教师职业理念(幼师资格证练习题)

教师职业理念(幼师资格证练习题)~教师职业理念练习题一、单项选择题1、当代我国教育的主导思想是〔B〕 2、以下对素质教育的理解，存在片面性的是〔A〕 A.促进学生专业开展B.尊重学生个性开展 C.教育面向全体学生D.引导学生协调开展3、素质教育的总目标是〔A〕 A.全面提高国民素质B.促进心理成熟化 C.培养学生自我学习的习惯D.培养学生的科学精神和态度4、素质教育的核心是〔A〕 A.创新精神和实践能力的培养B.个性的开展 C.全面开展D.面向全体学生5、教育改革开展的战略主题是〔A〕 A.坚持以人为本、全面实施素质教育 B.造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人 C.面向全体学生、促进学生全面开展 D.端正教育思想，转变教育观念6、在教学过程中，素质教育强调的是〔B〕,而不是简单地获得结果。 A.记忆知识B.“发现〞知识C.积累知识D.搜集知识7、素质教育区别于应试教育的根本所在是〔A〕 A.创新能力的培养B.读写能力的培养 C.听说能力的培养D.交往能力的培养8、学前儿童根据自己的兴趣和意愿以满足自身活动的需要为目的，不带有任何社会功利的活动是〔C〕 A.生活活动B.学习活动C.游戏活动D.体育活动9、素质教育被确定为我国教育改革和开展的长远方针的时间为〔A〕教师职业理念(幼师资格证练习题)全文共6页，当前为第1页。 A.1999年B.2001年C.1993年D.1986年教师职业理念(幼师资格证练习题)全文共6页，当前为第1页。10、马克思主义认为,实现人全面开展的根本途径是〔C〕 A.旧时劳动分工B.社会主义制度 C.教育同生产劳动相结合D.机器大生产11、幼儿园全面开展教育以促进幼儿在〔A〕诸方面和谐开展为宗旨。 A.体、智、德、美B.德、智、体、美 C.体、德、艺、美D.德、体、艺、美12、儿童的开展是通过〔A〕 13、2021年单项选择:某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为其主要教学内容，这种做法有违〔A〕 A.幼儿身心开展的顺序性B.幼儿身心开展的个别差异性 C.幼儿身心开展的互补性D.幼儿身心开展的稳定性14、幼儿阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这表达了儿童身心开展〔D〕的特点。 A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性15、开展关键期或最正确期的概念是心理学家根据人的身心开展的〔D〕提出来的。 A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性16、幼儿开展的根底和源泉是〔C〕 A.上课B.游戏C.活动D.参观17、幼儿教育活动的根底是〔C〕 A.教幼儿认识简单的字B.开展幼儿的言语能力 C.对幼儿身心平安和卫生的维护D.培养幼儿的生活习惯18、2021年单项选择:做教师不要忘记自己也曾是孩子〞说明教师要〔B〕 19、“育人为本〞的儿童观包括〔D〕①幼儿是开展中的人②幼儿是独特的人③幼儿是单纯抽象的学习者④幼儿是具有独立意义的人教师职业理念(幼师资格证练习题)全文共6页，当前为第2页。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④教师职业理念(幼师资格证练习题)全文共6页，当前为第2页。20、加强2~3岁幼儿的口语训练是遵循个体身心开展的〔B〕 A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性21、“育人为本〞的儿童观在保教时间中的应用“因材施教〞的教育原那么是根据人身心开展的〔D〕提出来的。 22、教师职业概述2021年单项选择:根据本区域环境污染的现状,张老师带着本组教师编写了有关环境保护的学生读本，表达的教师角色是〔B〕 A.课堂教学的组织者B.课堂教学的建设者和研发者 C.课堂教学的管理者D.课堂教学的指导者和促进者23、教师职业概述教师的根本任务是〔B〕 A.为人师表B.教书育人C.设计课程D.科学探究24、教师职业概述教师的职业是〔C〕 25、教师专业开展2021年单项选择:李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看’李老师的做法说明他着重关注的是〔B〕 A.教学情境B.职业生存C.学生开展D.教学设计26、教师专业开展每当学生在课堂上没听懂提问时，李老师总批评而贾老师那么耐心解决问题。这两位教师的做法反映了〔C〕 27、教师专业开展2021年单项选择：尽管工作压力大，事务繁忙，老师工作积极，用微笑面对每一个学生，表达了老师的〔A〕 28、教师专业开展教师个体专业化开展最直接最普遍的途径是〔D〕 A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育29、教师专业开展最早系统论述了终身教育的教育家是〔A〕 A.保罗.朗格朗B.巴班斯基C.赞科夫D.布卢姆教师职业理念(幼师资格证练习题)全文共6页，当前为第3页。30、教师专业开展“智如泉涌,行可以为仪表者，人之师也。〞《韩诗外传》的这句话告诉我们，教师〔B〕教师职业理念(幼师资格证练习题)全文共6页，当前为第3页。 A.不仅要提高道德认识，还要加强道德实践 B.不仅要有从教的学识能力，还要做到以身作那么 C.不仅要有丰富的学识，还要注意能力的提升 D.不仅要有专业知识，还要有人文情怀31、教师专业开展以下选项中，不属于教师的职业角色的是〔C〕 A.