统编版语文二年级上册 园地三（教案）

第第页统编版语文二年级上册园地三（教案）语文园地三（第1课时）

1．认识“弹、钢”等12个生字，了解动宾短语“动词+名词”的结构特点。

2．能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音字同音不同义的特点。

1．认识“弹、钢”等12个生字，了解动宾短语“动词+名词”的结构特点。

2．能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音字同音不同义的特点。

1．认识“弹、钢”等12个生字，了解动宾短语“动词+名词”的结构特点。

2．能正确辨析与运用同音字，了解汉字同音字同音不同义的特点。

新课导入

教师：同学们，你平时最喜欢做的活动或游戏是什么？请你说一说。

学生到讲台上分享自己喜欢的活动或者游戏。

教师：同学们分享的活动和游戏各有特点，非常有意思，下面让我们一起走进“语文园地三”，看看“识字加油站”里有哪些我们熟悉的游戏吧！

探究新知

合作探究

（一）探究一：认识“弹、钢”等12个生字。

1．教师：请你和同桌看图说一说，图片上的小朋友都在玩什么游戏。

2．学生自主读课本上的词语，遇到读不准的字可以借助拼音拼读，还可以利用部首查字法查一查字典。

3．教师领读词语，然后分小组排火车读。

4．认读去掉拼音的词语。

（1）自主读去掉拼音的词语，重点关注生字，读准字音。

教师：“弹、琴、练”是前鼻音的字；“捏、泥”的声母是“n”；“钢、荡”是后鼻音的字。

（2）教师：请你拿出生字卡片，逐一认读卡片上的生字，并在课本上圈出读不准的生字。

（3）教师：请小组中的成员互当小老师，教对方认读圈出的生字，直到对方学会为止，如果遇到小组成员不能解决的问题，可以请老师帮忙。

（4）教师：教材中所呈现的这几组词的共同点是什么？

学生：这些词语都是由表示动作的词和表示物体名称的名词组成的。

5．教师：你还知道哪些类似的词语呢？

学生交流分享，看谁说得最多。

【设计意图】始终把识字、学词和学生的生活相联系，让学生在活动中识字，积累词语。采用多种形式读字词，加深了学生对词语的识记印象。

（二）探究二：辨析、运用同音字。

1．教师：看一看“字词句运用”的第一题，田字格里该填什么字呢？

2．教师：每组字有什么特点呢？

学生：都是同音字，字音相同，字形不同。

3．教师：下面分小组进行讨论，探究每组同音字的用法及区别。

提示：“园、圆”“进、近”这两组同音字的字形相近。

4．区分同音字“园、圆”。

（1）借助图片，理解字义。

教师：“园”指种植蔬菜、花果、树木的地方，也指供人游览娱乐的地方。“圆”一般指圆形。（出示图片。）

（2）教师：我们还可以编儿歌识字——公园门票要十元，小小花坛圆又圆。

5．区分同音字“带、戴”。

（1）出示“带、戴”的字义。

教师：“带”表示带子或像带子的长条物，也有随身拿着的意思。“戴”是把东西放在头、面、颈、胸、臂等处，如“戴帽子、戴手套”；也有拥护尊敬的意思，如“爱戴、拥戴”。（出示图片。）

（2）拓展词语，辨析运用。（课件出示。）

选一选，填一填。

带戴

（戴）红领巾（带）干粮穿（戴）（戴）眼镜（带）行李

（3）小组讨论，补充词语。

6．教师：小组内自学，区分同音字“只、支”和“进、近”，注意“只、支”作为量词时的用法。

（1）教师：动物多数用量词“只”，物品多数用量词“支”。（出示图片。）

（2）教师：组词区分“进、近”，“进”能组词“进来、进球”；“近”能组词“远近、靠近”。（出示图片。）

7．同音字辨析大闯关。

教师：请你选择正确的字填写在课本上，看谁填得又准又快。写完后同桌之间相互检查、改错。

【设计意图】同音字对于二年级的学生来说，是很难区分的。通过辨析字形、字义解释、借助图片理解、扩词、编儿歌等多种方法来帮助学生辨析同音字，让学生明晰同音字同音不同义的特点，从而正确理解并使用这些同音字。

