习、老师提示。

作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。

组内老师争论要点：

1、同学多回忆，多认字，通过部首给生字分类。

2、同学结合生活实际通过认广告牌商标等认字。

3、形近字是同学易混内容，让同学多说多讲解，同学在说的过程中加深记忆。

4、看图说话要分层教，分层提示，让同学在说通顺的基础上，能依据肯定的挨次说话，渐渐提高同学的口头表达力量。

一班级语文《语文园地四》教案篇7

教学目标：

1．初步熟悉反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“”。

2．了解四季，说一说自己心中的四季，熬炼同学口头表达力量。

3．分小组呈现识字成果，激发同学的识字爱好。

4.积累谚语，朗读故事，培育同学的理解力量和朗读力量。

教学重点：

熟悉反义词，学会写字。

教学难点：

熬炼同学的口头表达力量。

教学预备：

多媒体课件、卡片

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站

（一）老师领读一遍书上的音节，同学跟读。

（二）指导书写“女”字和“开”字。

1.老师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇终止与第一笔撇点终止处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

2．老师使用多媒体课件和生活中的例子分别呈现“男--女”“南--北”

“上--下”等反义词，并分析它们的区分。

3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。

二、字词句运用

在语境中运用

（一）同学齐读书上的词语，老师指名读。

（二）在多媒体课件上呈现四季的特征物，并让同学说出它们是哪个季节的。

（三）让同学以“我最喜爱的季节”为题说几句话，指名让同学回答。

三、作业支配

依据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。

上--下大--小长--短左--右

前--后无--有黑--白内--外

第二课时

一、呈现台

（一）老师把卡片发给同学，同学把自己的名字、班级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

（二）四人一组交换卡片，相互说说哪些字不熟悉、哪些字熟悉。

（三）老师指名让同学随机说出一张卡片上的字。

二、日积月累

（一）同学先自行拼读谚语，然后老师领读。

（二）同学猜猜这些谚语的含义，并小组争论。

（三）老师说明这些谚语的准确意思。

三、和大人一起读

（一）同学依据课文标注的拼音，轻声读，标出自己熟悉的字词以及不理解的句子。

（二）老师带领同学进行朗读，指名朗读。

（三）小组争论：是谁把花生摘走了呢？

（四）拓展实践，续编故事。

1.争论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？

2.小组内讲故事。指名让同学上台讲给大家听。

一班级语文《语文园地四》教案篇8

教学目标

1、体会反语的好处，并学会运用。

2、把握多种识字方法。

3、了解不同的”词语代表的是哪类人，把握冒号的用法。

4、积累关于咏物的古诗。

教学重难点

学会使用冒号，积累咏物的古诗。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“沟通平台”

1、出示课本语句，想想这种表达方式和我们平常所用的表达方式有什么不同。（师点拨：反语）如，“惊异”的本意是“怪异”，此处反话正说，赞扬猫可爱。

2、同学自由读“沟通平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处。

反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有剧烈感情颜色的修辞手法。主要分正话反说或反话正说两种。

3、通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。

如：老师摸摸我的头，说道：“你这个‘马虎鬼’啊，下次留意要把题目看清晰。”

二、识字加油站

1、指名读、分组读词语，说说你发觉了什么。（如，杆——肝（肝脏）——秆（麦秆），把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”，就是“肝”，换成“禾”就是“秆”。）

2、换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法？（加一加、减一减、字理识字法等）

3、师呈现：转盘记忆法。以“由”为例，可以转化为油、轴、届、宙。

三、词句段运用

（一）三字俗语

1、同学自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。

千里马——有才能的人；老黄牛——狡猾肯干的人；百灵鸟——歌声悦耳的人；

领头羊——团体中起主导作用的人；小蜜蜂——勤快的人；纸老虎——外强中干的人；变色龙——见风使舵的人；铁公鸡——极其吝啬的人；应声虫——自己胸无主见，随声附和他人的人；哈巴狗——唯命是从的人。

2、你还知道哪些类似的词语呢？试着说一说。

替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎

（二）冒号的用法

1、想一想，在哪些地方会用到冒号？

2、师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。

3、读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。

例：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子……让你给它抓痒。

冒号：用于总说性话语之后，引出分说。围围着“温顺可亲”进行具体说明。

4、分组读课本中的另外两个例句，进一步体会冒号的用法。

5、仿写。（见达标检测第4题）

6、小练笔：仿按例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子。

（三）体会感叹词的用法

读一读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同。

1、从表示语气的“吧”“啊”“呢”中，我们可以感受到老舍先生对小猫责备中包含着的宠爱之情；去掉了就只含有责备的意味了。

2、表示语气的“啊”，我们可以感受到老舍先生对小猫的宠爱之情。

3、表示语气的“啦”，可以感受到对白公鹅的宠爱与鄙视之情。

第二课时

教学过程

一、书写提示

1、（课件出示要写的句段）请同学思索：怎样把这段字在本上写美丽呢？（一笔一画、认真书写、字不要过大等）

2、师总结：字距要比行距小；字的大小基本全都；两边留的空白大致相等。

3、运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上。

4、评比“小小书法家”。

二、日积月累

1、谈话导入：同学们，古代诗人很喜爱为动物或植物写诗，赞美他们的高尚情操，你知道哪些赞美动物或植物的古诗？今日，我们来学习罗隐的《蜂》。

2、初读古诗，了解。

（1）介绍。(课件出示)

（2）指名读，齐读，分组读。

3、小组争论，理解古诗。

（1）理解诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。

无论是在平地，还是在山峰，极其奇妙的风景都被蜜蜂占有。

（2）理解诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，究竟为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？

（3）分析主旨：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作，宽敞的领地给了它们相当大的施展本领的空间。后两句把它所象征的“劳动者”意象加以引申，发出“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳动者未能享受其劳动成果的社会现象。

4、学问拓展：积累关于咏物的古诗。

教学反思

“语文园地四”重在培育同学把握不同的赞美方法，从“沟通平台”的利用反语表现出宠爱、赞美之情，到“日积月累”的咏物古诗，都在告知同学怎样赞美自己喜爱的人或物，表达自己的感情，我特意在讲解“沟通平台”的时候，让同学使用反语，让他们体会语文的博大精深，再用“日积月累”中的古诗告知他们赞美的方法多种多样，要灵敏运用。在今后的教学过程中，还要多关怀同学总结学问点，使其学会综合运用所学。

一班级语文《语文园地四》教案篇9

［教学目标］

1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。

2、能仿按例子，写下自己的观看思索。

3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

4、朗读、背诵古诗《西涧》。

［教学重难点］

学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《西涧》。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“沟通平台”

1、关键词语能关怀我们概括一段话的大意。

（课件出示《富裕的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（西沙群岛也是鸟的天下）

2、有时候，一段话的大意需要依据关键语句的提示进行概括。

（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？

（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它未能关怀我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间关于”。

3、关键语句可能在一段话中的不同位置。

（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话）

（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。

二、学习“词句段运用”

课件出示课本中的句子。

1、同学自由朗读这两段话，相互沟通，分析这两段话有什么共同的特点。（两个例子都是先写观看到