记叙文写作指导教案

记述文写作指导教课设计教课目的:1、认识记述文写作中应注意的问题。2、掌握记述文写作的技巧。教具：多媒体教课过程：一、教师导入人们常说：“文无定法”，此话其实不错。但是，交给学生一些基本的写作知识，并有步骤的进行训练，这对提升学生的写作水平是很有必需的。记述文这类文体，是我们常常写作的。这节课我们主要进行记述文的写作指导。二、教课过程（一）整体感知写作记述文第一要认识记述文应拥有的特质，在掌握记述文特质的基础上再去精良的构想内容。第一要表现“记述”性质。即记人或叙事。记人或叙事，两者必居其一，但又不可以以此否认另一面，因为人与事常常是交叉在一同的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依靠，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；自然，人能够是“虚构化”的人，比如动物、自然物或想象物等。所以，是不是合格的记述文，就要看它能否塑造了一个完好的人物或表达了一个完整的事情。其次要加强“背景”和细节的设置。记述文中，人物的活动不是单调的几个动作、几句话语，事情的表达也不宜直来直去，否则，文章就会显得平板，行文缺乏波涛。好的记述文，人物活动、情节睁开必定是成立在必定的背景之下，这背景，就是我们平常重申的环境；加强“背景”设置，就是加强环境描绘。能够说，好的环境描绘不单能衬着人事气氛，加强文字的感情色彩，并且使行文富裕波折的美感。相同，人物活动，情节推动，也离不开细节，特别是人物的性格思想，常常就是靠几个细节来达成的。所以，加强典型的细节也特别必需。再次要发掘典型意义。记述文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又一定拥有必定的典型性，作者经过文中的人或事传达某种感情或思虑，这就是人事的典型意义。好多记述文，读后总感觉缺乏点什么，更难说感动人心，很大程度上是没有发掘出人与事中的典型意义。最后要突出中心。记述文的写作一定环绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂,它贯串全篇的一直。动笔以前，要先确定中心思想，而后环绕中心思想选择组织资料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。（二）学习技巧记述文的写作有好多的技巧，本节课我们从开头和结尾，中间写作内容构想，写作手法等方面来学习。1、凤头豹尾法“凤头”就是要求文章的开篇要美丽，能吸引读者的眼光。开篇要新奇，使用一些不新鲜的开头，即便不令人厌烦，也不会惹起读者多大的阅读兴趣。开篇要简短明快，不可以拖拖拉拉，长篇大论，半天说不到正题上。开篇的方法有：能够设置悬念，吊起人们的胃口；能够直截了当，切入正题；能够运用修辞格，创造一种气氛；能够抒怀开篇，拔动读者的心弦；能够引用名言，显得精华又深刻。不论哪一种方式，都应力避矫情、堆砌、言之无物。作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章构造废弛，相形见拙；写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。结尾往常能够采纳以下方法：一是启示人心的结尾。在结尾处写出肺腑之言，或充满激情地号召，或给人富裕真理的启示。二是诗情画意的结尾。在结尾处睁开想像，用描绘的手法向读者展现一幅优美的图画，或用名言抒写自己的情怀。三是促膝长谈式的结尾。在结尾处，告诉读者自己对问题的见解，对生活的感悟，语言要力争和蔼动人，朴素自然。四是照顾开头的结尾。这类结尾，构造圆合，因为前后响应，常给人一呵而就之感。2、冰糖葫芦法在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯串全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串通成章。这类方法之所以迅速，是因为构想时思想拥有单调性的特色，只需找到能贯串全文的“小竹棒”，全部问题就水到渠成了，不需要多层次、多角度思想，就能把全文的布局安排好。文章的线索种类有好多，归纳起来能够分为以下四种：一是以时空为线索。就是按事件发生时间的先后和空间转移序次，或以时间、空间交织变换作为线索。如孙犁的《荷花淀》就是准时间与空间的先后次序来安排线索的。二是以问题为线索。指按事物的不一样内容或问题的不一样性质为次序来安排线索。三是以因果为线索。按事件发展的因果关系安排线索。或前因结果或前果后因。如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗不免一死的结果。从深层看，写夏瑜等为代表的旧民主主义革命因为没能发动民众，得不到民众的支持之因，而致使牺牲失败为其结果。这是双层因果关系的层次安排线索。四是以感情认识为线索，按作者对人物事件的感情走向或认识发展为线索来组织叙事写人。杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者感情和认识线索来叙事的。那么怎样确定文章的线索呢？一要能联系文章各部分，即线索能圆满地表达要旨，忠实地传达作者企图，把组织资料和表达主题一致同来。二要采用使用起来随手，不勉强的线索，能把不易联络的资料勾联起来，起到化腐败为奇特的作用。三要选择能有头有尾的线索。3、曲径通幽杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而颂扬劳动人民的高尚质量，并表达自己向劳动人民学习的意向。但文章并无直接道出这一主题，而是经过展现作者对蜜蜂思想感情的变化，波折有致地表达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，而后又写了蜜蜂的勤劳奋动与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦“变为一只小蜜蜂”。因而可知，“曲径通幽”是波折委宛地逐渐展现主题的谋篇手法。在用这一方法时要注意：“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务。二是行文的波折应适合有度，不要为波折而波折。4、抑扬生变法所谓“抑扬生变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或表扬抬高，或贬斥否认的一种艺术手法。运用这类方法来构想写作，常常可以使文章波涛陡起，摇摆多姿，进而达到“山重水复疑无路，峰回路转又一村”的佳境。比如《琐忆》一文，文章旨在经过对相关鲁迅关心青年的几件小事记述，颂扬鲁迅的伟大人品。但是在文章的开头，作者却写了自己“不敢去靠近他”，因为以前作者道听途说了很多对于鲁迅的谈论，如“鲁迅多疑”、“世故”、“性情大”、“爱骂人”、“睚眦必报”、“不简单靠近”等等。而后笔锋一转，开始记述自己与鲁迅交往的几件事。经过这几件事，作者得出的结论正好与耳食之闻的相反，鲁迅恰好是一个气度广阔、人品伟大的人物，他对青年无穷关心和爱惜，对仇敌无穷愤恨，他的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是别人品的表现。文章采纳这类“欲扬先抑”的表达方法，既更好地凸现和颂扬了鲁迅的伟大人品，又增加了文章的波涛，使文章摇摆多姿。在正确运用抑扬生变法应注意两点：一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略。不论欲扬先抑，仍是欲抑先扬，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是为了扬，要点在扬；后者扬是为了抑，要点在抑。切不行详略不分，均匀用墨，更不可以轻重例置，喧宾夺主。二是要掌握好“度”和变换的自然。过了必定的“度”，便可能失实或有悖于事理而影响表达成效。变换不自然，便可能虚假而不可以令人服气。所以千万不行不以为然，轻率从事。5、衬托艺术从侧面经过描述某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映托。用近似的或反面的事物，使主要事物意思更为鲜亮突出，进而达到强烈的表达成效。衬托，可分正衬和反衬。正衬，就是用近似的事物，从正面去衬托。衬托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用凉风寒水来衬托壮士此行的悲壮。反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作衬托。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。（三）写作中注意事项学会了以上方法，我们还要掌握写作中的注意事项。1、构造文章要有一个统率全文的线索。线索把文章中的全部内容组合起来，使文章形成一个有机的集体。2、要有记述文的特色，把记述、谈论、抒怀相联合的特色充分表现出来，一篇优秀的文章应当有必定的深度，这个深度靠谈论、抒怀来得以落实。记述是记述文中的主要表达方式，谈论、抒怀在记述的基础上对