课堂小结

这节课我们认识了“弹、钢”等12个生字，了解了动宾短语“动词+名词”的结构特点。还正确辨析与运用了同音字，了解了汉字同音字同音不同义的特点。

课后任务

给爸爸妈妈读一读“识字加油站”中的词语，再讲一讲“字词句运用”中同音字的区别。

语文园地三（第2课时）

1．体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用关联词“一边……一边……”说句子。

2．写写自己喜爱的玩具，掌握“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。

1．学习用关联词“一边……一边……”说句子。

2．学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。

掌握“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。

新课导入

教师：请你观察一下课件中的这三幅图片，并说说图片上的人物分别在做什么。

学生：第一幅图片上的大哥哥们在弹唱。

教师：仔细看一看，大哥哥们只是在弹唱吗？再仔细观察一下，大哥哥们还在做什么？

学生：大哥哥们一边弹唱，一边在跳舞。

预设：

学生1：第二幅图片上的男孩在一边看电脑，一边在听音乐。

学生2：第三幅图片上的这个人一边在排队，一边在看报纸。

教师：同学们说得真好，今天我们来继续学习“语文园地三”，先来看看“字词句运用”板块的第二题。（出示课件。）

探究新知

合作探究

（一）探究一：用加点的词语说一句话。1．教师：请你正确、流利地读一读课本上的三个句子。

2．教师：这三个句子有什么特点？

学生：都用了“一边……一边……”。

教师：第一个“一边”和第二个“一边”后面所做的事情有什么特点？

学生：两个“一边”后面所做的事情是同时发生的。

3．教师：小明用“一边……一边……”造了一个句子。你看看这样造句对吗？

（课件出示句子。）

上周末，我一边帮妈妈打扫卫生，一边陪爸爸去爬山。

学生：不对。“帮妈妈打扫卫生”和“陪爸爸去爬山”是不能同时进行的。

4．教师：请你联系自己的生活实际，运用“一边……一边……”说句子。

（二）探究二：说说自己喜爱的玩具。

1．教师：同学们，课本上的图片中有你喜爱的玩具吗？你最喜爱的玩具是什么呢？

提示：教师可以在课堂上展示自己最喜欢的玩具，进行示范介绍。

2．教师：请你先用一句话说一说自己喜爱的玩具是怎样的（可爱、有趣、漂亮等），然后具体说清楚它的样子、好玩在哪里。

3．小组内交流，互评。

教师：小组成员推选代表到黑板前介绍自己最喜爱的玩具，全班同学共同进行评议，评议的过程中可以从“是否按照一定的顺序作介绍”“是否讲清楚了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出自己的建议。

4．教师：把你最喜爱的玩具介绍给大家。

温馨提示：

·要按照一定的顺序介绍。可以介绍玩具的名字、样子、玩法等。

·同学认真倾听，没听懂或感兴趣的地方可以提问。

5．教师：请你根据老师和同学的建议，再次介绍自己最喜爱的玩具，要努力将玩具的样子说清楚。

6．教师小结：我们不仅要清楚地介绍出玩具的样子，还要说清楚它好玩在哪里，这样才会有更多的人喜爱你的玩具。

【设计意图】这一环节中，教师先作出示范，启发学生可以从哪些方面介绍自己喜爱的玩具，再在同桌互说、组内交流中，最大范围地让学生参与到活动中，开口说话，与别人交流。通过“温馨提示”，指导学生说什么，怎样说，为接下来的写话打下良好的基础。（三）探究三：写一写自己喜爱的玩具。

1．（出示课件）写话要求：

（1）按照一定的顺序介绍自己喜爱的玩具。先介绍自己最喜爱的玩具是什么，再写一写它是什么样子的，最后写清楚这个玩具好玩在哪里。不会写的字可以用拼音代替。

（2）写在方格纸上，标点符号占一格，写完后自己读一读。

2．学生写话《我喜爱的玩具》，教师巡视指导，了解学生写话的实际情况。

3．利用实物投影仪展示学生的作品，教师点评。

4．全班评议，评选出“最佳小作家”，并颁发奖状。

5．学生修改自己的写话，同桌互评。

课堂小结

这节课我们学习了关联词“一边……一边……”的用法，并学习了用关联词“一边……一边……”说话。也学习了如何按照一定的顺序写出自己喜爱的玩具，同时还掌握了“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式的要求。