管理者角色B.研究者角色才C.监护人角色D.传道者角色二、解析题32、学前教育观的树立简述幼儿素质教育的实施途径和方法。简述幼儿素质教育的实施途径和方法。 答：〔1)树立正确的素质教育理念与办园目标；(2)提高园长与教师队伍的水平；(3)将素质教育落实到教学之中；(4)在曰常生活中逐渐培养幼儿的素质;(5)幼儿园、家庭和社会相互配合；(6)加强教育改革和课程设置。33、学前教育观的树立升人大班后，跳绳成了孩子们最头疼的事情。例如我们班的晨晨小朋友，每一次我让大家跳绳的时候，他总是拿着绳子左揉揉右抡抡,从来不跳绳。我便问他：“你为什么不跳绳呢？〞他红着眼睛说妈妈说跳绳太难了，不让我学，怕我太累。〞听完他的话,我便鼓励他大胆地跳，先把绳子抡到自己的脚前方，双脚再并齐向前--起跳。半个小时过去了，他终于会连贯的跳一个了，当时晨晨特别快乐，还兴奋的大叫：“老师，我会跳一个了，我一定会学会的!〞教师职业理念(幼师资格证练习题)全文共6页，当前为第4页。 答：“过于保护〞的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母对孩子过于保护；孩子的日常生活事务都由家长包办代理，而且活动中还受到父母的诸多限制，不允许“玩〞这，不准“做〞那，怕有危险、出意外。因此养成了晨晨过度依赖及胆小怕事的个性。措施：(1)给予信任,帮其战胜害怕心理。针对晨晨畏惧、怯懦的特点，教师应该采取树立典范和耐心帮助相结合的方法，促使晨晨克服害怕心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。(2)家园配合，共施良策，促其转变。主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应晨晨特点的教育方案。如让晨晨动手做自己能做的事；关注和支持晨晨有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助晨晨树立自强、自立、自信的信念。教师职业理念(幼师资格证练习题)全文共6页，当前为第4页。34、“育人为本〞的儿童观在保教时间中的应用“请你跟我这样做。〞“我就跟你这样做。〞突然，真真举起小手说老师，我不想跟你那样做。〞张老师说那好，真真就和老师的不一样吧。〞游戏再一次开始，真真每次和老师做的都不一样，张老师拍手，她就跺脚，张老师扮小猫，她就扮打老虎。这时候，又有孩子说老师，我也想做不一样的动作。〞张老师拍拍手说好吧，现在我们改成‘我不跟你这样做’，你们的动作都要和老师的不一样哦!〞游戏重新开始，他们做出了很多平时没有做出来的动作。张老师看到孩子们的反响能力、想象力和创造力都得到了开展。游戏结束后，孩子们都说老师，这样真好玩。〞 答：张老师的教育行为表达了“育人为本〞的儿童观。作为幼儿教师在游戏时要做到：(1)尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。显然，幼儿在按自己的意愿和兴趣活动时，他们对活动有很高的自主性。本案例中，真真不想跟老师那样做，张老师同意了真真的做法。(2)尊重幼儿游戏的气氛和游戏中的想象、探索、表现、创造幼儿游戏时的气氛是幼儿积极主动参与游戏的结果,是游戏“假想〞的特点在游戏中的表达。本案例中，张老师拍手，她就跺脚，张老师扮小猫，她就扮打老虎等。(3)教师要为幼儿创造民主宽松的心理环境，使每个幼儿都对自己充满信心，为每一个幼儿提供在自己的强项领域里担任“领头羊〞的时机，以培养儿童的组织能力和合作能力。本案例中，真真担任“领头羊〞的时机，孩子们做出了很多平时没有做出来的动作。(4)“育人为本〞的儿童观强调教育以效劳于幼儿为前提，为每个幼儿的全面开展效劳，为开掘每个人的潜能和创造力效劳。张老师在游戏中，充分发挥了她的指导作用，促进了每个幼儿反响能力、想象力和创造力的开展。教师职业理念(幼师资格证练习题)全文共6页，当前为第5页。35、教师专业开展如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物,脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇乖僻的问题。比方，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师,太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？〞对这样的问题还能勉强答复,但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以答复。比方，有的孩子会冷不丁地问你:“老师,什么叫‘酷毙了’？〞“老师，怎样才能当上还珠格格？〞我一时哑然。有时我想,或许我真的是年纪大了，不适合再当幼儿园老师了。教师职业理念(幼师资格证练习题)全文共6页，当前为第5页。 答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说就是教育思想观念的现代化跟不上步伐、教师素质的现代化是实现教育现代化的重要条件，因为教育中的任何活动都要靠教师进行,教育的目标的实现及其效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括:教育思想观念的现代化,职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师具有“研究者〞角色和“学习者〞“学者〞角色。教师的研究，不仅是对科学知识的研究，更有对教育对象即学生的研究，对教师和学生交往的研究等等，这都需