课后任务

修改自己的写话，然后给爸爸妈妈读一读。

语文园地三（第3课时）

1．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

2．背诵古诗《小儿垂钓》。

3．阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

1．学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

2．背诵古诗《小儿垂钓》。

阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。

新课导入

1．教师：我们在学校里已经学习过很多字、词，还能用这些字、词造句，那么在日常生活中你又积累了哪些字、词或者句子呢？请你来说一说吧！

学生分享。

教师：请同学们依次上台展示自己在生活中积累的字、词或者句子。

2．教师：原来同学们不但善于发现新的字、词、句，还热爱学习。现在我们来一起看一看在“展示台”板块中，可以积累哪些字、词、句吧。

探究新知

合作探究

（一）探究一：学习制作积累卡。

1．教师：读一读词语和句子，注意读准字音，读通句子，遇到不认识或读不准的字可以查字典。（出示课件。）

2．同桌之间互相读一读，相互纠正读音。

3．小组合作，交流课内外积累的词句。

（1）教师：把“展示台”的词语和句子读给伙伴听，小组成员互相评价。（2）教师：你能给这些词语和句子分分类吗？

学生：两字词语都是自然界的事物,四字词语都与春天有关,最后一句话是关于读书的名言。

（3）教师：我们还可以从哪里积累这样的词句呢？

学生：书籍、网络、电视剧、生活中……

4．教师板书总结学生的学习方法：注重内容，讲究分类，坚持积累。

5．布置作业，制作积累卡。

教师：把你在课内外积累的词语和句子制作成积累卡吧！还可以配上插图哟！

【设计意图】学生在阅读所积累的词句、分享发现、学习制作积累卡的活动中，加强了对这些词语、句子的认识和理解，有效提高了语言文字运用的能力。

（二）探究二：背诵古诗《小儿垂钓》。

1．教师：请借助拼音读一读《小儿垂钓》这首古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以多读几遍。

2．教师请一名学生当小老师领读全诗。

3．请学生再次读古诗，要求读出诗的节奏。

4．借助课本中的插图，读懂诗意。

（1）教师：同学们，在读这首古诗的时候，你有哪些没有读懂的地方呢？

学生：“蓬头”“垂纶”是什么意思？

（2）教师：我们可以通过查字典、借助插图的方式来理解古诗中难懂词语的意思。（出示课件。）

蓬头：头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱。

垂纶：指钓鱼。“纶”是钓鱼用的丝线。

莓台：莓，一种野草。苔，苔藓植物。

借问：打听问路。

不应人：不回应人。

（3）教师：请你结合古诗内容及插图说一说这首诗中的“小儿”在干什么。

学生：钓鱼。

5．教师：在读诗的过程中要注意重读“遥招手”，“怕得鱼惊不应人”语调要轻一些，读出对垂钓小儿的喜爱之情。

6．教师：请你说一说诗中的孩子给你留下了怎样的印象。

学生：可爱、淘气。

7．熟读成诵，拓展阅读。

（1）自由背诵，指名背诵，全班一起背诵古诗《小儿垂钓》。

（2）教师：通过学习这首诗，看到大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗有很多，下面老师给大家推荐两首诗。

所见

[清]袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村居

[清]高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【设计意图】积累古诗，需要初步理解古诗大意。通过学生提出的疑问，了解学生对诗意理解的程度。学生通过借助课文插图和查字典的方式来理解难懂的词语。引导学生读诗句、明诗意、悟诗情，最后背诵诗歌。最后拓展其他描写儿童的古诗，从一篇到多篇，从课内延伸到课外。

（三）探究三：品读《王二小》。

1．品读故事。

（1）教师：自主阅读《王二小》